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【摘要】 文章结合高职院校计算机技术专业教学改革试点的工作实际，探讨了高职计算机专业教学改革的基本思路、人才培养目标和规格、课程体系改革、实训基地和师资队伍建设，论述了试点方案制定、实施过程督导与质量监控、专业建设和政策保障，并就存在问题进行了分析，提出了计算机专业复合型人才培养的新思路和具有操作性的措施。
【关键词】 高职高专 教改试点 人才培养 课程体系 探索与实践
随着高等教育的大众化，高等职业教育迅猛发展，目前已成为高等教育中最具活力的重要组成部分。同时，伴随而来的问题也日渐凸现，主要表现在对高职教育人才培养规格的认识、如何创新人才培养模式等方面。进行高职高专教育专业教学改革试点，成为解决这些问题，进而解决高职生存和发展问题的必然。笔者结合我院计算机专业教学改革的实践与探索，探讨进行专业教学改革的思路、措施与方法。
一、深刻领会文件精神，精心设计教改方案
根據教育部、省教育厅的文件精神和要求，对省内外100多个企业的调研和分析，在社会调研的基础上，于2001年起重点从专业改造人手，以职业技术工作领域或岗位(群)的技术应用能力和基本素质培养为主线，按照“实际、实用、实践”的原则，改革教学内容、课程体系、教学手段，重新制定了试点专业的人才规格和知识能力与素质结构。
二、建立院系两级督导机构，强化教学质量监控
为了使教改试点工作的每个环节落到实处，成立院级教改督导组和系教改督导组，并建立了以两级督导组为主体的两级教改质量监控体系。院级教改督导组组长由学院教学院长担任，副组长由教务处长担任，成员由教学管理干部组成。负责组织对各系的教改工作进行督导和评价。考核工作实行定期检查和关键教学环节不定期抽查相结合的办法，考核结果及时通报到各系。
系教改督导组组长由系主任担任，成员由承担教改任务的教研室主任及骨干教师组成。系级教改督导组负责对教改的全过程及各个环节进行动态监控；及时处理发现的问题，协调各方面的工作；对教学计划的变动进行审定，并及时报院级教改督导组。
三、改革促进建设，提升办学实力
专业教改试点工作是一项系统工程，学院领导重视、广泛参与、分步实施，不断提高质量、办出特色。学院把专业教改试点作为苦练内功、全面提高办学综合实力的支点，以此推进实验室实训基地建设、师资队伍和教材建设等各项工作上一个新台阶。学院领导对专业教学改革试点工作全程参与，为教学管理干部、青年教师作高职理论系列讲座，广大教师积极参与教学改革工作，从大处着眼、从小处着手，改革课程教学内容、教学手段、教学方法，不断提高教学质量。
1．立足教改、着眼未来，加快硬件建设。学院在资金投入方面大力支持教改试点专业，从 2002年起，学院每年都设立大约100万元专业教改试点专项经费用于加强对教改试点专业的建设，以满足专业的人才培养要求。
2．统筹规划、选优编缺，全面启动教材建设。根据试点专业建设的需要，我系积极启动教改教材建设工作。优先选用教育部推荐的优秀教材和规划教材，鼓励专业教师积极参与机械工业出版社、清华大学出版社、铁道出版社、北京出版社等单位组织的高职教材编写工作。对于整合力度大的课程及实践教学环节，组织编写了校内教材19种。
3．按照“培养与引进结合，专职与兼职结合，理论与实践并重”的思路，建设一支师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合、结构合理，能适应高等职业教育需要的“双师型”教师队伍。通过“送、下、聘、带、考”等方式，打造“双师素质”教师队伍。鼓励教师在职和脱产攻读硕土学位、建立教师换岗轮训制度、鼓励教师获取各类资格证书或技术等级证书、建立稳定的兼职教师队伍等措施，提高了教师队伍的整体素质和业务水平。
四、教改激发探索，创新初见成效
在近几年的专业教改试点工作中，我系积极进取、大胆创新，取得了一些阶段性的成果。
1．人才培养模式的探索。1999年开始，黑龙江省测绘局各工程院开始接收我院计算机应用技术专业毕业生，经过测绘局在岗培训后从事测量和绘图工作。2003年3月，我院结合测绘人才需求情况，与测绘局各工程院协商，决定在计算机应用技术专业开办“地理信息测绘班”，为黑龙江省测绘局订单培养地理信息技术人才。截至到目前，我院共收到测绘局各工程院四届学生170人的订单培养需求，实际完成培养测绘局接收30人，目前在校生共三个班级113人。毕业的订单培养学生活跃在省测绘局各工程院测量、地图绘制领域一线，满足了测绘局对测绘一线人才的需要，同时通过订单培养的方式有力地促进了我院计算机应用技术专业的改革，提高了办学效益，实现了学校、企业、学生的“三赢”，产生了良好的社会效益，也走出了校企合作的新路子。
