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俗话说兴趣是最好的老师，它是推动人们学习的一种动力，是学习动机中最活跃的心理因素。初中学生一旦对数学产生了兴趣，学习积极性就会大大提高。古今中外名家无不对自己的事业有强烈的兴趣。可见“兴趣”对学生的认识和学习是何等重要。教师要运用教育科学和教学艺术去打开学生求知的心扉，去点燃学生“兴趣”的火花，使学生的品质、知识、能力在愉悦的心境中得到主动的发展。下面1.导入激发兴趣
谈谈我培养学生学习兴趣的几点做法。
一、导入激发兴趣
一堂课引入的好，这堂课就成功了一半。一开始就必须抓住学生的注意力，使学生爱听、爱学。如在讲“分母越大分数值越小”时，我讲了这样一个故事：一天中午，天气非常炎热，唐僧师徒四人走在山沟里，又饥又渴。唐僧叫猪八戒去找解渴的东西。一会猪八戒抱回一个大西瓜，猴子说：“咱们四个人每人吃四分之一。”猪八戒一听火了，忙对猴子说：“这样分不行，西瓜是我找来的，我要多吃，我得吃八分之一。”猴子一听暗暗高兴，忙说：“好好好，就叫你吃八分之一。”猪八戒吃完他那份后苦丧着脸说：“上当了，上当了！”要知猪八戒为什么上当了，这节课就来解决这个问题。这样导入新课，学生的情绪很高，一个个都在集中精力听讲。
二、运用小组竞争，趣味题等方式调节气氛
好奇好胜是中学生的又一特点。把竞争机制引入课堂，同样能激起学生的学习兴趣。再加上教师的鼓励和表扬，能使好者更好，差者急追。
课堂上适当地运用小组竞争，趣味题猜谜语等方式调节气氛，如猜数学中的谜语
谜面谜底（算术中名词）
（1）时刻准备着； （1）等号；
（2）两边清点； （2）分数；
（3）再见吧，妈妈； （3）分母；
（4）四、三、二、一； （4）倒数；
（5）考试作弊； （5）假分数；
三、和学生多沟通，师生共情提高兴趣
著名教育家夏丐尊说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”教学中要加强师生情感交流，以引起共鸣。
课堂上教师要用亲切的语言和表情，多鼓励、少指责，使学生“亲其师而信其道学其理”，以愉悦的心情投入学习。对于差生，为了提高他们的学习信心，笔者给他们讲陈景润、华罗庚等名人的故事，使他们懂得“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”常找他们谈心，去掉他们的自卑感；上课多提问、多辅导、多关心，教他们改进学习方法。以自己的勤奋工作，满腔热忱的爱去点燃他们自信心的火种。长此以往，学生对老师倍加信任，在愉悦的情境下，学习数学兴趣不断提高。
四、设置疑问，引发兴趣
教学中教师适当设置疑问，使学生处于对知识“心欲求而未得，口欲言而不能”的进取状态，脑子里锁上了一连串的扣，这时，教师提出学生用旧知可以解决但又有新的内容的问题，学生常会兴致勃勃、跃跃欲试，思维就活跃起来了。
五、联系实际，培养兴趣
生产和生活中的实际问题，学生看得到、摸得着，所以当教师提出这类问题时，常能一扫他们头脑中数学枯燥、抽象的印象，产生极大的兴趣。笔者在讲一元一次方程的应用时，选用如下一道例题作为内容的补充和公式的应用。
例题：银行定期存款的利息是：一年定期年利为11.52%，三年定期年利为12.24%，现在我手头有2000元钱，三年内不需使用，准备存入银行。请同学们帮助选择一下，用哪种存款方式好？
例题一出示，学生争先恐后，积极回答问题，不少同学回答：“定期三年好，利息高！”针对学生这一可爱的错误回答，要求学生回忆一下利息计算公式，并让学生分别计算定期存款三年的本息和及分年定期存款三年后的本息和。结得得出来后，学生恍然大悟、津津乐道。通过这一例题的教学，不但培养了学生学习应用题的兴趣，而且提高了他们分析问题和解决问题的能力。也培养了他们的优化意识。
六、布置悬念，诱发兴趣
教学中有意识地巧布悬念，学生往往会产生急切的“愿问其详”的心情，从而诱发解决问题的兴趣。
