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摘要：实验是高中化学的重要组成部分，更需要教师进行教育模式的改革，应用信息化的教学模式来提高教学质量，从而增加化学实验的效果。笔者在教学中探讨了在信息化背景下高中化学实验教学模式，提出了运用信息技术来展示化学现象;运用信息技术提高化学实验教学的趣味;运用信息技术，让学生模拟实验的策略，供相关教师借鉴。
关键词：信息化;高中化学实验;教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-019
信息技术的发展为众多领域带来变革，教育教学与信息技术的结合推动了新课改的进程。信息化时代，信息技术的发展为高中化学教学开启了新模式，其丰富性，灵活性，交互性等特点让化学实验教学摆脱了枯燥无聊的教学模式，增加了实验的可接受性，互动性，可行性。它可以使学生的探究意识不断增强，让信息化技术在化学实验教学中发挥作用，进而提升化学教学效果。
一、信息化背景下高中化学实验的教学现状
现代信息化的到来，给教育事业提供了重要的教学工具，同时也形成了许许多多的教学方式，推动了教育事业的发展。但是，在化学实验授课中，还存在着一些问题，影响了信息化技术在化学实验中的高效运用。
1.缺乏足够的教学设备
在化学实验教学中要运用信息化技术，就需要有充足的教学设置，多媒体等都需要学校进行配置，完善实验所需要的工具。但在实际教学过程中，有很多学校对化学实验教学设备准备得不充分，化学实验设备都较简单，让很多信息化的实验教学不能够顺利地进行，不利于学生对化学实验的有效学习。
2.缺乏对信息技术的应用能力
在现在化学实验教学中，有很多教师对信息化技术的运用能力还要不断地提高。随着信息化在课堂中的不断应用，教师在化学实验教学中，不仅仅只是教授学生化学实验知识，还要培养学生各种化学实验运用的能力。为了增加学生化学实验过程中对知识的认知程度，就需要教师对化学实验有一个合理的分析和整合，针对不同班级要形成针对性的教学模式。但是在实际教学中，有些教师教学观念比较传统，不愿运用信息技术来进行教学，或者是有些教师自身能力不足，对信息化技术的使用方法也不是很了解，這些问题让信息化技术在化学实验教学中不能有效地应用，从而不利于提高学生的学习效率，可能还会让学生的学习热情降低。
二、信息化背景下高中化学实验的教学模式探究
1.运用信息技术来展示化学现象
在化学实验教学中，很多实验都是需要各种仪器或者是工具来进行操作。教师通过对信息技术的合理运用，可以把化学实验产生的反应或者现象给学生展示出来，让学生可以直接看到化学实验的进程或者是化学物质的变化，激发学生的学习兴趣。在化学实验教学中，对一些微观粒子的学习，尤其是对原子，分子等事物进行分析，单纯靠学生用眼观察是不可能了解的，这时就要运用信息技术，把原子的结构模式或者电子的运动轨迹直观的展示出来，引导学生通过观看的视频或者图片来进行观察，从而达到教学目的。
例如：在学习高一年级《离子反应》时，教师可以依据教学内容，当氧化钠加入清水中，让其产生化学反应，这其中的化学现象就需要教师通过信息化技术来进行制作展示，将具体的实验过程和物质的变化阶段进行课堂演示。也可以通过投影的方式来进行观察，吸引学生的目光，让学生增加对化学知识的记忆，有利于学生对化学知识的掌握，让学生学习的注意力更加集中。
2.运用信息技术提高化学实验教学的趣味
在以前传统的化学实验教学中，会觉得化学内容比较枯燥，不利于学生充分掌握知识，所以，教师在进行化学实验教学过程中，利用信息技术增加实验教学的趣味性，给学生营造出一个积极的化学学习的氛围，激发学生的好奇心，让学生可以自主的参加到化学学习中，引导学生更好地了解并熟悉化学实验知识，培养学生主动探究问题的能力。从实验反应的现象来思考物质的变化规律。例如：进行燃烧实验教学时，首先，教师就可以运用信息技术先给学生播放一段比较有趣的关于燃烧的视频，或者让学生看一些燃烧过程不同阶段的图片，让学生可以直观地感受到燃烧的变化，让学生对燃烧现象有了一个初步的认知，并且还可以通过有趣的画面来激发学生探索的欲望。然后，教师在给学生亲自演示燃烧实验，让学生实际观察燃烧的现象，给学生留下深刻的印象。最后，教师再利用多媒体等信息化设备给学生展示金属和非金属的燃烧过程，让学生认真观察，从而提高化学实验的趣味。
3.运用信息技术，让学生模拟实验
化学实验教学中有些具有危险的或者难度较大的实验不能在实际生活中进行操作。教师可以通过与信息化技术的有效联合，让学生们进行模拟真实的实验，让学生安全的亲自体会，来提高学生的学习效果。
在信息化背景下，要转换新的教学理念，化学的实验教学也需要结合各种信息技术设备或者专业知识，通过更形象的方法进行教学，让学生进一步掌握化学知识，提高教学质量。
参考文献：
[1]马罗平.高中化学教学中学生自主学习能力培养[J].试题与研究，2020（24）.
