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摘 要：初中历史教学的不断改进，丰富历史教学方式成为每一位初中历史教师需要面对的问题。在初中历史教学中充分运用历史故事，已经成为越来越多初中历史教师的共识。历史故事在初中历史教学中意义重大，不仅可以提高学生的积极性和能动性，还能激发学生学习历史的兴趣。通过在历史课前、课中及课末创新运用历故事，促进初中历史教学的发展。
关键词：历史故事；初中历史教学；运用
随着经济社会的不断发展，教育受到越来越多的重视。我国自从21世纪初开始实行新课改至今，已经全面进入到了素质教育发展阶段。在进行初中历史教学中，要不断丰富历史教学的方法，全面提高学生的历史素养，促进其全面发展。而在历史课堂中，历史故事作为不可缺少的一部分扮演着非常重要的角色，对于促进中学历史教学的发展有着重要作用。
一、历史故事的重要性
应用历史故事于历史教学中具有重要作用，具体表现在以下几方面。
1.激发学生的学习兴趣
兴趣在心理学上被界定为人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。也就是说兴趣本身就带有对某一事物或活动的倾向，而这种倾向带有明显的个人情感。人们对于他感兴趣的事物，往往能够抱着一种欢喜与愉悦的情绪去参与和实践体验。而对于那些缺乏兴趣的事情和活动，人们很少愿意花时间和精力在它身上浪费，若是强迫其做一些不感兴趣的事情，往往能招致一定程度上的反感。
中学生正处于只是积累的关键时期，对于那些未知事物充满了好奇，在这种好奇心的指引下会逐渐对于某一事物产生兴趣。初中历史教学中，教师尤其要注重对于学生学习历史兴趣的培养。比如在讲到赤壁之战时，老师通过穿插诸葛亮草船借箭、火烧连营等历史故事，很容易勾起学生的好奇心，这比单纯而死板地照本宣科讲授书本知识要有趣的多，学生也能够在轻松愉快的环境下养成学习历史的兴趣。
2.激发学生的创新能力
创新能力概括起来主要是指一种心理品质和能力，这种品质和能力能够依据原有的知识储备形成新的知识和能力。当今中国乃至于整个世界，培养创新能力的人才已经成为人们的普遍共识，也是当今的一大趋势。因为拥有创新能力，也就意味着这个民族和国家有了源源不断的动力源泉，可以永不枯竭的凭借自身的智慧和创新能力创造更高的社会价值。而在初中历史教学过程中运用历史故事的重要作用，便在于能够培养人的创新能力。
之所以在初中历史教学过程中运用历史故事能够有助于培养人的创新能力，很重要的一点在于，在初中历史教学过程中运用历史故事重在对学生思维的启发和引导，重在确立以学生为主体的教育理念。例如在谈到勾践灭吴时，教师首先问学生四大美人中最早的是谁，这样就会引导学生去思考。然后老师再给学生讲述西施与越王勾践和吴王夫差的故事，继而回归课本讲述勾践灭吴的史实。不知不觉之中，学生的思考与创新能力得到了锻炼。
3.树立正确的人生观
初中生正处于身体发育与知识积累的关键时期，初中阶段也是学生性格和人生观形成的最主要阶段。可以说，一个人的人生观已经在初中阶段开始萌芽。若历史教师能够在教学课堂中多讲一些比较激励人的、正义的历史故事，那么除了能够让学生对历史知识有更深刻的了解之外，还有助于在潜移默化中影响学生的思想，使其树立正确的价值观和人生观。
例如老师讲到西汉与匈奴之间的战争时，可以穿插苏武牧羊的故事，激励学生培养学生的民族气节与荣誉感。在讲到南宋灭亡之时，可以穿插文天祥英勇不屈的光荣事迹。通过朗诵文天祥著名诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来激励学生，引导学生形成正确的人生观和价值观。
二、历史故事在历史教学中的运用
历史故事大多来源于真实的历史，具有真实性。同时历史故事的内容包罗万象，情节生动而活泼，具有趣味性。而历史故事往往又能够给人以历史智慧的启迪，所以具有启发性。因此，在初中历史教学中合理利用历史故事就显得尤为重要。历史故事在初中历史教学中的运用主要体现在一下几点。
