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[摘 要]在物理学习与探究过程中，学生会碰到很多的困难。通过教师的指导，学生克服重重困难，最终得出结论，那种成就感是任何东西无法取代的。情感态度与价值观得到充分的体现，对学生以后的学习和工作都十分有利。
[关键词]物理；自主学习；必要性
目前，随着物理新课程改革的不断深入进行，农村物理教师逐渐改变了传统的只重视结果不重视过程的教学方式。但由于受到传统教育的影响，目前的物理课堂很难立刻扭转到自主学习探究的新型教学模式。
一、实施自主学习是学生个体发展的需要
学生在学习过程中，如果教师把学生主动探究学习的东西都一手包办了，学生就只有竖起耳朵听的份了。一些物理知识规律的确有些枯燥无味，如果不结合日常生活经验和演示探究实验，学生学习的积极性减退，学习效果不明显。况且学生个体之间具有明显的差异性。事实已经证明：培养学生的自主学习能力是弥补其学习个体差异的最佳途径。所以，教师只有大胆让学生不断尝试，在失败中汲取教训，自己探索出物理规律。这样的学习才有意义，才符合学生个体发展的需要。学生只有在这种自主学习中，才有可能全面发展自己的主体性，成为完整的学生，从而为个体的全面发展奠定基础。
从课堂教学改革的角度看，自主学习对学生个体具有极大的优越性。这体现在：它适应学生喜欢独立活动的心理需求，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；促进学生独立性、积极性、主动性等良好心理品质的发展；让学生更好地体验创造的乐趣，培养创新精神和创造能力；有效地破除“满堂灌”“抱着走”式的传统教学格局，从而促进课堂教学质量与效益的提高，为学生的自主学习能力和可持续发展奠定良好的基础。
二、实施自主学习有助于提高学习效率
有些课堂教学内容比较抽象，学生原本就缺少学习兴趣，以教为本的教法使之越显苍白。没有学生自主学习的教学过程是枯燥的、粗放的、没效率的。只有提倡以生为本，使教学过程成为教师指导下，指向一定教学目标的学生自主学习活动，以学生为中心，由学生充当教学活动的主角，开展多种形式的自主学习活动，学生思维才能活起来。让动口动脑动手成为学生的内在要求，才能提高教学过程各个环节的效率，才能充分发挥课堂教学多方面的功能。 我们知道，当人的大脑主动地去探索新知识的时候，就会激发一些情绪，而且大脑一般最好的记忆时刻，都是在大脑激发出一个非常高的情绪的时刻，其记忆系统才能打开。因此，当学生主动学习、自主学习的时候，会激发出极大的热情，理解能力增强。反之，有的学生被动学习，本来一个小时的作业，花了三个小时。这种情况下的学习，学生就没有激情，没兴趣，大脑输入的知识都暂存在短期记忆系统里，过了一两天就忘记了。因此，学生自主学习能力的培养是摆在教育者面前一个更为迫切的任务，而课堂教学又是学生自主学习能力培养的主战场， 教师创设自主学习的教学课堂，就是创设自主学习环境，营造民主和谐氛围；设计物理问题情境，积极主动猎取知识；倡导相互合作交流，培养自主学习能力；融入日常生活实际，提供操作动手机会。
三、实施自主学习有利于实现物理课程改革的目标
广大物理教师都知道，物理课程改革的最终目标是实现三维目标，即知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观。传统教学方式也能实现部分知识与技能，甚至所谓的方法与过程，但这些灌输式的知识与技能只是纸上谈兵，没有什么大的用处，也许应付考试有点用处。经常看见好多这样的学生，电学学得很好，但在实际生活中，他们连灯泡都不敢换，家里的保险丝断了都不知道，而考试中类似的题目却做得很流畅。这是理论和实践的严重脱节。只做得来电学题目，却解决不了实际电学问题，这样的知识学来有什么用。而通过学生自主学习所获取的知识与技能，不仅掌握了方法，还体验了探究的全过程，在生活中就知道有计划有步骤地操作。这样得到的知识和方法通常是不会忘记，学生学习的效率得到提高。更为难能可贵的是，在探究过程中会碰到很多的困难，通过教师的指导，学生克服重重困难，最终得出结论，那种成就感是任何东西无法取代的。情感态度与价值观得到充分的体现，对学生以后的学习和工作将是十分有利的。
