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摘 要： 初中信息技术教学对增强教学的生动性和趣味性及提高教学成效具有积极意义，教师应当在教学导入、难点突破及氛围创设等方面体现游戏化模式的作用，推动教学深入开展。
关键词： 初中信息技术 教学现状 突破路径
在初中信息技术教学中，如何提高教学的生动性、形象性，对学生学习兴趣的影响较大。采取游戏化模式可以为信息技术教学注入新鲜活力，特别是缓解教学工作的枯燥感、乏味感，让学生在学习活动中更投入。笔者多年从事初中信息技术教学，在这方面进行了探究，本文做简要论述。
一、初中信息技术教学中游戏化运用的必要性
信息技术学科作为一门非应试学科，在初中阶段不同程度地受到轻视。如何改变这一现状，运用游戏化模式提高学生的学习兴趣和激发学习动力是必然选择。
一是适应课程改革需要。增强信息技术教学的生动性效果，进一步丰富教学过程，让学生学得更投入，进一步提高学生的信息技术素养，是课程改革提出的明确要求。将游戏化模式运用其中，能够满足课程改革的需要，使学生得到全面发展。
二是改善教学现状需要。当前部分教师在信息技术教学中研究不够深入，改进措施不够深入，教学呈现出枯燥乏味的状态，学生难以深入其中。采取游戏化模式可以吸引学生的眼球，让学生在学中玩、玩中学，在寓教于乐的过程中增强信息技术学习成效，这对解决当前信息技术教学效率低下、学生参与性不足等问题具有积极作用。
三是提高学生能力需要。学生的能力发展应当建立在全身心投入的基础上，投入才能深入，深入才能深刻，缺乏必要的投入，学生的学习兴趣难以得到激发，整个学习成效难以保证。运用游戏化模式，使学生在信息技术学习中更感兴趣，全身心投入的过程是能力发展的过程。
二、紧密结合教学内容组织实施游戏化教学活动
在初中信息技术教学中，教师要密切结合教学内容及进行必要拓展，实施游戏化活动，使游戏化模式成为信息技术教学中的有效教学模式。
1.运用游戏活动引入新授教学内容。提高学生的学习兴趣，让他们更积极地投入信息技术学习中，是每一位教师应当深入研究的重要内容。笔者在教学中运用一些游戏活动将学生带入新课学习中，取得显著成效。例如在Word文档内容教学中，为了凸显替换功能，笔者没有进行直接传授，而是出示一篇文档，要求学生将文档中的某一个词全部修改为另外一个词。一篇文章中这个词语出现有二十多次，而且分布在不同段落，具体修改时需要学生目不转睛地寻找同样的词汇，逐一修改。学生在这样的游戏活动中并不一定找得全，规定时间内有的学生还没有完成。笔者告诉学生，我只要十秒钟就可以将所有的词修改完毕，学生大为惊讶。接下来笔者进入这一功能的演示中，点击替换功能栏，迅速完成批量修改。经过这样的游戏化导入，配合接下来的难点解决，学生对这一功能的运用印象非常深刻。
2.运用游戏活动集聚学生集体智慧。信息技术教学必须让学生动起来，并且相互之间形成有效的沟通交流，让大家的智慧得到充分发挥。笔者运用游戏活动集聚学生的集体智慧，例如在电子贺卡的设计中，设计了一个小游戏活动，以某一个主题为方向分小组进行合作设计，在贺卡设计中评选出最佳贺卡与最具特色贺卡。讲解贺卡设计教学的操作要点之后，分头按照小组为单位进行设计游戏，放手让学生设计，不再拘泥条条框框。这样的游戏活动兼具学生创新思维启迪和竞争氛围激发两个方面功能，学生在这一过程中，无论是投入程度，还是掌握操作要点的牢固程度，以及思维创新程度都得到显著增强。经过游戏活动，学生牢固掌握操作要点，而且创新意识得到明显提高，对熟练掌握这一章节的内容起到巩固促进作用，由此可见，游戏活动在集聚学生集体智慧方面能够取得意想不到的效果。
