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一个秋日。上课铃响了，我走进教室，习惯性的环顾四周。唉，李晓雨的那个位置又空着。
这个学生，上课老迟到。每次都要在上课铃响之后才慢悠悠地晃进教室，很让人气恼。初三的课程如此紧张，我可不能为了他耽误上课。
我拿起书本，讲了大约五六分钟的课，“报告！”全班学生眼睛齐刷刷地望向教室门口。那个小鬼，在教室门口站得东摇西晃，手里还提着垃圾篓子。一看就知道是下课了先玩，快上课了才打着倒垃圾的幌子出去溜达了一转跑回来的。
批评吧，他是为班级服务“倒垃圾”，再说，又影响正在进行着的教学；不批评吧，影响其他同学学习怎么办？平常他在班里，也是“大错不犯，小错不断”。为上课老迟到的问题，老师们也批评过不少次了，但收效甚微，上课迟到、作业本不交乃是“兵家常事”。不仅语文课如此，其他课也是如此。怎么办？
我心里思忖着，突然灵机一动，面向全班同学微笑着说：“李晓雨同学为班级倒垃圾，这种集体主义精神大家说该不该表扬呀？”
“该！”同学们齐声说。但同时都看着他笑呵呵的，知道我还有别的意思。
我紧接着说：“是啊！为班级服务是件好事情，若是能不迟到就更好了，大家说是吗？”“是！”同学们又齐声答道。
从未受到过表扬的李晓雨挺直了腰杆，一路小跑跑回到了座位。我发现，这一节课，他的坐姿非常好，听得也非常认真。我心中暗暗思索：对这样的学生，我该怎样调动其学习信心？表扬是不是一个良好的开端呢？
下课后，我主动来到李晓雨的位置前，和颜悦色地说：“你说老师刚才说你的话对不对呀？”“对！”他局促不安地说。我说：“好吧！为班级服务确实是件好事，不该批评。但以后不要再迟到好么？”“好！”他小声地回答。
“那你说什么时候倒垃圾？什么时候进教室呢？”我让他自己说答案。
经过商量，他自己决定了课间操时倒垃圾 （这也是全校规定倒垃圾的时间），上课铃响前进教室。并且与我约定，不仅要按时进教室，还要按时交作业本。（这就是口头契约法，必要的时候也可用书面契约法。）这能给学生下一步的行为以很好的约束。
此后，这位小男子汉真的“一言既出，驷马难追”，从此再也没上课前迟到过，作业本也按时交，这让我很是欣慰。但如何调动他的学习积极性，如何让他重拾学习的信心呢？我记得，一位教育家曾说过，“没有赏识就没有教育。”我一直在寻找着合适的机会。
冬天天冷了，我改骑自行车上班。一次上班途中，不小心脚踏掉了。我找来李晓雨帮忙。这小鬼学习不好，办事能力可不差。看那一招一式，可比我强多了。我不失时机的和他聊着天。
“晓雨，你长大了想当什么呀？”
“当兵。”
“当兵好呀，好男儿不当兵后悔一辈子。现在当兵最低得什么文凭呀？”
“高中。”
“是呀！你这么能干，到部队一定会有出息的。”
“可是老师，我成绩这么差，能考上高中吗？”
“浪子回头金不换！若把你的聪明劲儿用到学习上，肯定能上高中。”
一边说着话，我还不时地给他以学习方法的指导。告诉他，要严格要求自己，提高自我监控的学习能力，学会预习、复习就能慢慢进步的道理。就这样聊着天，时间很快就过去了。脚踏修好了，我及时的表扬他能干，动力能力强。晓雨的自信心来了，一双眼睛闪着自信的光。看着他昂着头兴冲冲地奔向教室的背影，我相信拥有了目标与自信的他一定会有更大的转变。
李晓雨同学在努力着，虽然学习是一个长期的过程，变化不会那么显著，但我还是能感受到他的努力和进步，哪怕只是一点点。我决定要采取“优点轰炸法”再一次对他进行良性强化。
