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美文——众里寻她千百度
1，缘起
今天的孩子，他们缺少人生的历练，这使他们的性格产生了各种各样的缺陷。麻木、冷漠和铁石心肠正像沙尘暴一样侵吞着他们的心灵。 怎样才能为儿童的成长打下精神的底色，让他们的头脑、精神乃至灵魂变得澄明丰富、深刻和美好起来呢?作为一名语文教学工作者，我们有理由也有责任通过引导学生阅读，让他们的心在美丽中绽放。于是，我便产生了引领孩子通过读书会的形式，让他们多一份醇厚与灵动，多一份精神的丰裕与深广的念头。
2，择书
怎样的书。才是文质兼美，适合孩子阅读，能够唤起他们的欣赏兴趣，又能感动他们呢?一个偶然的机会，我读到了一篇关于《青铜葵花》的读后感，当时便萌生要让孩子们也来读读这本书的想法。
3，组织
我相信这文字是可抚摸、穿越、涤荡和升华人的灵魂；我相信那催人泪下的故事情节和优美的文字一定会叩开孩子的心门，并积淀在他们的记忆中。于是，我把班中学生分成8个小组，每个小组尽量想办法拥有一本书。每天中午，我利用半个小时的时间带领他们一起读书、讨论。
实践——路漫漫其修远
1，激趣，引起阅读期待
联系学生生活实际，设置种种悬念，提出令人疑惑的问题。都能唤起学生非读不可的欲望。如：让学生看看书中的目录，猜一猜到底会写什么内容，再去读读这些故事，看看和大家猜的是否一样。通过猜测、想象，学生对书本产生了极大的兴趣。
2，对话，丰盈心灵空间
龙应台曾说过：“文学就是使看不见的东西被看见。”我们在提倡学生大量阅读的同时也应想一想，我们的阅读指导。要让孩子透过作者的语言文字看到什么。在阅读这本书的过程中，我根据学生的读书情况，和孩子们一起提炼筛选了一些自由度较大的话题，让学生进行对话交流。
话题
1，葵花的幸福。
2，青铜家的艰难。
3，老牛的心声。
4，葵花离开大麦地以后。
儿童都有一双属于自己的眼睛，都有一颗属于自己认识生活的心灵。在孩子们对对话题进行自由发挥时，教师不要过多地给孩子约束，而重在为孩子个性发展拓展空间，让他们心情自由飞扬。
3，评价
在评比班级读书奖时，我努力从多角度多形式去评价，如：读书小报、读书笔记、诵读会、剧本表演等。每个小组都可用自己的作品来表现自己的读书成果。为了确保每个学生快乐成功地阅读，不断增强他们阅读的自信心，我设立了多项奖励，阅读的激情也因此得到了唤醒和鼓舞。
收获——不知转入此中来
1，挖掘心灵的震撼
梅子涵先生曾说过，儿童文学养育过很多童年。通过读《青铜葵花》一个多月以来，我发觉不少同学开始拿他自己和身边的同伴相互对比了，言行上也有所变化。
2，品味语文的醇香
在读书活动结束后，我们班举办了诗歌作品朗诵会、读书笔记交流会“我与青铜葵花”征文等活动，并且准备编辑班级作文集。在曹文轩优美文字的引领下，孩子们正尽情品味着醇醇的语文味。面对孩子稚嫩而充满热情的文字，我感觉出他们的心灵正浸润着墨韵书香。
3，释怀内心的感动
感动于孩子们阅读的过程。在他们的眼里。青铜是一个善良的、勇敢的、坚强的、执着的、聪明的、体贴人的、有责任感的男孩子，葵花是一个聪慧的、善良的、乖巧的、可爱的、懂事的、可怜的、孤独的小女孩。每个孩子都在解读着自己心中的“哈姆雷特”，在与心中的青铜、葵花暗暗的对比。青铜葵花善良美好的品质在悄无声息的滋润着孩子幼小的心田，纯真无邪的友情在浸染着孩子们天真的明眸，朴实的真善美唤起了他们沉睡的情感，点燃了他们智慧的火花。