1.历史故事在课前的运用
一门课堂能不能成功，能否让学生一开始就将注意力集中到教师教授的内容上，很大程度上在于教师的开场白能否吸引学生的注意。初中生本来就处于青春期期，平时热情好动，对于那些枯燥乏味的照本宣科式历史教学会产生抵触与厌倦心里。所以历史教师能够在正式上课之前给学生讲一些比较新颖的、有趣的、充满悬念性的故事，无疑会受到良好的效果。
比如这节历史课主要是讲述西汉的文学史，在上课之前教师先问班上是否有姓“司”和“冯”的学生。若是有学生举手，老师再问他对于历史上的“司”和“冯”姓知道多少。然后老师把历史上因为司马迁受宫刑，后人为避祸，改姓“司”和“冯”姓的故事娓娓道来。这样就很容易把学生的注意力引到对司马迁的关注上来，为接下来讲解司马迁撰写《史记》做了很好地铺垫。
2.历史故事在课中的运用
一节历史课只有45分钟，如何增加课堂的趣味性就成了每个历史老师要思考的问题之一。为了既吸引学生注意力，让学生时刻保持听课状态，又能够确保课文内容顺利讲解，历史教师应该在课堂中间适当插入一些比较有趣的故事。比如在讲到秦始皇统一六国时给学生讲述荆轲刺秦王的故事。在讲到刘邦和项羽争夺天下时，讲述鸿门宴的惊险故事。讲到南宋名将岳飞抗击金朝时穿插岳母刻字的故事。这些故事能够很好地对课程内容进行补充，既丰富了历史课程的内容，又增加了课程的趣味性，培养了学生的历史素养。
3.历史故事在课末的运用
学会在课堂准备结束之时给学生讲解一个或多个有趣的教学故事，对于再次激发学生积极性，帮助学生巩固新学知识有非常显著的作用。比如在讲解战国时期著名的马陵之战时，通过插入孙膑与庞涓的纠葛故事，让人们对于庞涓孤军深入导致兵败自杀有一个更加清晰的了解。同时在课程结尾时，可以讲述一个历史故事为下一节课的内容进行引导。例如老师下一次要讲解汉朝与匈奴之间的和亲问题，可以通过昭君出塞这个故事提前给学生进行引导。让学生在课后自己先动手搜集一些相关资料，加强学生的动手能力。
参考文献：
[1]罗燕春.历史故事对初中历史教学的积极影响[J].中学课程辅导，2014（12）
[2]王维利.历史故事在初中历史教学中的运用研究[J].中学教学参考，2013（33）
关键词：历史故事；初中历史教学；运用
随着经济社会的不断发展，教育受到越来越多的重视。我国自从21世纪初开始实行新课改至今，已经全面进入到了素质教育发展阶段。在进行初中历史教学中，要不断丰富历史教学的方法，全面提高学生的历史素养，促进其全面发展。而在历史课堂中，历史故事作为不可缺少的一部分扮演着非常重要的角色，对于促进中学历史教学的发展有着重要作用。
一、历史故事的重要性
应用历史故事于历史教学中具有重要作用，具体表现在以下几方面。
1.激发学生的学习兴趣
兴趣在心理学上被界定为人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。也就是说兴趣本身就带有对某一事物或活动的倾向，而这种倾向带有明显的个人情感。人们对于他感兴趣的事物，往往能够抱着一种欢喜与愉悦的情绪去参与和实践体验。而对于那些缺乏兴趣的事情和活动，人们很少愿意花时间和精力在它身上浪费，若是强迫其做一些不感兴趣的事情，往往能招致一定程度上的反感。
中学生正处于只是积累的关键时期，对于那些未知事物充满了好奇，在这种好奇心的指引下会逐渐对于某一事物产生兴趣。初中历史教学中，教师尤其要注重对于学生学习历史兴趣的培养。比如在讲到赤壁之战时，老师通过穿插诸葛亮草船借箭、火烧连营等历史故事，很容易勾起学生的好奇心，这比单纯而死板地照本宣科讲授书本知识要有趣的多，学生也能够在轻松愉快的环境下养成学习历史的兴趣。
2.激发学生的创新能力
创新能力概括起来主要是指一种心理品质和能力，这种品质和能力能够依据原有的知识储备形成新的知识和能力。当今中国乃至于整个世界，培养创新能力的人才已经成为人们的普遍共识，也是当今的一大趋势。因为拥有创新能力，也就意味着这个民族和国家有了源源不断的动力源泉，可以永不枯竭的凭借自身的智慧和创新能力创造更高的社会价值。而在初中历史教学过程中运用历史故事的重要作用，便在于能够培养人的创新能力。
