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摘 要： 教师在英语教学过程中，要突破原有的传统方式，采用行之有效的教学方法，引发学生兴趣，强调学有所用，激发求知欲望；更多地关注学生，走近学生，研究学生，了解他们的学习进度和知识储备，真正了解学生，从而运用更加有效的教学策略，提高每一堂课的教学效率。
关键词： 初中英语 课堂教学 有效行动策略
改革开放以来，随着现代社会生活的日益信息化和经济文化的全球化，在人类社会的各个领域中，英语作为最重要的信息载体之一，已成为世界各国使用最广泛的语言，使英语的重要性日益突出。在面向世界正在改革开放中的中国，英语学习在我国经济建设和社会发展中，更具有越来越大的历史意义。但我国英语教育的现状，还不尽如人意，与时代发展的要求，还存在着一定的差距，根据《初中英语新课程标准》的要求，初中英语教学要面向全体学生，要注重素质的教育，要体现灵活开放，要尊重个体差异，要倡导体验参予，要促进学生发展。鉴于此，教师在教学过程中，一定要突破原有的传统方式，采用行之有效的教学策略，提高英语课堂教学效率。
一、激发求知欲望，引发学生的英语学习兴趣
初中学生，刚接触英语，兴趣的激发是学生学习英语、学好英语的前提。学习英语，需要持之以恒，才能真正地掌握，如果学生缺乏足够的兴趣，不可能坚持不懈地学下去，更不可能学好英语，所以，教师在授课过程中一定要激发学生的学习兴趣，激发对英语的求知欲望。所以在英语课堂教学中，首先要强调学习英语的重要性，让学生理解学好英语不仅可以提升个人综合素质，在让中国走向世界的过程中也起着重要作用。让学生明确学习目的，具备学以致用的思想驱动，可以大大提高学习的主动性，还可以加强英语学习与学生实际生活的联系，让学生觉得英语学习与自己的生活很近，具有亲近感，由此激发学生的学习兴趣。比如随着家庭电脑的普及，很多学生都喜欢玩网络游戏，我有一次在课堂上向他们设下“诱饵”：“同学们，你们玩过哪些网络游戏？”课堂一下子沸腾了，有的说玩过“星际争霸”，有的说玩过“红色警戒”，我又问：“网络游戏经常出现的提示，你们知道是哪个国家的语言么？”有学生兴奋地喊起来：“是英语。往往是在紧要的关头，出现英语，有一次，我差点就要解放全人类了，因为看不懂提示，只好放弃。”全班同学轰堂大笑，我继续启发道：“不只是玩游戏，我们以后长大了，是不是要出国旅游？不懂英语，是不是对自己造成很大的不方便？”全班同学一致点头首肯，这种启发式提问巧妙地激发了学生的求知欲望，有效地提高了学生的学习兴趣。
二、创设教学情境，引导学生主动参与
在英语教学过程中引入直观的图片法，更能提高学生英语学习的效率。教师不仅要利用现成的挂图，或者自己动手制作挂图，而且要在教学过程中鼓励学生利用简笔画、铅笔画、水彩画等方式，根据自己的想象和创造来动手制作各具特点的图片。在制作过程中，或提倡由学生独立完成，或提倡由学生分组完成，在卡片上画出图案，并由学生在图的背面或下面填上相应的英语内容，然后在课堂上展示。因为整个过程，由学生亲自动手，直接参与，所以，学生们在亲手制作过程中，有快乐，有学习，有热情，也有成就感，不仅对学习内容加深了印象，还大大提高了学习兴趣，使得学生在上课过程中体验到快乐，进而愿意上英语课，愿意学好英语课程。传统英语教学方式是由教师向学生你说我听的直接单向灌输式，这是让学生在英语书面考试中能取得高分，而在口语交际中成了“哑巴”的重要原因，因此教师在英语教学中应重视口语交际能力的培养，为学生创设口语交际生动的英语教学氛围。比如，教师在进行英语课堂教学的过程中，要为学生留出一定的时间，针对学过的内容，让学生在讲台上进行情景对话，然后，让台下的学生们进行评价：他们的发音准不准？他们的语法对不对？他们的声音响不响亮？让学生在轻松活泼的氛围中锻炼口语交际能力，让学生加深对已学知识的记忆，提升学生的创造性思维和即兴发挥的口头语言表达能力，使课堂气氛活跃起来。让班集体中的每一个学生都能在快乐的教学氛围中，大大增强思维的活跃性，在轻松的教学环境中提高记忆水平，一方面达到学以致用，另一方面提升学生的学习兴趣。
