论文部分内容阅读
随着信息技术的普及和發展，具备信息技术的使用技能，是时代对于每一名公民的基本素质要求，即便是有听觉障碍的聋人聋生也不例外。为此，需要聋校也能够采用合理有效的教学方法，指导聋生学习和理解相应的计算机使用技巧，不断改善聋生的信息技术基础学习能力。本文通过对聋校中高年级信息技术教学问题的合理分析，力求找到能够真正提升聋人聋生信息技术水平的有效方法。
在聋校教师指导有听觉障碍聋生学习相应信息技术知识的过程中，需要重点照顾聋生的生理不足，有效提升聋生的信息技术知识分析水平。对于这些聋生的日常信息技术知识教学，需要教师采用综合性的教学方法进行教学指导。对于相应的授课内容，教师应当结合基础的教学材料，边读边看边打手势，结合聋生的问题理解程度进行相应的知识教学。通过教师详细的讲解，进而为聋生演示具体的操作，而后聋生通过实践掌握实际操作的方法。
一、重视视觉授课内容，采用多种视觉工具
对于有听觉障碍的聋生来说，如何看懂教师的教学内容，意义重大。为此，信息技术教师应当充分提升聋生学习信息技术的感官体验，如使用实物进行操作过程的展示，结合相应的挂图展开相关的知识理解教学，从而使得聋生真正能够更加积极主动地学习信息技术内容。同时，教师在指导聋生理解相应的信息技术知识的过程中，需要充分发挥信息技术本身的优势，应用相对灵活多样的教学内容，指导聋生获得更丰富的知识体验。为此，教师需要持续不断地磨炼自己的PPT制作水平，以及对应的flash动画制作水平，以此为聋生营造良好的视觉知识体验，使听力障碍的聋生可以有效理解教师展示的相应知识操作流程，同时对于教师讲解的操作程序有更深的印象。在这样的教学环境下，教师能够真正提升聋生的学习能力，有效提升聋生的信息技术学习效率。
例如，教师指导聋生学习相应的信息技术知识时，可以采用视觉展示法来提升聋生的知识理解水平。因为听力障碍的聋生手语表达的能力不甚熟练，并且在进行过程中对应的手语词汇不太丰富，故而教师需要结合相应的视觉教学技术进行辅助教学。教师指导聋生学习信息技术知识的过程中，网络信息图片仅次于实物，能够给聋生带来真正良好的学习体验。教师指导听障聋生的学习时，可以结合相应的视频内容，选择播放能够有效吸引聋生的动态视频，提升聋生学习信息技术知识的效果。
二、提升聋生学习兴趣，应用相关默片导学
在教师指导听障聋生学习相应信息技术知识的过程中，想要尽可能提升聋生的知识理解水平，就要紧密结合聋生对应的年龄段和相应的兴趣爱好，从而有效提升听障聋生的学习兴趣。教师指导聋生学习时，要重点观察聋生的学习效率问题，结合教师使用的不同教学方法，从中选取最有效的教学方法，指导听障聋生的信息技术知识学习。综合教师的多方面教学效果统计，可以发现在现阶段的信息技术教学中，使用视频教学法指导聋生学习相应的信息技术知识，能够有效提升聋生的学习效率。为此，教师为听障聋生制作相应的默片，配合相应的文字说明，指导聋生真正高效地学习信息技术知识。
例如，教师指导聋生们学习“如何制作小动画”的知识时，可以采用相应的视频教学法，为聋生呈现完整且高效的教学内容，从而真正有效地吸引听障聋生的学习兴趣。教师要结合自己的授课内容和目前聋生的学习状态，选择最佳的视频介绍方法，有效改善聋生的知识学习体验，使其真正可以做到专心致志学习信息技术知识。通过教师应用视频教学法指导聋生学习，能够有效提升聋生的知识学习兴趣。在兴趣的内在驱动下，可以真正有效地提升聋生的学习效率。
三、采取多元沟通教学，优化聋生交流效率
综合分析信息技术的本质，该科目的教学是集合了实用性和趣味性的实操课程认知。教师在指导听障聋生学习该课程的过程中，需要综合分析现阶段小聋生的思维分析能力，以及聋生对于信息技术知识的理解能力。现阶段的小聋生对信息技术知识的理解不甚透彻，并且他们的沟通能力不足，这对于教师提升聋生的沟通能力是一种障碍。为此，需要教师在指导聋生提高沟通能力的过程中，充分结合多元化的沟通教学方式，有效改善聋生和教师交流的状态，使之能够及时表达自己的想法，提升既有的沟通效率。
例如，教师同聋生进行信息沟通的过程中，需要不断提升聋生的信息交流效率。为此，教师应使用相应的多元化沟通教学法指导聋生学习信息技术知识，同时在和聋生进行交流的过程中，有效改善聋生的问题沟通水平。教师旨在通过与聋生的问答，不断提升聋生对于基本知识的理解，进而不断优化聋生的交流水平，以及对应的信息技术素养。采用多样化的沟通方法，有助于帮助听障聋生提高学习效率。
