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合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，正在被广大师生接受和喜欢。通过教学实践，我认为以下几点需特别关注。
一、正确把握合作时机
教学中。一些教师把它当成课堂的点缀，频繁使用，课堂热烈但效果很差。要在提出的问题大部分学生独立思考没有结果又很想知道答案时，适时进行合作。才能取得很好效果。
二、精心设计合作学习内容
问题太容易，没有讨论价值。太难，又使学生不着边际。耽误时间、降低兴趣。因此，问题的提出要紧紧围绕教学目标，要让学生有跳一跳能够得着的感觉。
三、合理把握合作时间
课堂上多数情况是讨论时间不够，致使学生匆忙、零乱，完不成任务。教师要课前预设与课中反馈相结合，合理给出时间，保证学习效果。
四、不断改变合作形式
相同形式使用的次数过多，小组的成员固定，容易使学生失去新鲜感。教师要设计多样的合作形式。定期调整小组构成，保持学生合作学习的兴趣。
五、处理好合作与独立的关系
教学中，很多教师忽视了学生的独立学习和思考。把握不好独立与合作的关系。要理解独立是合作的基础，对多数学生独立思考能解决的问题，就不必合作。当然，这也应和教学情景、学生实际结合。择善而用，才能日臻完美。
中职学校“ASP动态网页”课程的教学探索
石 红
摘要：本文结合职校中的课程讲义，以宁波鄞州职教中心高二计算机专业学生的学习进程为实例，强调学生的动手能力，弱化理论知识的讲解，突出现实应用实例的演示。为该课程的教学提出一种新的模式：以一个完整的项目实例开始，采用模块分解、模仿操作、模型组合的方式，贯穿整个学期的教学过程。
关键词：职业学校；动态网页；教学探索
2007年，宁波市教育局职成教教研室出台了《中等职业学校计算机类专业教学指导方案》，其中有一门核心课程是《动态网页设计》o在实际教学过程中，笔者发现，如果单纯依赖传统的教学方法和手段，并不能获得良好的教学效果。多数学生学完这门课程后，仅仅掌握了ASP的基本语法和基本控件，不能应用于实际生活。本文试图探索该课程在职高学生中的一种新的教学模式：以一个完整的项目实例开始。采用模块分解、模仿操作、模型组合的方式，贯穿整个学期的教学过程，最终让学生以项目的形式完成课程设计与考试。
一、教学现状分析
本课程因为是刚开设不久，全市没有统一的教材，没有规定的教学大纲，使得在上课的时候对老师要求比较高。不仅要列举出该课程的重点难点。而且要自己编写教材，寻找教学案例，并且要结合职校学生的实际，帮助他们找到该课程的兴趣点。在传统的授课方式下，学生在课程上充当着被迫接受知识的角色，缺乏主动思考问题的动力，不会跟他人合作。并且，职高学生理论基础比较薄弱，自律性很差。没有独立的钻研能力。可以这样说。用一般的教学方法，根本无法使学生掌握这门课程。面对这样的现实，必须要有一种突破传统的方式来进行授课。
二、教学任务制定
该课程的学习需要掌握HTML语言，并且要求使用数据库。这两块内容已作为先续课程在之前开设，期初只需要花一部分的时间来进行复习即可。由于学生初次接触动态网页，首先给学生一个直观的印象，笔者这里以一个“在线同学录”系统为例，给学生演示该程序的总体功能，引起学生求学兴趣。之后，通过讲解ASP中的几个常用组件，以实验的方式分解整个系统，让学生在完成每一次的实验之后掌握一个知识点。最后，再次调出“在线同学录”系统，将知识点与具体功能相结合，让学生模仿制作完整的“在线同学录”系统。表1为具体实验安排。为了不造成教与学的脱节，所有的课程安排在计算机房授课。并且每次实验均以老师演示开始。仔细地讲解。学生在听完讲解之后马上操作练习，模仿着老师的步骤，并及时提出问题。实验过程中应允许学生间的相互探讨，对于基础差的学生，也应允许其和其他同学组队完成该实验。
三、教学案例分解
整个教学过程的重点是“在线同学录”系统的分解和组合。实例教学的最大好处是以实用为标准，有机地把前面的所有知识点结合起来应用，让学生在制作完整系统过程中去发现问题，思考问题，解决问题，比较适合职高学生的学习特点。学习好的学生在自动动手做过一个完整小系统之后。能够去探索类似系统的制作。增加实际动手能力。在此次教学中，笔者将该系统分解成与上课实验紧密相关的六个部分。数据库连接页面conn，asp，登录页面login，asp、loginok asp，同学录首页index，asp，同学信息添加页面add，asp，同学信息修改页面edit，asp，同学信息删除页面del，asp。以这六个部分为核心。分别结合相应的知识点扩展开去，展开教学。同时，将这些程序跟实验中的程序相比较，归纳出具有哪些特点。比如登录页面。在以前的实验中，采用一个网页完成，而在这个系统中却使用了两个网页来完成，分析这样做的目的。同样使用关键的语句sql=“select*from usertabIe where name=“