感动于孩子们沉甸甸的收获。我请同学们设计了精美的葵花卡，孩子们均做得很漂亮。
1，缘起
今天的孩子，他们缺少人生的历练，这使他们的性格产生了各种各样的缺陷。麻木、冷漠和铁石心肠正像沙尘暴一样侵吞着他们的心灵。 怎样才能为儿童的成长打下精神的底色，让他们的头脑、精神乃至灵魂变得澄明丰富、深刻和美好起来呢?作为一名语文教学工作者，我们有理由也有责任通过引导学生阅读，让他们的心在美丽中绽放。于是，我便产生了引领孩子通过读书会的形式，让他们多一份醇厚与灵动，多一份精神的丰裕与深广的念头。
2，择书
怎样的书。才是文质兼美，适合孩子阅读，能够唤起他们的欣赏兴趣，又能感动他们呢?一个偶然的机会，我读到了一篇关于《青铜葵花》的读后感，当时便萌生要让孩子们也来读读这本书的想法。
3，组织
我相信这文字是可抚摸、穿越、涤荡和升华人的灵魂；我相信那催人泪下的故事情节和优美的文字一定会叩开孩子的心门，并积淀在他们的记忆中。于是，我把班中学生分成8个小组，每个小组尽量想办法拥有一本书。每天中午，我利用半个小时的时间带领他们一起读书、讨论。
实践——路漫漫其修远
1，激趣，引起阅读期待
联系学生生活实际，设置种种悬念，提出令人疑惑的问题。都能唤起学生非读不可的欲望。如：让学生看看书中的目录，猜一猜到底会写什么内容，再去读读这些故事，看看和大家猜的是否一样。通过猜测、想象，学生对书本产生了极大的兴趣。
2，对话，丰盈心灵空间
龙应台曾说过：“文学就是使看不见的东西被看见。”我们在提倡学生大量阅读的同时也应想一想，我们的阅读指导。要让孩子透过作者的语言文字看到什么。在阅读这本书的过程中，我根据学生的读书情况，和孩子们一起提炼筛选了一些自由度较大的话题，让学生进行对话交流。
话题
1，葵花的幸福。
2，青铜家的艰难。
3，老牛的心声。
4，葵花离开大麦地以后。
儿童都有一双属于自己的眼睛，都有一颗属于自己认识生活的心灵。在孩子们对对话题进行自由发挥时，教师不要过多地给孩子约束，而重在为孩子个性发展拓展空间，让他们心情自由飞扬。
3，评价
在评比班级读书奖时，我努力从多角度多形式去评价，如：读书小报、读书笔记、诵读会、剧本表演等。每个小组都可用自己的作品来表现自己的读书成果。为了确保每个学生快乐成功地阅读，不断增强他们阅读的自信心，我设立了多项奖励，阅读的激情也因此得到了唤醒和鼓舞。
收获——不知转入此中来
1，挖掘心灵的震撼
梅子涵先生曾说过，儿童文学养育过很多童年。通过读《青铜葵花》一个多月以来，我发觉不少同学开始拿他自己和身边的同伴相互对比了，言行上也有所变化。
2，品味语文的醇香
在读书活动结束后，我们班举办了诗歌作品朗诵会、读书笔记交流会“我与青铜葵花”征文等活动，并且准备编辑班级作文集。在曹文轩优美文字的引领下，孩子们正尽情品味着醇醇的语文味。面对孩子稚嫩而充满热情的文字，我感觉出他们的心灵正浸润着墨韵书香。
3，释怀内心的感动
感动于孩子们阅读的过程。在他们的眼里。青铜是一个善良的、勇敢的、坚强的、执着的、聪明的、体贴人的、有责任感的男孩子，葵花是一个聪慧的、善良的、乖巧的、可爱的、懂事的、可怜的、孤独的小女孩。每个孩子都在解读着自己心中的“哈姆雷特”，在与心中的青铜、葵花暗暗的对比。青铜葵花善良美好的品质在悄无声息的滋润着孩子幼小的心田，纯真无邪的友情在浸染着孩子们天真的明眸，朴实的真善美唤起了他们沉睡的情感，点燃了他们智慧的火花。
感动于孩子们沉甸甸的收获。我请同学们设计了精美的葵花卡，孩子们均做得很漂亮。