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初三阶段是中学生成长的关键时期，学生学习压力大，面临人生的第一个选择。班级中的后进生由于成绩落后，自卑，对自己的人生、职业方向目的性不强，就容易破罐子破摔。我对班级41名学生进行过问卷调查，结果表明，初三学生不仅渴望得到学习上的帮助，而且还希望获得心理上的帮助；在犯错误时学生渴望得到教师个别谈话而不是当面批评；希望家长理解关心自己；愿意和讲义气、守诚信、互帮互助的同学交往。与同学发生矛盾时，学生更愿意选择和解。
分析这些后进生的特点，造成他们落后的因素有如下方面。（1）家庭因素。有的学生突然从品学兼优变得行为乖戾、叛逆，成绩一泻千里，原因是父母离异，学坏仅仅是为了得到父母的关注，甚至不惜以伤害自己为代价。有的家庭是隔代抚养模式，家长未能及时给予足够的关心、交流，孩子不能体会父母的辛苦。有的后进生行为习惯、对社会的认识、学习的认识受父母影响很大，看问题偏激，与人相处有困难。（2）社会因素。网络、电视、电影对孩子的影响是潜移默化的。对事物、社会现象还不能做出客观判断的学生容易受到不良影响，有的因此走上犯罪道路。（3）心理因素。如何正确处理和异性的交往问题、认识青春期的心理和身体变化，成长中的学生需要一盏明灯指引。父母、教师无疑就是那盏明灯。
了解后进生的类型
后进生可分为学困型、品行问题型、因家庭变故心理抵触型几种。如小华同学由于学习基础差，无心学习，结交外校学生，曾经离家出走，对待家长、老师的管教抵触情绪大，但是该生体育成绩好。我从他的优点入手，希望他担任班级体育委员，带领班级进步。小华深受震动，意识到同学和老师没有歧视他，欣然受命，成为一名称职的体育委员，在校运会上积极为班级争光。在学习上，当他有放弃心理时，我就及时与之谈话，阐明观点：多少分不重要，重要的是态度、是进取心。刚开始他有抵触情绪，很不耐烦。我采取冷处理，等他情绪平复后，再给他说校规，再教他如何对待老师的教育，如何与人相处。在他学习态度好转后，及时表扬。慢慢地，小华开始做笔记，开始完成作业了。
和家长沟通交流，取得家长的支持
“可怜天下父母心”，换位思考能促进班级管理工作更加顺利的开展。在后进生的家长面前，我多鼓励学生的进步，有一点突出的表现、有一点进步，便及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。
学会倾听，与学生建立良好的师生关系
小李同学小学一至四年级成绩不错，五年级时因为父母不在身边，他与亲戚住，结交了一些不良少年，思想、行为发生很大变化，上了初中变成了问题少年，打架斗殴，夜不归宿，不听父母管教，离家出走。我认真观察小李在班级的表现，发现这个孩子很敏感，他言行上的叛逆是为了掩饰内心的脆弱、得到大家的关注。我一次次的交流和引导，让小李明白发脾气、用拳头不能赢得友谊，他开始改变了，学会微笑面对老师善意的批评。在班集体活动中，积极帮助同学，聪明的他学习上认真了许多，和同学也相处很好，甚至主动要求家长给自己报课外辅导班补习落下的功课。毕业后他在QQ留言中还主动关心我的身体健康。
积极利用集体活动，激发和调动学生积极性
在班级文化建设中，我发现了一个个小小设计师和小组的核心人物，他们的学习并不是那么优秀，但是绘画时是那么专注，在设计小组LOGO中他们的创意得到了发挥，从同学羡慕的眼光中得到了成就感。在班会课上，我播出了这珍贵的一幕幕感人的场景，心理学上的同理和共情让学生互相欣赏、鼓励，班风、学风改变了，班级学习氛围更加浓厚。
注重情感教育，使学生消除戒备心理
小云成绩落后、少言寡语、朋友少。一次大课间跑步时她不小心跌倒了，我马上跑上前问候她，并陪她一起去校医室包扎伤口。从那以后，她开始认真听课了，再也不是班级中永远的“睡神”， 课间有时也去和班级中的小老师讨论，接受老师的帮助。
发挥微信等现代通讯工具的优势
