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正横看成岭侧成峰,从不同角度解读一篇文章,往往会有不同的理解,这是文本多元解读理论最核心也是最朴素的表述。如何达到多元解读文本的目的,许多教师往往采用分角度阅读或分层次阅读的方法,从不同角度、不同层次提出问题,引导学生反复去读。这虽也能获得成功,但未免琐碎,延长阅读
架一座思维攀登的梯子——以人教版《风筝》教学为例
【摘 要】
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正横看成岭侧成峰,从不同角度解读一篇文章,往往会有不同的理解,这是文本多元解读理论最核心也是最朴素的表述。如何达到多元解读文本的目的,许多教师往往采用分角度阅读或分
【机 构】
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江苏溧水中学初中部
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2012年6期
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