综上所述，教师指导听障聋生学习信息技术知识的过程中，需要结合聋生的生理特点，提高其学习兴趣并优化其信息交流，从而有效提升聋生的信息技术学习效率。
【作者单位：东海县特殊教育学校
在聋校教师指导有听觉障碍聋生学习相应信息技术知识的过程中，需要重点照顾聋生的生理不足，有效提升聋生的信息技术知识分析水平。对于这些聋生的日常信息技术知识教学，需要教师采用综合性的教学方法进行教学指导。对于相应的授课内容，教师应当结合基础的教学材料，边读边看边打手势，结合聋生的问题理解程度进行相应的知识教学。通过教师详细的讲解，进而为聋生演示具体的操作，而后聋生通过实践掌握实际操作的方法。
一、重视视觉授课内容，采用多种视觉工具
对于有听觉障碍的聋生来说，如何看懂教师的教学内容，意义重大。为此，信息技术教师应当充分提升聋生学习信息技术的感官体验，如使用实物进行操作过程的展示，结合相应的挂图展开相关的知识理解教学，从而使得聋生真正能够更加积极主动地学习信息技术内容。同时，教师在指导聋生理解相应的信息技术知识的过程中，需要充分发挥信息技术本身的优势，应用相对灵活多样的教学内容，指导聋生获得更丰富的知识体验。为此，教师需要持续不断地磨炼自己的PPT制作水平，以及对应的flash动画制作水平，以此为聋生营造良好的视觉知识体验，使听力障碍的聋生可以有效理解教师展示的相应知识操作流程，同时对于教师讲解的操作程序有更深的印象。在这样的教学环境下，教师能够真正提升聋生的学习能力，有效提升聋生的信息技术学习效率。
例如，教师指导聋生学习相应的信息技术知识时，可以采用视觉展示法来提升聋生的知识理解水平。因为听力障碍的聋生手语表达的能力不甚熟练，并且在进行过程中对应的手语词汇不太丰富，故而教师需要结合相应的视觉教学技术进行辅助教学。教师指导聋生学习信息技术知识的过程中，网络信息图片仅次于实物，能够给聋生带来真正良好的学习体验。教师指导听障聋生的学习时，可以结合相应的视频内容，选择播放能够有效吸引聋生的动态视频，提升聋生学习信息技术知识的效果。
二、提升聋生学习兴趣，应用相关默片导学
在教师指导听障聋生学习相应信息技术知识的过程中，想要尽可能提升聋生的知识理解水平，就要紧密结合聋生对应的年龄段和相应的兴趣爱好，从而有效提升听障聋生的学习兴趣。教师指导聋生学习时，要重点观察聋生的学习效率问题，结合教师使用的不同教学方法，从中选取最有效的教学方法，指导听障聋生的信息技术知识学习。综合教师的多方面教学效果统计，可以发现在现阶段的信息技术教学中，使用视频教学法指导聋生学习相应的信息技术知识，能够有效提升聋生的学习效率。为此，教师为听障聋生制作相应的默片，配合相应的文字说明，指导聋生真正高效地学习信息技术知识。
例如，教师指导聋生们学习“如何制作小动画”的知识时，可以采用相应的视频教学法，为聋生呈现完整且高效的教学内容，从而真正有效地吸引听障聋生的学习兴趣。教师要结合自己的授课内容和目前聋生的学习状态，选择最佳的视频介绍方法，有效改善聋生的知识学习体验，使其真正可以做到专心致志学习信息技术知识。通过教师应用视频教学法指导聋生学习，能够有效提升聋生的知识学习兴趣。在兴趣的内在驱动下，可以真正有效地提升聋生的学习效率。
三、采取多元沟通教学，优化聋生交流效率
综合分析信息技术的本质，该科目的教学是集合了实用性和趣味性的实操课程认知。教师在指导听障聋生学习该课程的过程中，需要综合分析现阶段小聋生的思维分析能力，以及聋生对于信息技术知识的理解能力。现阶段的小聋生对信息技术知识的理解不甚透彻，并且他们的沟通能力不足，这对于教师提升聋生的沟通能力是一种障碍。为此，需要教师在指导聋生提高沟通能力的过程中，充分结合多元化的沟通教学方式，有效改善聋生和教师交流的状态，使之能够及时表达自己的想法，提升既有的沟通效率。
例如，教师同聋生进行信息沟通的过程中，需要不断提升聋生的信息交流效率。为此，教师应使用相应的多元化沟通教学法指导聋生学习信息技术知识，同时在和聋生进行交流的过程中，有效改善聋生的问题沟通水平。教师旨在通过与聋生的问答，不断提升聋生对于基本知识的理解，进而不断优化聋生的交流水平，以及对应的信息技术素养。采用多样化的沟通方法，有助于帮助听障聋生提高学习效率。
综上所述，教师指导听障聋生学习信息技术知识的过程中，需要结合聋生的生理特点，提高其学习兴趣并优化其信息交流，从而有效提升聋生的信息技术学习效率。
【作者单位：东海县特殊教育学校