【摘 要】
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特殊教育不同于普通教育,我们面临的孩子认知能力极其有限,学生行为习惯的养成必须在不断的实践和总结中找到行之有效的方法和策略,并不厌其烦的加以强化训练,形成一种定式,
【机 构】
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贵州省遵义市绥阳县特殊教育学校 贵州 绥阳 563300
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特殊教育不同于普通教育,我们面临的孩子认知能力极其有限,学生行为习惯的养成必须在不断的实践和总结中找到行之有效的方法和策略,并不厌其烦的加以强化训练,形成一种定式,并辅以符合学生认知特点的强化物.教育和培养过程中,教师应充当多种角色:要有老师本职的循循善诱;要有家长般的关爱、呵护、容忍;要有同伴一样的零距离接触.只有这样,学生的不良行为才能得到及时的发现,合理的矫正,正确的引导.因此,批评与奖励并行,形成常态化;小步子多循环,给足时间,反复引导;以活动为载体,强化教育.这三个方法不失为培养特殊儿童良好行为习惯,管理好特殊学校安全和德育工作的有效策略.
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