上“对数”一节，笔者提出问题：我手中这张纸，厚约0.083毫米。对折了3次，厚度不足一毫米。对折50次估计会有多高？学生议论纷纷，不会超过一米吧？笔者说，它比珠穆朗玛峰高得多的多！学生出乎意料，兴味盎然，笔者列出算式：0.083×250，学生急于计算验证，但已有知识难以办到，急欲得一种新方法。学生带头悬念别的课，效果显著。
7注重信息反馈是提高课堂效率的有效措施
所谓课堂教学结构是否合理，一方面是对科学性而言，看课堂教学结构的安排是否符合教学规律，另一方面是对学生的实际而言，看课堂教学结构的安排是否符合学生的认识规律，要了解这一点，就要及时回收学生的信息反馈。
（1） 练习要及时反馈
数学教学就是要讲讲练练，边讲边练，每个学生的基础和接受能力是不一样的，对所学的知识和掌握情况也是不一样的，因此，每一组练习都要及时反馈信息，把学生学习中的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时而公开地予以纠正，使错误消灭在萌芽之中，同时调整教学程序，有目的地促进学生智力技能的形成。
（2）检测了解学情
在每堂课的最后阶段都要留5—10分钟做一小测验，内容为二至三道以新课为主的不同类型的练习题，及时检查好中差各段学生的达标情况，以便落实补救。同时为下一节课是进一步巩固这节课的内容，还是讲授新知识，做到心中有数。
培养学生学习兴趣的途径是多样的，除了上述几点外，像组织数学竞赛、开展数学游戏、介绍数学史话、举办数学专题讲座等，也都是行之有效的办法。不过笔者认为，培养兴趣不能脱离动机教育，缺乏正确的学习动机，兴趣就会跟着感觉走，迷失正确的方向。因此，我们在培养学生学习兴趣的同时，还要抓住思想教育的契机，对学生进行爱国主义教育，让他们明白：今天的努力学习是为了明天的四化建设，为了将来报效祖国和振兴中华。只有这样才能将浓厚的兴趣和正确的动机紧密地结合起来，从而产生一种奋发向上、锐意进取的拼搏精神。
总之，教师必须寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终，做到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。”
谈谈我培养学生学习兴趣的几点做法。
一、导入激发兴趣
一堂课引入的好，这堂课就成功了一半。一开始就必须抓住学生的注意力，使学生爱听、爱学。如在讲“分母越大分数值越小”时，我讲了这样一个故事：一天中午，天气非常炎热，唐僧师徒四人走在山沟里，又饥又渴。唐僧叫猪八戒去找解渴的东西。一会猪八戒抱回一个大西瓜，猴子说：“咱们四个人每人吃四分之一。”猪八戒一听火了，忙对猴子说：“这样分不行，西瓜是我找来的，我要多吃，我得吃八分之一。”猴子一听暗暗高兴，忙说：“好好好，就叫你吃八分之一。”猪八戒吃完他那份后苦丧着脸说：“上当了，上当了！”要知猪八戒为什么上当了，这节课就来解决这个问题。这样导入新课，学生的情绪很高，一个个都在集中精力听讲。
二、运用小组竞争，趣味题等方式调节气氛
好奇好胜是中学生的又一特点。把竞争机制引入课堂，同样能激起学生的学习兴趣。再加上教师的鼓励和表扬，能使好者更好，差者急追。
课堂上适当地运用小组竞争，趣味题猜谜语等方式调节气氛，如猜数学中的谜语
谜面谜底（算术中名词）
（1）时刻准备着； （1）等号；
（2）两边清点； （2）分数；
（3）再见吧，妈妈； （3）分母；
（4）四、三、二、一； （4）倒数；
（5）考试作弊； （5）假分数；
三、和学生多沟通，师生共情提高兴趣
著名教育家夏丐尊说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”教学中要加强师生情感交流，以引起共鸣。