一次作文课上，我表扬了写得好的同学的作文后，看似很随意地说：“我这次要特别表扬李晓雨同学的作文，你看李晓雨同学的作文，字写得多么工整，看了就叫人舒心。”接着停顿了一下又说，“据我所知，班里还有一些同学，如李晓雨同学这样的，爸妈不在家，能照顾好自己的饮食起居，还能主动地完成老师布置的作业，老师非常喜欢这样自立能力特强的学生。（这是我课外了解到的，李晓雨是留守儿童，爸妈都在远方打工）”
同学们赞赏的目光投向了他，他却害羞的低下了头。我心中暗自高兴。美国的一位心理学家说过：“如果孩子生活在批评中，他便学会了谴责；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。”我知道，这些处于青春期的孩子们，非常在意同龄人的看法，多表扬他们的长处，多给他们贴上积极的标签，多鼓励，是良性的强化，能更好地促进他们向积极的方向发展。
……
又一次月考来临了。我欣喜地看到，李晓雨的语文成绩考到了85分。这对他来说可是个极大的进步。要知道，以前考试他老是不及格的呀！他的别科成绩，也有了很大的进步，班级总名次上升了11位！
……
又一个冬日，阳光暖暖的照着。我看着李晓雨同学昂首挺胸、自信而阳光地行进在初三的大道上。我想，对于像李晓雨这样的同学，或许他们以后不一定能考上名牌大学，不一定能从事高科技工作，但作为一名教师，能让他从自暴自弃中走出来，找到学习的快乐与自信，从而拥有积极向上发展的心理状态，健康的成长，这，是不是也是我们——“人类灵魂的工程师”的伟大之处？
曾经看过这样的一段话：“对于人生来说，有时等待的就是一个机会，一个被唤醒、激发、鼓励、点燃的机会。每一位孩子，就如同冻土下的种子一样。能唤醒它的，就是发现，是鼓励。这就是师爱的力量，就是教育的魅力。”让我们每一位教育工作者，运用我们的爱，运用我们教育的艺术，去发现学生，鼓励学生，让他们扬起自信的风帆，“直挂云帆济沧海”吧！
这个学生，上课老迟到。每次都要在上课铃响之后才慢悠悠地晃进教室，很让人气恼。初三的课程如此紧张，我可不能为了他耽误上课。
我拿起书本，讲了大约五六分钟的课，“报告！”全班学生眼睛齐刷刷地望向教室门口。那个小鬼，在教室门口站得东摇西晃，手里还提着垃圾篓子。一看就知道是下课了先玩，快上课了才打着倒垃圾的幌子出去溜达了一转跑回来的。
批评吧，他是为班级服务“倒垃圾”，再说，又影响正在进行着的教学；不批评吧，影响其他同学学习怎么办？平常他在班里，也是“大错不犯，小错不断”。为上课老迟到的问题，老师们也批评过不少次了，但收效甚微，上课迟到、作业本不交乃是“兵家常事”。不仅语文课如此，其他课也是如此。怎么办？
我心里思忖着，突然灵机一动，面向全班同学微笑着说：“李晓雨同学为班级倒垃圾，这种集体主义精神大家说该不该表扬呀？”
“该！”同学们齐声说。但同时都看着他笑呵呵的，知道我还有别的意思。
我紧接着说：“是啊！为班级服务是件好事情，若是能不迟到就更好了，大家说是吗？”“是！”同学们又齐声答道。
从未受到过表扬的李晓雨挺直了腰杆，一路小跑跑回到了座位。我发现，这一节课，他的坐姿非常好，听得也非常认真。我心中暗暗思索：对这样的学生，我该怎样调动其学习信心？表扬是不是一个良好的开端呢？
下课后，我主动来到李晓雨的位置前，和颜悦色地说：“你说老师刚才说你的话对不对呀？”“对！”他局促不安地说。我说：“好吧！为班级服务确实是件好事，不该批评。但以后不要再迟到好么？”“好！”他小声地回答。
“那你说什么时候倒垃圾？什么时候进教室呢？”我让他自己说答案。