[2]闫登峰.打造优质高中化学课堂的有效措施[J].试题与研究，2020（24）.
（作者单位：甘肃省定西市岷县第三中学，甘肃 岷县748400）
关键词：信息化;高中化学实验;教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-019
信息技术的发展为众多领域带来变革，教育教学与信息技术的结合推动了新课改的进程。信息化时代，信息技术的发展为高中化学教学开启了新模式，其丰富性，灵活性，交互性等特点让化学实验教学摆脱了枯燥无聊的教学模式，增加了实验的可接受性，互动性，可行性。它可以使学生的探究意识不断增强，让信息化技术在化学实验教学中发挥作用，进而提升化学教学效果。
一、信息化背景下高中化学实验的教学现状
现代信息化的到来，给教育事业提供了重要的教学工具，同时也形成了许许多多的教学方式，推动了教育事业的发展。但是，在化学实验授课中，还存在着一些问题，影响了信息化技术在化学实验中的高效运用。
1.缺乏足够的教学设备
在化学实验教学中要运用信息化技术，就需要有充足的教学设置，多媒体等都需要学校进行配置，完善实验所需要的工具。但在实际教学过程中，有很多学校对化学实验教学设备准备得不充分，化学实验设备都较简单，让很多信息化的实验教学不能够顺利地进行，不利于学生对化学实验的有效学习。
2.缺乏对信息技术的应用能力
在现在化学实验教学中，有很多教师对信息化技术的运用能力还要不断地提高。随着信息化在课堂中的不断应用，教师在化学实验教学中，不仅仅只是教授学生化学实验知识，还要培养学生各种化学实验运用的能力。为了增加学生化学实验过程中对知识的认知程度，就需要教师对化学实验有一个合理的分析和整合，针对不同班级要形成针对性的教学模式。但是在实际教学中，有些教师教学观念比较传统，不愿运用信息技术来进行教学，或者是有些教师自身能力不足，对信息化技术的使用方法也不是很了解，這些问题让信息化技术在化学实验教学中不能有效地应用，从而不利于提高学生的学习效率，可能还会让学生的学习热情降低。
二、信息化背景下高中化学实验的教学模式探究
1.运用信息技术来展示化学现象
在化学实验教学中，很多实验都是需要各种仪器或者是工具来进行操作。教师通过对信息技术的合理运用，可以把化学实验产生的反应或者现象给学生展示出来，让学生可以直接看到化学实验的进程或者是化学物质的变化，激发学生的学习兴趣。在化学实验教学中，对一些微观粒子的学习，尤其是对原子，分子等事物进行分析，单纯靠学生用眼观察是不可能了解的，这时就要运用信息技术，把原子的结构模式或者电子的运动轨迹直观的展示出来，引导学生通过观看的视频或者图片来进行观察，从而达到教学目的。
例如：在学习高一年级《离子反应》时，教师可以依据教学内容，当氧化钠加入清水中，让其产生化学反应，这其中的化学现象就需要教师通过信息化技术来进行制作展示，将具体的实验过程和物质的变化阶段进行课堂演示。也可以通过投影的方式来进行观察，吸引学生的目光，让学生增加对化学知识的记忆，有利于学生对化学知识的掌握，让学生学习的注意力更加集中。
2.运用信息技术提高化学实验教学的趣味
在以前传统的化学实验教学中，会觉得化学内容比较枯燥，不利于学生充分掌握知识，所以，教师在进行化学实验教学过程中，利用信息技术增加实验教学的趣味性，给学生营造出一个积极的化学学习的氛围，激发学生的好奇心，让学生可以自主的参加到化学学习中，引导学生更好地了解并熟悉化学实验知识，培养学生主动探究问题的能力。从实验反应的现象来思考物质的变化规律。例如：进行燃烧实验教学时，首先，教师就可以运用信息技术先给学生播放一段比较有趣的关于燃烧的视频，或者让学生看一些燃烧过程不同阶段的图片，让学生可以直观地感受到燃烧的变化，让学生对燃烧现象有了一个初步的认知，并且还可以通过有趣的画面来激发学生探索的欲望。然后，教师在给学生亲自演示燃烧实验，让学生实际观察燃烧的现象，给学生留下深刻的印象。最后，教师再利用多媒体等信息化设备给学生展示金属和非金属的燃烧过程，让学生认真观察，从而提高化学实验的趣味。
3.运用信息技术，让学生模拟实验
化学实验教学中有些具有危险的或者难度较大的实验不能在实际生活中进行操作。教师可以通过与信息化技术的有效联合，让学生们进行模拟真实的实验，让学生安全的亲自体会，来提高学生的学习效果。
在信息化背景下，要转换新的教学理念，化学的实验教学也需要结合各种信息技术设备或者专业知识，通过更形象的方法进行教学，让学生进一步掌握化学知识，提高教学质量。
参考文献：
[1]马罗平.高中化学教学中学生自主学习能力培养[J].试题与研究，2020（24）.
[2]闫登峰.打造优质高中化学课堂的有效措施[J].试题与研究，2020（24）.
（作者单位：甘肃省定西市岷县第三中学，甘肃 岷县748400）