课堂上教师要用亲切的语言和表情，多鼓励、少指责，使学生“亲其师而信其道学其理”，以愉悦的心情投入学习。对于差生，为了提高他们的学习信心，笔者给他们讲陈景润、华罗庚等名人的故事，使他们懂得“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”常找他们谈心，去掉他们的自卑感；上课多提问、多辅导、多关心，教他们改进学习方法。以自己的勤奋工作，满腔热忱的爱去点燃他们自信心的火种。长此以往，学生对老师倍加信任，在愉悦的情境下，学习数学兴趣不断提高。
四、设置疑问，引发兴趣
教学中教师适当设置疑问，使学生处于对知识“心欲求而未得，口欲言而不能”的进取状态，脑子里锁上了一连串的扣，这时，教师提出学生用旧知可以解决但又有新的内容的问题，学生常会兴致勃勃、跃跃欲试，思维就活跃起来了。
五、联系实际，培养兴趣
生产和生活中的实际问题，学生看得到、摸得着，所以当教师提出这类问题时，常能一扫他们头脑中数学枯燥、抽象的印象，产生极大的兴趣。笔者在讲一元一次方程的应用时，选用如下一道例题作为内容的补充和公式的应用。
例题：银行定期存款的利息是：一年定期年利为11.52%，三年定期年利为12.24%，现在我手头有2000元钱，三年内不需使用，准备存入银行。请同学们帮助选择一下，用哪种存款方式好？
例题一出示，学生争先恐后，积极回答问题，不少同学回答：“定期三年好，利息高！”针对学生这一可爱的错误回答，要求学生回忆一下利息计算公式，并让学生分别计算定期存款三年的本息和及分年定期存款三年后的本息和。结得得出来后，学生恍然大悟、津津乐道。通过这一例题的教学，不但培养了学生学习应用题的兴趣，而且提高了他们分析问题和解决问题的能力。也培养了他们的优化意识。
六、布置悬念，诱发兴趣
教学中有意识地巧布悬念，学生往往会产生急切的“愿问其详”的心情，从而诱发解决问题的兴趣。
上“对数”一节，笔者提出问题：我手中这张纸，厚约0.083毫米。对折了3次，厚度不足一毫米。对折50次估计会有多高？学生议论纷纷，不会超过一米吧？笔者说，它比珠穆朗玛峰高得多的多！学生出乎意料，兴味盎然，笔者列出算式：0.083×250，学生急于计算验证，但已有知识难以办到，急欲得一种新方法。学生带头悬念别的课，效果显著。
7注重信息反馈是提高课堂效率的有效措施
所谓课堂教学结构是否合理，一方面是对科学性而言，看课堂教学结构的安排是否符合教学规律，另一方面是对学生的实际而言，看课堂教学结构的安排是否符合学生的认识规律，要了解这一点，就要及时回收学生的信息反馈。
（1） 练习要及时反馈
数学教学就是要讲讲练练，边讲边练，每个学生的基础和接受能力是不一样的，对所学的知识和掌握情况也是不一样的，因此，每一组练习都要及时反馈信息，把学生学习中的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时而公开地予以纠正，使错误消灭在萌芽之中，同时调整教学程序，有目的地促进学生智力技能的形成。
（2）检测了解学情
在每堂课的最后阶段都要留5—10分钟做一小测验，内容为二至三道以新课为主的不同类型的练习题，及时检查好中差各段学生的达标情况，以便落实补救。同时为下一节课是进一步巩固这节课的内容，还是讲授新知识，做到心中有数。
培养学生学习兴趣的途径是多样的，除了上述几点外，像组织数学竞赛、开展数学游戏、介绍数学史话、举办数学专题讲座等，也都是行之有效的办法。不过笔者认为，培养兴趣不能脱离动机教育，缺乏正确的学习动机，兴趣就会跟着感觉走，迷失正确的方向。因此，我们在培养学生学习兴趣的同时，还要抓住思想教育的契机，对学生进行爱国主义教育，让他们明白：今天的努力学习是为了明天的四化建设，为了将来报效祖国和振兴中华。只有这样才能将浓厚的兴趣和正确的动机紧密地结合起来，从而产生一种奋发向上、锐意进取的拼搏精神。
总之，教师必须寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终，做到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。”