责任编辑 一 觉
[关键词]物理；自主学习；必要性
目前，随着物理新课程改革的不断深入进行，农村物理教师逐渐改变了传统的只重视结果不重视过程的教学方式。但由于受到传统教育的影响，目前的物理课堂很难立刻扭转到自主学习探究的新型教学模式。
一、实施自主学习是学生个体发展的需要
学生在学习过程中，如果教师把学生主动探究学习的东西都一手包办了，学生就只有竖起耳朵听的份了。一些物理知识规律的确有些枯燥无味，如果不结合日常生活经验和演示探究实验，学生学习的积极性减退，学习效果不明显。况且学生个体之间具有明显的差异性。事实已经证明：培养学生的自主学习能力是弥补其学习个体差异的最佳途径。所以，教师只有大胆让学生不断尝试，在失败中汲取教训，自己探索出物理规律。这样的学习才有意义，才符合学生个体发展的需要。学生只有在这种自主学习中，才有可能全面发展自己的主体性，成为完整的学生，从而为个体的全面发展奠定基础。
从课堂教学改革的角度看，自主学习对学生个体具有极大的优越性。这体现在：它适应学生喜欢独立活动的心理需求，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；促进学生独立性、积极性、主动性等良好心理品质的发展；让学生更好地体验创造的乐趣，培养创新精神和创造能力；有效地破除“满堂灌”“抱着走”式的传统教学格局，从而促进课堂教学质量与效益的提高，为学生的自主学习能力和可持续发展奠定良好的基础。
二、实施自主学习有助于提高学习效率
有些课堂教学内容比较抽象，学生原本就缺少学习兴趣，以教为本的教法使之越显苍白。没有学生自主学习的教学过程是枯燥的、粗放的、没效率的。只有提倡以生为本，使教学过程成为教师指导下，指向一定教学目标的学生自主学习活动，以学生为中心，由学生充当教学活动的主角，开展多种形式的自主学习活动，学生思维才能活起来。让动口动脑动手成为学生的内在要求，才能提高教学过程各个环节的效率，才能充分发挥课堂教学多方面的功能。 我们知道，当人的大脑主动地去探索新知识的时候，就会激发一些情绪，而且大脑一般最好的记忆时刻，都是在大脑激发出一个非常高的情绪的时刻，其记忆系统才能打开。因此，当学生主动学习、自主学习的时候，会激发出极大的热情，理解能力增强。反之，有的学生被动学习，本来一个小时的作业，花了三个小时。这种情况下的学习，学生就没有激情，没兴趣，大脑输入的知识都暂存在短期记忆系统里，过了一两天就忘记了。因此，学生自主学习能力的培养是摆在教育者面前一个更为迫切的任务，而课堂教学又是学生自主学习能力培养的主战场， 教师创设自主学习的教学课堂，就是创设自主学习环境，营造民主和谐氛围；设计物理问题情境，积极主动猎取知识；倡导相互合作交流，培养自主学习能力；融入日常生活实际，提供操作动手机会。
三、实施自主学习有利于实现物理课程改革的目标
广大物理教师都知道，物理课程改革的最终目标是实现三维目标，即知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观。传统教学方式也能实现部分知识与技能，甚至所谓的方法与过程，但这些灌输式的知识与技能只是纸上谈兵，没有什么大的用处，也许应付考试有点用处。经常看见好多这样的学生，电学学得很好，但在实际生活中，他们连灯泡都不敢换，家里的保险丝断了都不知道，而考试中类似的题目却做得很流畅。这是理论和实践的严重脱节。只做得来电学题目，却解决不了实际电学问题，这样的知识学来有什么用。而通过学生自主学习所获取的知识与技能，不仅掌握了方法，还体验了探究的全过程，在生活中就知道有计划有步骤地操作。这样得到的知识和方法通常是不会忘记，学生学习的效率得到提高。更为难能可贵的是，在探究过程中会碰到很多的困难，通过教师的指导，学生克服重重困难，最终得出结论，那种成就感是任何东西无法取代的。情感态度与价值观得到充分的体现，对学生以后的学习和工作将是十分有利的。
责任编辑 一 觉