2．教学方法改革。机械工程系开设现场教学课。如《计算机应用基础》、《C语言程序设计》、《计算机维修模块》各开两周现场教学课，另外还开设10周的专业实践。老师边讲，学生边练，理论教学与实践教学相融合，解决了传统教学中理论与实践相脱节的问题，学生的技术应用能力大为提高。
3．强化学生能力培养。我系“双证沟通”运行机制，把培养学生技能作为突破口，力争大量应用先进的考试、测试平台， CAI教学、案例教学、网络化教学、多媒体教学等方式；更新考试理念，依托计算机进行实际操作考试，用智能化网络化电脑考试替代原始的纸笔测试。逐步完成“一张文凭、多张证书”，使学生学到了多方面的就业本领，最终达到学习与就业相结合。
4．课程改革。本专业以精品课程建设为龙头，全面优化课程与教学内容，加强重点课程建设。目前院级精品课程有三门：《C语言程序设计》、《网络数据库》和《JAVA语言程序设计》。计划在两年内在计算机语言类、技术类和多媒体类各建设一个重点课程，并建设一门省级精品课程，进行教学研究工作。
在课程建设方面，我们主要通过两方面进行的：一是与企业共同建设实训类课程，二是引入职业资格证书考取类课程，着力打造课程与职业之间的桥梁。经过近几年精品课程与重点课程建设，我们不仅锻炼出了一支强有力的教师团队，更重要的是专业课程教学的效益得到了全面提升。
5．教学质量监控。我系为了随时掌握与监控教改动态，自行设计了专业教改信息采集表，每周对学生的反馈意见进行分析，发现问题及时解决。
五、存在问题及措施
1．经过近几年的教改实践，发现还存在以下问题。(1)受办学条件的限制，方案中有些内容难以落实到位。(2)系部、教师、学生之间信息反馈的及时性亟待提高。(3)试点专业的硬件设施发展速度较慢，实习实训条件亟待改善。
2．为了达到教改方案的培养目标和业务规格要求，我们将采取以下措施。(1)加大院级教改督导组的宏观指导和监控作用，针对专业教学的特点，改革督导与考核方式，力争改出特色。(2)逐个落实所有实验实训项目和教材建设项目，确保及时服务于专业教学。(3)创造条件，提高现代教育技术手段的应用能力，鼓励教师制作高水平电子课件，早日实现教学方法和手段的根本性转变。(4)采取相应的激励政策和措施，进一步提高教师对专业教改试点工作的认识，调动一线教师投身专业教改试点的积极性。
专业教学改革是一项经常性的工作，应将改革和创新制度化并深深植根于学院的校园文化之中，通过坚持不懈的努力，不断明确办学指导思想，加强素质教育，强化教学管理，挖掘自身潜力，优化资源配置，加强教学基本建设，改善办学条件，发挥优势，办出特色，不断提高教学质量和办学效益，培养出高等技术应用型专门人才，办好人民满意的高职教育。
参考文献
[1]马树超.论高等职业教育的走向[J].中国职业技术教育,2001(7).
[2]韩伟等.高职高专专业教学改革试点的探索与实践[DB/OL]. http://www.tech.net.cn,2005-11.
[3]金启东.试论职业教育教学改革当代理念[DB/OL].http://www.tech.net.cn,2007-6.
[4]杨建立等.高职院校教学改革的必要性及其实践探讨[DB/OL]. http://www.tech.net.cn,2006-4.
【关键词】 高职高专 教改试点 人才培养 课程体系 探索与实践
随着高等教育的大众化，高等职业教育迅猛发展，目前已成为高等教育中最具活力的重要组成部分。同时，伴随而来的问题也日渐凸现，主要表现在对高职教育人才培养规格的认识、如何创新人才培养模式等方面。进行高职高专教育专业教学改革试点，成为解决这些问题，进而解决高职生存和发展问题的必然。笔者结合我院计算机专业教学改革的实践与探索，探讨进行专业教学改革的思路、措施与方法。
一、深刻领会文件精神，精心设计教改方案
根據教育部、省教育厅的文件精神和要求，对省内外100多个企业的调研和分析，在社会调研的基础上，于2001年起重点从专业改造人手，以职业技术工作领域或岗位(群)的技术应用能力和基本素质培养为主线，按照“实际、实用、实践”的原则，改革教学内容、课程体系、教学手段，重新制定了试点专业的人才规格和知识能力与素质结构。
二、建立院系两级督导机构，强化教学质量监控
为了使教改试点工作的每个环节落到实处，成立院级教改督导组和系教改督导组，并建立了以两级督导组为主体的两级教改质量监控体系。院级教改督导组组长由学院教学院长担任，副组长由教务处长担任，成员由教学管理干部组成。负责组织对各系的教改工作进行督导和评价。考核工作实行定期检查和关键教学环节不定期抽查相结合的办法，考核结果及时通报到各系。
