【摘 要】
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进入21世纪以来,欧美发达国家在保障与提高大学教学质量方面有一个共同的趋势,即将关注重点逐渐从外部评估、认证评估转向大学内部教学质量的支持与促进,并已达成如下的共识:
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进入21世纪以来,欧美发达国家在保障与提高大学教学质量方面有一个共同的趋势,即将关注重点逐渐从外部评估、认证评估转向大学内部教学质量的支持与促进,并已达成如下的共识:大学教学质量的内部关注才是真正提高高等教育质量的根本路径.这一共识恰如欧洲大学联盟(the European University Association,简称EUA)在2005年大会上所表达的会议主旨所言:“真正提升大学教学质量的关键并不是外部评估和监控,其起点在于大学内部,在于大学在促进、提高教学质量上所做的持续性工作……这在根本上需要大学自身发展出一种良好的内部质量文化.”[1]许多世界一流大学也都开始顺应趋势,建立起能够“促进、提高教学质量”的支持性中心机构,如密歇根大学教学和学习研究中心(University of Michigan,Center for Research on Learning and Teaching)、哈佛大学博克教学和学习中心(Derek Bok Center for Teaching and Learning in Harvard University)、澳大利亚悉尼大学教学卓越中心(Center for Teaching Excellence)等.本文拟对澳大利亚纽卡斯尔大学教学中心的特征进行归纳与概括.
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