之所以在初中历史教学过程中运用历史故事能够有助于培养人的创新能力，很重要的一点在于，在初中历史教学过程中运用历史故事重在对学生思维的启发和引导，重在确立以学生为主体的教育理念。例如在谈到勾践灭吴时，教师首先问学生四大美人中最早的是谁，这样就会引导学生去思考。然后老师再给学生讲述西施与越王勾践和吴王夫差的故事，继而回归课本讲述勾践灭吴的史实。不知不觉之中，学生的思考与创新能力得到了锻炼。
3.树立正确的人生观
初中生正处于身体发育与知识积累的关键时期，初中阶段也是学生性格和人生观形成的最主要阶段。可以说，一个人的人生观已经在初中阶段开始萌芽。若历史教师能够在教学课堂中多讲一些比较激励人的、正义的历史故事，那么除了能够让学生对历史知识有更深刻的了解之外，还有助于在潜移默化中影响学生的思想，使其树立正确的价值观和人生观。
例如老师讲到西汉与匈奴之间的战争时，可以穿插苏武牧羊的故事，激励学生培养学生的民族气节与荣誉感。在讲到南宋灭亡之时，可以穿插文天祥英勇不屈的光荣事迹。通过朗诵文天祥著名诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来激励学生，引导学生形成正确的人生观和价值观。
二、历史故事在历史教学中的运用
历史故事大多来源于真实的历史，具有真实性。同时历史故事的内容包罗万象，情节生动而活泼，具有趣味性。而历史故事往往又能够给人以历史智慧的启迪，所以具有启发性。因此，在初中历史教学中合理利用历史故事就显得尤为重要。历史故事在初中历史教学中的运用主要体现在一下几点。
1.历史故事在课前的运用
一门课堂能不能成功，能否让学生一开始就将注意力集中到教师教授的内容上，很大程度上在于教师的开场白能否吸引学生的注意。初中生本来就处于青春期期，平时热情好动，对于那些枯燥乏味的照本宣科式历史教学会产生抵触与厌倦心里。所以历史教师能够在正式上课之前给学生讲一些比较新颖的、有趣的、充满悬念性的故事，无疑会受到良好的效果。
比如这节历史课主要是讲述西汉的文学史，在上课之前教师先问班上是否有姓“司”和“冯”的学生。若是有学生举手，老师再问他对于历史上的“司”和“冯”姓知道多少。然后老师把历史上因为司马迁受宫刑，后人为避祸，改姓“司”和“冯”姓的故事娓娓道来。这样就很容易把学生的注意力引到对司马迁的关注上来，为接下来讲解司马迁撰写《史记》做了很好地铺垫。
2.历史故事在课中的运用
一节历史课只有45分钟，如何增加课堂的趣味性就成了每个历史老师要思考的问题之一。为了既吸引学生注意力，让学生时刻保持听课状态，又能够确保课文内容顺利讲解，历史教师应该在课堂中间适当插入一些比较有趣的故事。比如在讲到秦始皇统一六国时给学生讲述荆轲刺秦王的故事。在讲到刘邦和项羽争夺天下时，讲述鸿门宴的惊险故事。讲到南宋名将岳飞抗击金朝时穿插岳母刻字的故事。这些故事能够很好地对课程内容进行补充，既丰富了历史课程的内容，又增加了课程的趣味性，培养了学生的历史素养。
3.历史故事在课末的运用
学会在课堂准备结束之时给学生讲解一个或多个有趣的教学故事，对于再次激发学生积极性，帮助学生巩固新学知识有非常显著的作用。比如在讲解战国时期著名的马陵之战时，通过插入孙膑与庞涓的纠葛故事，让人们对于庞涓孤军深入导致兵败自杀有一个更加清晰的了解。同时在课程结尾时，可以讲述一个历史故事为下一节课的内容进行引导。例如老师下一次要讲解汉朝与匈奴之间的和亲问题，可以通过昭君出塞这个故事提前给学生进行引导。让学生在课后自己先动手搜集一些相关资料，加强学生的动手能力。
参考文献：
[1]罗燕春.历史故事对初中历史教学的积极影响[J].中学课程辅导，2014（12）
[2]王维利.历史故事在初中历史教学中的运用研究[J].中学教学参考，2013（33）