3.运用游戏活动活跃课堂教学氛围。课堂教学氛围的融洽程度与信息技术教学实际成效息息相关，教师在教学中可以穿插一些小游戏活动活跃课堂氛围。例如在有关图像修改调整内容教学中，笔者穿插了一个小游戏，运用班级事先采集的学生电子相片，经过相应的明暗色彩大小等处理之后，在班级一一展示出来，要求学生按照学号顺序快速辩论这是班级哪一位学生。经过加工处理的图像与本来的样子有一些差别，笔者有意识地进行不同差别差异度的调整，让学生在辩论过程中有难度，课堂氛围立即活跃起来。有的学生看到自己的相片被修改得更青春靓丽不禁惊喜万分，笔者在活动中引导学生：只要我们掌握相关操作方法，每一位学生都可以自己进行这样的图像修改。学生有了游戏活动作为启发，接下来学习时更投入。
4.运用游戏活动放松学生的身心状态。在信息技术教学中，除了抓住课堂之外，还要积极向课外进行拓展。笔者结合初中信息技术教材，选取了一些益智小游戏活动，有训练学生输入速度的小游戏，有训练学生反应能力的小游戏，也有考验学生知识面与量的小游戏。这样的游戏活动可以使学生在紧张学习之余得到身心放松，并切实发挥培养兴趣爱好、增加知识积累、训练思维能力等方面的作用，让学生既掌握信息技术的知识与能力要点，又享受信息技术带来的轻松与快乐。
三、初中信息技术游戏化教学的思考
在初中信息技术教学中，运用游戏化模式是一项行之有效的教学创新，要取得好的成效，教师应当注意以下三个方面。
一是要充分研究学生的思想特点。重点分析学生在信息技术教学中存在哪些负面思想，有无畏难情绪，针对他们的这些思想特点进行教学方式的改进和内容的优化。
二是要充分激发学生的学习兴趣。要结合学生乐于接受新事物的特点，以游戏化体现教学内容的讲解传授，使学生寓教于乐，提高学习兴趣。
三是要充分给予学生自主的空间。要让学生在课外空间进行探究，在掌握信息技术相关内容的基础上进一步提升自我，使游戏化活动更有利于促进学生综合素养的提升。
参考文献：
[1]沈学芳.信息技术教学中提升学生自学能力的策略[J].中国教育技术装备，2012（35）.
[2]王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究[J].渭南师范学院学报，2012（08）.
关键词： 初中信息技术 教学现状 突破路径
在初中信息技术教学中，如何提高教学的生动性、形象性，对学生学习兴趣的影响较大。采取游戏化模式可以为信息技术教学注入新鲜活力，特别是缓解教学工作的枯燥感、乏味感，让学生在学习活动中更投入。笔者多年从事初中信息技术教学，在这方面进行了探究，本文做简要论述。
一、初中信息技术教学中游戏化运用的必要性
信息技术学科作为一门非应试学科，在初中阶段不同程度地受到轻视。如何改变这一现状，运用游戏化模式提高学生的学习兴趣和激发学习动力是必然选择。
一是适应课程改革需要。增强信息技术教学的生动性效果，进一步丰富教学过程，让学生学得更投入，进一步提高学生的信息技术素养，是课程改革提出的明确要求。将游戏化模式运用其中，能够满足课程改革的需要，使学生得到全面发展。
二是改善教学现状需要。当前部分教师在信息技术教学中研究不够深入，改进措施不够深入，教学呈现出枯燥乏味的状态，学生难以深入其中。采取游戏化模式可以吸引学生的眼球，让学生在学中玩、玩中学，在寓教于乐的过程中增强信息技术学习成效，这对解决当前信息技术教学效率低下、学生参与性不足等问题具有积极作用。
三是提高学生能力需要。学生的能力发展应当建立在全身心投入的基础上，投入才能深入，深入才能深刻，缺乏必要的投入，学生的学习兴趣难以得到激发，整个学习成效难以保证。运用游戏化模式，使学生在信息技术学习中更感兴趣，全身心投入的过程是能力发展的过程。
二、紧密结合教学内容组织实施游戏化教学活动
在初中信息技术教学中，教师要密切结合教学内容及进行必要拓展，实施游戏化活动，使游戏化模式成为信息技术教学中的有效教学模式。