三、提高学生的英语运用能力
初中生学习英语和基础知识的记忆有着密不可分的关系，为了强化学生的记忆降低学生学习英语的难度，教师在英语教学过程中，一定要用心总结，巧用记忆口诀，引导学生轻松记忆。比如，在对初一学生讲“be”的用法时，可以让学生通过记口诀的方法来增强记忆，如我们都很熟悉的口诀：“I”用“am”，“you”用“are”“is”跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用“are”，就可以帮助学生轻松地记住。“它”“她”“他”这些常用代词的用法，在平时的教学过程中，只要教师勤于思考，及时归纳，总会有许多诸如此类的记忆口诀，可以有效地降低学习难度，帮助学生加深对英语知识的记忆。
为了有效地避免沉闷的课堂气氛，加深学生记忆，提高教学效率，教师还可以利用初中学生争胜好强、乐于表现自己的心理特点，适当地在学生个人之间或小组之间或班级之间举行各种英语学习竞赛。比如，为了强化单词的记忆，可以采取汉译英或英译汉的方式，讓学生“抢答”，也可以要求学生到前面讲台上对单词进行“抢写”，为了提高英语单词的书写水平，还可以组织学生进行英语书法竞赛，有时候对学生给予口头鼓励和表扬，有时候也可以进行适当的小小的物质奖励。虽然奖项很小，但对于孩子来说，却可以实实在在地增强他们的学习自信心，让每一个学生都能在参予英语学习的过程中，学得开心，学得专注，学得深刻，并激发你追我赶的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，使每一位学生都能积极主动地参与到英语教学的过程中来。
综上所述，教师在英语教学过程中，要突破传统，采用行之有效的教学方法，引发学生的兴趣，激发求知欲望；更多地关注学生、走近学生、研究学生，了解他们的学习进度和知识储备，从而运用更加有效的教学策略，提高每一堂课的教学效率。
关键词： 初中英语 课堂教学 有效行动策略
改革开放以来，随着现代社会生活的日益信息化和经济文化的全球化，在人类社会的各个领域中，英语作为最重要的信息载体之一，已成为世界各国使用最广泛的语言，使英语的重要性日益突出。在面向世界正在改革开放中的中国，英语学习在我国经济建设和社会发展中，更具有越来越大的历史意义。但我国英语教育的现状，还不尽如人意，与时代发展的要求，还存在着一定的差距，根据《初中英语新课程标准》的要求，初中英语教学要面向全体学生，要注重素质的教育，要体现灵活开放，要尊重个体差异，要倡导体验参予，要促进学生发展。鉴于此，教师在教学过程中，一定要突破原有的传统方式，采用行之有效的教学策略，提高英语课堂教学效率。
一、激发求知欲望，引发学生的英语学习兴趣
初中学生，刚接触英语，兴趣的激发是学生学习英语、学好英语的前提。学习英语，需要持之以恒，才能真正地掌握，如果学生缺乏足够的兴趣，不可能坚持不懈地学下去，更不可能学好英语，所以，教师在授课过程中一定要激发学生的学习兴趣，激发对英语的求知欲望。所以在英语课堂教学中，首先要强调学习英语的重要性，让学生理解学好英语不仅可以提升个人综合素质，在让中国走向世界的过程中也起着重要作用。让学生明确学习目的，具备学以致用的思想驱动，可以大大提高学习的主动性，还可以加强英语学习与学生实际生活的联系，让学生觉得英语学习与自己的生活很近，具有亲近感，由此激发学生的学习兴趣。比如随着家庭电脑的普及，很多学生都喜欢玩网络游戏，我有一次在课堂上向他们设下“诱饵”：“同学们，你们玩过哪些网络游戏？”课堂一下子沸腾了，有的说玩过“星际争霸”，有的说玩过“红色警戒”，我又问：“网络游戏经常出现的提示，你们知道是哪个国家的语言么？”有学生兴奋地喊起来：“是英语。往往是在紧要的关头，出现英语，有一次，我差点就要解放全人类了，因为看不懂提示，只好放弃。”全班同学轰堂大笑，我继续启发道：“不只是玩游戏，我们以后长大了，是不是要出国旅游？不懂英语，是不是对自己造成很大的不方便？”全班同学一致点头首肯，这种启发式提问巧妙地激发了学生的求知欲望，有效地提高了学生的学习兴趣。