一、正确把握合作时机
教学中。一些教师把它当成课堂的点缀，频繁使用，课堂热烈但效果很差。要在提出的问题大部分学生独立思考没有结果又很想知道答案时，适时进行合作。才能取得很好效果。
二、精心设计合作学习内容
问题太容易，没有讨论价值。太难，又使学生不着边际。耽误时间、降低兴趣。因此，问题的提出要紧紧围绕教学目标，要让学生有跳一跳能够得着的感觉。
三、合理把握合作时间
课堂上多数情况是讨论时间不够，致使学生匆忙、零乱，完不成任务。教师要课前预设与课中反馈相结合，合理给出时间，保证学习效果。
四、不断改变合作形式
相同形式使用的次数过多，小组的成员固定，容易使学生失去新鲜感。教师要设计多样的合作形式。定期调整小组构成，保持学生合作学习的兴趣。
五、处理好合作与独立的关系
教学中，很多教师忽视了学生的独立学习和思考。把握不好独立与合作的关系。要理解独立是合作的基础，对多数学生独立思考能解决的问题，就不必合作。当然，这也应和教学情景、学生实际结合。择善而用，才能日臻完美。
中职学校“ASP动态网页”课程的教学探索
石 红
摘要：本文结合职校中的课程讲义，以宁波鄞州职教中心高二计算机专业学生的学习进程为实例，强调学生的动手能力，弱化理论知识的讲解，突出现实应用实例的演示。为该课程的教学提出一种新的模式：以一个完整的项目实例开始，采用模块分解、模仿操作、模型组合的方式，贯穿整个学期的教学过程。
关键词：职业学校；动态网页；教学探索
2007年，宁波市教育局职成教教研室出台了《中等职业学校计算机类专业教学指导方案》，其中有一门核心课程是《动态网页设计》o在实际教学过程中，笔者发现，如果单纯依赖传统的教学方法和手段，并不能获得良好的教学效果。多数学生学完这门课程后，仅仅掌握了ASP的基本语法和基本控件，不能应用于实际生活。本文试图探索该课程在职高学生中的一种新的教学模式：以一个完整的项目实例开始。采用模块分解、模仿操作、模型组合的方式，贯穿整个学期的教学过程，最终让学生以项目的形式完成课程设计与考试。
一、教学现状分析
本课程因为是刚开设不久，全市没有统一的教材，没有规定的教学大纲，使得在上课的时候对老师要求比较高。不仅要列举出该课程的重点难点。而且要自己编写教材，寻找教学案例，并且要结合职校学生的实际，帮助他们找到该课程的兴趣点。在传统的授课方式下，学生在课程上充当着被迫接受知识的角色，缺乏主动思考问题的动力，不会跟他人合作。并且，职高学生理论基础比较薄弱，自律性很差。没有独立的钻研能力。可以这样说。用一般的教学方法，根本无法使学生掌握这门课程。面对这样的现实，必须要有一种突破传统的方式来进行授课。
二、教学任务制定
该课程的学习需要掌握HTML语言，并且要求使用数据库。这两块内容已作为先续课程在之前开设，期初只需要花一部分的时间来进行复习即可。由于学生初次接触动态网页，首先给学生一个直观的印象，笔者这里以一个“在线同学录”系统为例，给学生演示该程序的总体功能，引起学生求学兴趣。之后，通过讲解ASP中的几个常用组件，以实验的方式分解整个系统，让学生在完成每一次的实验之后掌握一个知识点。最后，再次调出“在线同学录”系统，将知识点与具体功能相结合，让学生模仿制作完整的“在线同学录”系统。表1为具体实验安排。为了不造成教与学的脱节，所有的课程安排在计算机房授课。并且每次实验均以老师演示开始。仔细地讲解。学生在听完讲解之后马上操作练习，模仿着老师的步骤，并及时提出问题。实验过程中应允许学生间的相互探讨，对于基础差的学生，也应允许其和其他同学组队完成该实验。
三、教学案例分解
整个教学过程的重点是“在线同学录”系统的分解和组合。实例教学的最大好处是以实用为标准，有机地把前面的所有知识点结合起来应用，让学生在制作完整系统过程中去发现问题，思考问题，解决问题，比较适合职高学生的学习特点。学习好的学生在自动动手做过一个完整小系统之后。能够去探索类似系统的制作。增加实际动手能力。在此次教学中，笔者将该系统分解成与上课实验紧密相关的六个部分。数据库连接页面conn，asp，登录页面login，asp、loginok asp，同学录首页index，asp，同学信息添加页面add，asp，同学信息修改页面edit，asp，同学信息删除页面del，asp。以这六个部分为核心。分别结合相应的知识点扩展开去，展开教学。同时，将这些程序跟实验中的程序相比较，归纳出具有哪些特点。比如登录页面。在以前的实验中，采用一个网页完成，而在这个系统中却使用了两个网页来完成，分析这样做的目的。同样使用关键的语句sql=“select*from usertabIe where name=“