经过商量，他自己决定了课间操时倒垃圾 （这也是全校规定倒垃圾的时间），上课铃响前进教室。并且与我约定，不仅要按时进教室，还要按时交作业本。（这就是口头契约法，必要的时候也可用书面契约法。）这能给学生下一步的行为以很好的约束。
此后，这位小男子汉真的“一言既出，驷马难追”，从此再也没上课前迟到过，作业本也按时交，这让我很是欣慰。但如何调动他的学习积极性，如何让他重拾学习的信心呢？我记得，一位教育家曾说过，“没有赏识就没有教育。”我一直在寻找着合适的机会。
冬天天冷了，我改骑自行车上班。一次上班途中，不小心脚踏掉了。我找来李晓雨帮忙。这小鬼学习不好，办事能力可不差。看那一招一式，可比我强多了。我不失时机的和他聊着天。
“晓雨，你长大了想当什么呀？”
“当兵。”
“当兵好呀，好男儿不当兵后悔一辈子。现在当兵最低得什么文凭呀？”
“高中。”
“是呀！你这么能干，到部队一定会有出息的。”
“可是老师，我成绩这么差，能考上高中吗？”
“浪子回头金不换！若把你的聪明劲儿用到学习上，肯定能上高中。”
一边说着话，我还不时地给他以学习方法的指导。告诉他，要严格要求自己，提高自我监控的学习能力，学会预习、复习就能慢慢进步的道理。就这样聊着天，时间很快就过去了。脚踏修好了，我及时的表扬他能干，动力能力强。晓雨的自信心来了，一双眼睛闪着自信的光。看着他昂着头兴冲冲地奔向教室的背影，我相信拥有了目标与自信的他一定会有更大的转变。
李晓雨同学在努力着，虽然学习是一个长期的过程，变化不会那么显著，但我还是能感受到他的努力和进步，哪怕只是一点点。我决定要采取“优点轰炸法”再一次对他进行良性强化。
一次作文课上，我表扬了写得好的同学的作文后，看似很随意地说：“我这次要特别表扬李晓雨同学的作文，你看李晓雨同学的作文，字写得多么工整，看了就叫人舒心。”接着停顿了一下又说，“据我所知，班里还有一些同学，如李晓雨同学这样的，爸妈不在家，能照顾好自己的饮食起居，还能主动地完成老师布置的作业，老师非常喜欢这样自立能力特强的学生。（这是我课外了解到的，李晓雨是留守儿童，爸妈都在远方打工）”
同学们赞赏的目光投向了他，他却害羞的低下了头。我心中暗自高兴。美国的一位心理学家说过：“如果孩子生活在批评中，他便学会了谴责；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。”我知道，这些处于青春期的孩子们，非常在意同龄人的看法，多表扬他们的长处，多给他们贴上积极的标签，多鼓励，是良性的强化，能更好地促进他们向积极的方向发展。
……
又一次月考来临了。我欣喜地看到，李晓雨的语文成绩考到了85分。这对他来说可是个极大的进步。要知道，以前考试他老是不及格的呀！他的别科成绩，也有了很大的进步，班级总名次上升了11位！
……
又一个冬日，阳光暖暖的照着。我看着李晓雨同学昂首挺胸、自信而阳光地行进在初三的大道上。我想，对于像李晓雨这样的同学，或许他们以后不一定能考上名牌大学，不一定能从事高科技工作，但作为一名教师，能让他从自暴自弃中走出来，找到学习的快乐与自信，从而拥有积极向上发展的心理状态，健康的成长，这，是不是也是我们——“人类灵魂的工程师”的伟大之处？
曾经看过这样的一段话：“对于人生来说，有时等待的就是一个机会，一个被唤醒、激发、鼓励、点燃的机会。每一位孩子，就如同冻土下的种子一样。能唤醒它的，就是发现，是鼓励。这就是师爱的力量，就是教育的魅力。”让我们每一位教育工作者，运用我们的爱，运用我们教育的艺术，去发现学生，鼓励学生，让他们扬起自信的风帆，“直挂云帆济沧海”吧！