现代德育要求班主任树立全新思维、整合德育资源，通过德育活动唤起人的道德潜能，使人不断提高和革新自己。我在班级微信群中了解学生的需求与爱好，拉近与学生的距离，与家长互动，及时了解孩子在家在校的情况，给家长和学生推荐好的文章，让大家在互动中更加了解、信任。班级工作好做多了。
责任编辑魏文琦
分析这些后进生的特点，造成他们落后的因素有如下方面。（1）家庭因素。有的学生突然从品学兼优变得行为乖戾、叛逆，成绩一泻千里，原因是父母离异，学坏仅仅是为了得到父母的关注，甚至不惜以伤害自己为代价。有的家庭是隔代抚养模式，家长未能及时给予足够的关心、交流，孩子不能体会父母的辛苦。有的后进生行为习惯、对社会的认识、学习的认识受父母影响很大，看问题偏激，与人相处有困难。（2）社会因素。网络、电视、电影对孩子的影响是潜移默化的。对事物、社会现象还不能做出客观判断的学生容易受到不良影响，有的因此走上犯罪道路。（3）心理因素。如何正确处理和异性的交往问题、认识青春期的心理和身体变化，成长中的学生需要一盏明灯指引。父母、教师无疑就是那盏明灯。
了解后进生的类型
后进生可分为学困型、品行问题型、因家庭变故心理抵触型几种。如小华同学由于学习基础差，无心学习，结交外校学生，曾经离家出走，对待家长、老师的管教抵触情绪大，但是该生体育成绩好。我从他的优点入手，希望他担任班级体育委员，带领班级进步。小华深受震动，意识到同学和老师没有歧视他，欣然受命，成为一名称职的体育委员，在校运会上积极为班级争光。在学习上，当他有放弃心理时，我就及时与之谈话，阐明观点：多少分不重要，重要的是态度、是进取心。刚开始他有抵触情绪，很不耐烦。我采取冷处理，等他情绪平复后，再给他说校规，再教他如何对待老师的教育，如何与人相处。在他学习态度好转后，及时表扬。慢慢地，小华开始做笔记，开始完成作业了。
和家长沟通交流，取得家长的支持
“可怜天下父母心”，换位思考能促进班级管理工作更加顺利的开展。在后进生的家长面前，我多鼓励学生的进步，有一点突出的表现、有一点进步，便及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。
学会倾听，与学生建立良好的师生关系
小李同学小学一至四年级成绩不错，五年级时因为父母不在身边，他与亲戚住，结交了一些不良少年，思想、行为发生很大变化，上了初中变成了问题少年，打架斗殴，夜不归宿，不听父母管教，离家出走。我认真观察小李在班级的表现，发现这个孩子很敏感，他言行上的叛逆是为了掩饰内心的脆弱、得到大家的关注。我一次次的交流和引导，让小李明白发脾气、用拳头不能赢得友谊，他开始改变了，学会微笑面对老师善意的批评。在班集体活动中，积极帮助同学，聪明的他学习上认真了许多，和同学也相处很好，甚至主动要求家长给自己报课外辅导班补习落下的功课。毕业后他在QQ留言中还主动关心我的身体健康。
积极利用集体活动，激发和调动学生积极性
在班级文化建设中，我发现了一个个小小设计师和小组的核心人物，他们的学习并不是那么优秀，但是绘画时是那么专注，在设计小组LOGO中他们的创意得到了发挥，从同学羡慕的眼光中得到了成就感。在班会课上，我播出了这珍贵的一幕幕感人的场景，心理学上的同理和共情让学生互相欣赏、鼓励，班风、学风改变了，班级学习氛围更加浓厚。
注重情感教育，使学生消除戒备心理
小云成绩落后、少言寡语、朋友少。一次大课间跑步时她不小心跌倒了，我马上跑上前问候她，并陪她一起去校医室包扎伤口。从那以后，她开始认真听课了，再也不是班级中永远的“睡神”， 课间有时也去和班级中的小老师讨论，接受老师的帮助。
发挥微信等现代通讯工具的优势
现代德育要求班主任树立全新思维、整合德育资源，通过德育活动唤起人的道德潜能，使人不断提高和革新自己。我在班级微信群中了解学生的需求与爱好，拉近与学生的距离，与家长互动，及时了解孩子在家在校的情况，给家长和学生推荐好的文章，让大家在互动中更加了解、信任。班级工作好做多了。
责任编辑魏文琦