二、创设教学情境，引导学生主动参与
在英语教学过程中引入直观的图片法，更能提高学生英语学习的效率。教师不仅要利用现成的挂图，或者自己动手制作挂图，而且要在教学过程中鼓励学生利用简笔画、铅笔画、水彩画等方式，根据自己的想象和创造来动手制作各具特点的图片。在制作过程中，或提倡由学生独立完成，或提倡由学生分组完成，在卡片上画出图案，并由学生在图的背面或下面填上相应的英语内容，然后在课堂上展示。因为整个过程，由学生亲自动手，直接参与，所以，学生们在亲手制作过程中，有快乐，有学习，有热情，也有成就感，不仅对学习内容加深了印象，还大大提高了学习兴趣，使得学生在上课过程中体验到快乐，进而愿意上英语课，愿意学好英语课程。传统英语教学方式是由教师向学生你说我听的直接单向灌输式，这是让学生在英语书面考试中能取得高分，而在口语交际中成了“哑巴”的重要原因，因此教师在英语教学中应重视口语交际能力的培养，为学生创设口语交际生动的英语教学氛围。比如，教师在进行英语课堂教学的过程中，要为学生留出一定的时间，针对学过的内容，让学生在讲台上进行情景对话，然后，让台下的学生们进行评价：他们的发音准不准？他们的语法对不对？他们的声音响不响亮？让学生在轻松活泼的氛围中锻炼口语交际能力，让学生加深对已学知识的记忆，提升学生的创造性思维和即兴发挥的口头语言表达能力，使课堂气氛活跃起来。让班集体中的每一个学生都能在快乐的教学氛围中，大大增强思维的活跃性，在轻松的教学环境中提高记忆水平，一方面达到学以致用，另一方面提升学生的学习兴趣。
三、提高学生的英语运用能力
初中生学习英语和基础知识的记忆有着密不可分的关系，为了强化学生的记忆降低学生学习英语的难度，教师在英语教学过程中，一定要用心总结，巧用记忆口诀，引导学生轻松记忆。比如，在对初一学生讲“be”的用法时，可以让学生通过记口诀的方法来增强记忆，如我们都很熟悉的口诀：“I”用“am”，“you”用“are”“is”跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用“are”，就可以帮助学生轻松地记住。“它”“她”“他”这些常用代词的用法，在平时的教学过程中，只要教师勤于思考，及时归纳，总会有许多诸如此类的记忆口诀，可以有效地降低学习难度，帮助学生加深对英语知识的记忆。
为了有效地避免沉闷的课堂气氛，加深学生记忆，提高教学效率，教师还可以利用初中学生争胜好强、乐于表现自己的心理特点，适当地在学生个人之间或小组之间或班级之间举行各种英语学习竞赛。比如，为了强化单词的记忆，可以采取汉译英或英译汉的方式，讓学生“抢答”，也可以要求学生到前面讲台上对单词进行“抢写”，为了提高英语单词的书写水平，还可以组织学生进行英语书法竞赛，有时候对学生给予口头鼓励和表扬，有时候也可以进行适当的小小的物质奖励。虽然奖项很小，但对于孩子来说，却可以实实在在地增强他们的学习自信心，让每一个学生都能在参予英语学习的过程中，学得开心，学得专注，学得深刻，并激发你追我赶的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，使每一位学生都能积极主动地参与到英语教学的过程中来。
综上所述，教师在英语教学过程中，要突破传统，采用行之有效的教学方法，引发学生的兴趣，激发求知欲望；更多地关注学生、走近学生、研究学生，了解他们的学习进度和知识储备，从而运用更加有效的教学策略，提高每一堂课的教学效率。