1.运用游戏活动引入新授教学内容。提高学生的学习兴趣，让他们更积极地投入信息技术学习中，是每一位教师应当深入研究的重要内容。笔者在教学中运用一些游戏活动将学生带入新课学习中，取得显著成效。例如在Word文档内容教学中，为了凸显替换功能，笔者没有进行直接传授，而是出示一篇文档，要求学生将文档中的某一个词全部修改为另外一个词。一篇文章中这个词语出现有二十多次，而且分布在不同段落，具体修改时需要学生目不转睛地寻找同样的词汇，逐一修改。学生在这样的游戏活动中并不一定找得全，规定时间内有的学生还没有完成。笔者告诉学生，我只要十秒钟就可以将所有的词修改完毕，学生大为惊讶。接下来笔者进入这一功能的演示中，点击替换功能栏，迅速完成批量修改。经过这样的游戏化导入，配合接下来的难点解决，学生对这一功能的运用印象非常深刻。
2.运用游戏活动集聚学生集体智慧。信息技术教学必须让学生动起来，并且相互之间形成有效的沟通交流，让大家的智慧得到充分发挥。笔者运用游戏活动集聚学生的集体智慧，例如在电子贺卡的设计中，设计了一个小游戏活动，以某一个主题为方向分小组进行合作设计，在贺卡设计中评选出最佳贺卡与最具特色贺卡。讲解贺卡设计教学的操作要点之后，分头按照小组为单位进行设计游戏，放手让学生设计，不再拘泥条条框框。这样的游戏活动兼具学生创新思维启迪和竞争氛围激发两个方面功能，学生在这一过程中，无论是投入程度，还是掌握操作要点的牢固程度，以及思维创新程度都得到显著增强。经过游戏活动，学生牢固掌握操作要点，而且创新意识得到明显提高，对熟练掌握这一章节的内容起到巩固促进作用，由此可见，游戏活动在集聚学生集体智慧方面能够取得意想不到的效果。
3.运用游戏活动活跃课堂教学氛围。课堂教学氛围的融洽程度与信息技术教学实际成效息息相关，教师在教学中可以穿插一些小游戏活动活跃课堂氛围。例如在有关图像修改调整内容教学中，笔者穿插了一个小游戏，运用班级事先采集的学生电子相片，经过相应的明暗色彩大小等处理之后，在班级一一展示出来，要求学生按照学号顺序快速辩论这是班级哪一位学生。经过加工处理的图像与本来的样子有一些差别，笔者有意识地进行不同差别差异度的调整，让学生在辩论过程中有难度，课堂氛围立即活跃起来。有的学生看到自己的相片被修改得更青春靓丽不禁惊喜万分，笔者在活动中引导学生：只要我们掌握相关操作方法，每一位学生都可以自己进行这样的图像修改。学生有了游戏活动作为启发，接下来学习时更投入。
4.运用游戏活动放松学生的身心状态。在信息技术教学中，除了抓住课堂之外，还要积极向课外进行拓展。笔者结合初中信息技术教材，选取了一些益智小游戏活动，有训练学生输入速度的小游戏，有训练学生反应能力的小游戏，也有考验学生知识面与量的小游戏。这样的游戏活动可以使学生在紧张学习之余得到身心放松，并切实发挥培养兴趣爱好、增加知识积累、训练思维能力等方面的作用，让学生既掌握信息技术的知识与能力要点，又享受信息技术带来的轻松与快乐。
三、初中信息技术游戏化教学的思考
在初中信息技术教学中，运用游戏化模式是一项行之有效的教学创新，要取得好的成效，教师应当注意以下三个方面。
一是要充分研究学生的思想特点。重点分析学生在信息技术教学中存在哪些负面思想，有无畏难情绪，针对他们的这些思想特点进行教学方式的改进和内容的优化。
二是要充分激发学生的学习兴趣。要结合学生乐于接受新事物的特点，以游戏化体现教学内容的讲解传授，使学生寓教于乐，提高学习兴趣。
三是要充分给予学生自主的空间。要让学生在课外空间进行探究，在掌握信息技术相关内容的基础上进一步提升自我，使游戏化活动更有利于促进学生综合素养的提升。
参考文献：
[1]沈学芳.信息技术教学中提升学生自学能力的策略[J].中国教育技术装备，2012（35）.
[2]王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究[J].渭南师范学院学报，2012（08）.