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一、利用语言魅力,激发学生的学习情趣
和谐优美的教学语调可以使学生受到美的熏陶,而教学语言的节奏感同样也是一种艺术。讲课时语拍的强弱分明、语调的抑扬顿挫,都会给人以美的熏陶。如果教师在课堂上精神饱满,声音清晰、响亮、润泽,根据教学内容,或亲切温和,或慷慨激昂,或滑稽幽默,或声情并茂,都能使学生的情感随着教师的语言去思索、去遐想并引起强烈共鸣。当然,教学语言的艺术性应贯穿在整个教学过程中,趣味盎然的导入语、环环相扣的过渡语、生动干炼的结束语以及引人入胜的设问、恰到好处的启发、画龙点睛的概括等都是教学语言艺术性的体现,这种艺术性会潜移默化地陶冶学生的情操、感染学生的心灵、激发学生的情趣,使教学达到完美的和谐统一。
二、利用文本魅力,激发学生的学习情趣
语文教材中的选文都是精品文,无疑本身就充满了艺术性。如果教师能在教学中让这些选文的艺术魅力展现出来,就能深深地吸引学生,使他们的情感与教材融为一体,情不自禁地接受教学内容,成为学习的主人。
首先,在备课中要充分挖掘教材的艺术性并在教学目标中体现。其次,教学中要尊重学生的独特体验,最大限度地调动学生的学习兴趣。一是要创设情景,引导学生通过多种形式的朗读,感悟语言文字的美,从而陶冶学生的情操,使他们获得独特的体验,在快乐中完成学习任务。二是在学生产生独特体验时,要开展互动交流,这是学生体验成功快乐的重要内容,更是激发学生学习兴趣的源动力。可以依据教材内容创设情景,提供话题,让学生构建话语,或模仿或想象,然后进行交流,变被动为主动,变消极为积极。三是可以让学生依据教材自编、自演课本剧。四是要依据教材让学生走进自然,感受自然之美。五是要开展综合实践活动。如:古诗吟诵会、赛诗会、手抄报展等。给学生提供语言实践的机会,最大限度地释放他们学习语文的热情。
三、利用教学魅力,激发学生的学习情趣
语文教学过程应该是一种艺术的再现,一堂成功的语文课要成为一件精美的艺术品,使学生在其中感受到一种身心上的愉悦。这种愉悦会使学生产生审美的情趣,让学生更积极主动地成为课堂的主人。
首先,在课堂教学中,教师的教学语言要具有艺术性。要做到一语解惑、一语启智、一语激情。讲起课来,语言要游刃有余、左右逢源、旁征博引、妙趣横生、见地别具、吐语不凡,从而给学生带来一股春风,使他们如进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的花园,流连忘返,身心陶醉。另外,教师的板书更应是一件精美的艺术品。教师一手漂亮的粉笔字,整齐、规范的板书,学生不仅易看、易懂,而且会从内心产生敬意。还能给学生以赏心悦目、心旷神怡的艺术享受,吸引学生的注意力,更好地调动学生学习的兴趣。如能在教学中引入简笔画将会起到事半功倍的效果。实践证明,简笔画是倍受儿童欢迎的教学手段,在语文教学中有不可低估的作用,它可以把学生的无意注意转化为有意注意,使学生在欣赏美的同时轻松地理解文章内容。当教师把抽象的文字符号转化成形象的画面时,学生会找到“如见其人,如闻其声,如临其境”的感觉。如果借助画面导入新课,更能激发学生学文的兴趣,让学生进入主动学习的状态。另外,借助画面理解教材内容,会化难为易、化整为零,形象直观地把学生带入情景,轻松地攻破教材中的难点。
和谐优美的教学语调可以使学生受到美的熏陶,而教学语言的节奏感同样也是一种艺术。讲课时语拍的强弱分明、语调的抑扬顿挫,都会给人以美的熏陶。如果教师在课堂上精神饱满,声音清晰、响亮、润泽,根据教学内容,或亲切温和,或慷慨激昂,或滑稽幽默,或声情并茂,都能使学生的情感随着教师的语言去思索、去遐想并引起强烈共鸣。当然,教学语言的艺术性应贯穿在整个教学过程中,趣味盎然的导入语、环环相扣的过渡语、生动干炼的结束语以及引人入胜的设问、恰到好处的启发、画龙点睛的概括等都是教学语言艺术性的体现,这种艺术性会潜移默化地陶冶学生的情操、感染学生的心灵、激发学生的情趣,使教学达到完美的和谐统一。
二、利用文本魅力,激发学生的学习情趣
语文教材中的选文都是精品文,无疑本身就充满了艺术性。如果教师能在教学中让这些选文的艺术魅力展现出来,就能深深地吸引学生,使他们的情感与教材融为一体,情不自禁地接受教学内容,成为学习的主人。
首先,在备课中要充分挖掘教材的艺术性并在教学目标中体现。其次,教学中要尊重学生的独特体验,最大限度地调动学生的学习兴趣。一是要创设情景,引导学生通过多种形式的朗读,感悟语言文字的美,从而陶冶学生的情操,使他们获得独特的体验,在快乐中完成学习任务。二是在学生产生独特体验时,要开展互动交流,这是学生体验成功快乐的重要内容,更是激发学生学习兴趣的源动力。可以依据教材内容创设情景,提供话题,让学生构建话语,或模仿或想象,然后进行交流,变被动为主动,变消极为积极。三是可以让学生依据教材自编、自演课本剧。四是要依据教材让学生走进自然,感受自然之美。五是要开展综合实践活动。如:古诗吟诵会、赛诗会、手抄报展等。给学生提供语言实践的机会,最大限度地释放他们学习语文的热情。
三、利用教学魅力,激发学生的学习情趣
语文教学过程应该是一种艺术的再现,一堂成功的语文课要成为一件精美的艺术品,使学生在其中感受到一种身心上的愉悦。这种愉悦会使学生产生审美的情趣,让学生更积极主动地成为课堂的主人。
首先,在课堂教学中,教师的教学语言要具有艺术性。要做到一语解惑、一语启智、一语激情。讲起课来,语言要游刃有余、左右逢源、旁征博引、妙趣横生、见地别具、吐语不凡,从而给学生带来一股春风,使他们如进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的花园,流连忘返,身心陶醉。另外,教师的板书更应是一件精美的艺术品。教师一手漂亮的粉笔字,整齐、规范的板书,学生不仅易看、易懂,而且会从内心产生敬意。还能给学生以赏心悦目、心旷神怡的艺术享受,吸引学生的注意力,更好地调动学生学习的兴趣。如能在教学中引入简笔画将会起到事半功倍的效果。实践证明,简笔画是倍受儿童欢迎的教学手段,在语文教学中有不可低估的作用,它可以把学生的无意注意转化为有意注意,使学生在欣赏美的同时轻松地理解文章内容。当教师把抽象的文字符号转化成形象的画面时,学生会找到“如见其人,如闻其声,如临其境”的感觉。如果借助画面导入新课,更能激发学生学文的兴趣,让学生进入主动学习的状态。另外,借助画面理解教材内容,会化难为易、化整为零,形象直观地把学生带入情景,轻松地攻破教材中的难点。