系教改督导组组长由系主任担任，成员由承担教改任务的教研室主任及骨干教师组成。系级教改督导组负责对教改的全过程及各个环节进行动态监控；及时处理发现的问题，协调各方面的工作；对教学计划的变动进行审定，并及时报院级教改督导组。
三、改革促进建设，提升办学实力
专业教改试点工作是一项系统工程，学院领导重视、广泛参与、分步实施，不断提高质量、办出特色。学院把专业教改试点作为苦练内功、全面提高办学综合实力的支点，以此推进实验室实训基地建设、师资队伍和教材建设等各项工作上一个新台阶。学院领导对专业教学改革试点工作全程参与，为教学管理干部、青年教师作高职理论系列讲座，广大教师积极参与教学改革工作，从大处着眼、从小处着手，改革课程教学内容、教学手段、教学方法，不断提高教学质量。
1．立足教改、着眼未来，加快硬件建设。学院在资金投入方面大力支持教改试点专业，从 2002年起，学院每年都设立大约100万元专业教改试点专项经费用于加强对教改试点专业的建设，以满足专业的人才培养要求。
2．统筹规划、选优编缺，全面启动教材建设。根据试点专业建设的需要，我系积极启动教改教材建设工作。优先选用教育部推荐的优秀教材和规划教材，鼓励专业教师积极参与机械工业出版社、清华大学出版社、铁道出版社、北京出版社等单位组织的高职教材编写工作。对于整合力度大的课程及实践教学环节，组织编写了校内教材19种。
3．按照“培养与引进结合，专职与兼职结合，理论与实践并重”的思路，建设一支师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合、结构合理，能适应高等职业教育需要的“双师型”教师队伍。通过“送、下、聘、带、考”等方式，打造“双师素质”教师队伍。鼓励教师在职和脱产攻读硕土学位、建立教师换岗轮训制度、鼓励教师获取各类资格证书或技术等级证书、建立稳定的兼职教师队伍等措施，提高了教师队伍的整体素质和业务水平。
四、教改激发探索，创新初见成效
在近几年的专业教改试点工作中，我系积极进取、大胆创新，取得了一些阶段性的成果。
1．人才培养模式的探索。1999年开始，黑龙江省测绘局各工程院开始接收我院计算机应用技术专业毕业生，经过测绘局在岗培训后从事测量和绘图工作。2003年3月，我院结合测绘人才需求情况，与测绘局各工程院协商，决定在计算机应用技术专业开办“地理信息测绘班”，为黑龙江省测绘局订单培养地理信息技术人才。截至到目前，我院共收到测绘局各工程院四届学生170人的订单培养需求，实际完成培养测绘局接收30人，目前在校生共三个班级113人。毕业的订单培养学生活跃在省测绘局各工程院测量、地图绘制领域一线，满足了测绘局对测绘一线人才的需要，同时通过订单培养的方式有力地促进了我院计算机应用技术专业的改革，提高了办学效益，实现了学校、企业、学生的“三赢”，产生了良好的社会效益，也走出了校企合作的新路子。
2．教学方法改革。机械工程系开设现场教学课。如《计算机应用基础》、《C语言程序设计》、《计算机维修模块》各开两周现场教学课，另外还开设10周的专业实践。老师边讲，学生边练，理论教学与实践教学相融合，解决了传统教学中理论与实践相脱节的问题，学生的技术应用能力大为提高。
3．强化学生能力培养。我系“双证沟通”运行机制，把培养学生技能作为突破口，力争大量应用先进的考试、测试平台， CAI教学、案例教学、网络化教学、多媒体教学等方式；更新考试理念，依托计算机进行实际操作考试，用智能化网络化电脑考试替代原始的纸笔测试。逐步完成“一张文凭、多张证书”，使学生学到了多方面的就业本领，最终达到学习与就业相结合。
4．课程改革。本专业以精品课程建设为龙头，全面优化课程与教学内容，加强重点课程建设。目前院级精品课程有三门：《C语言程序设计》、《网络数据库》和《JAVA语言程序设计》。计划在两年内在计算机语言类、技术类和多媒体类各建设一个重点课程，并建设一门省级精品课程，进行教学研究工作。
在课程建设方面，我们主要通过两方面进行的：一是与企业共同建设实训类课程，二是引入职业资格证书考取类课程，着力打造课程与职业之间的桥梁。经过近几年精品课程与重点课程建设，我们不仅锻炼出了一支强有力的教师团队，更重要的是专业课程教学的效益得到了全面提升。
5．教学质量监控。我系为了随时掌握与监控教改动态，自行设计了专业教改信息采集表，每周对学生的反馈意见进行分析，发现问题及时解决。
五、存在问题及措施
1．经过近几年的教改实践，发现还存在以下问题。(1)受办学条件的限制，方案中有些内容难以落实到位。(2)系部、教师、学生之间信息反馈的及时性亟待提高。(3)试点专业的硬件设施发展速度较慢，实习实训条件亟待改善。
2．为了达到教改方案的培养目标和业务规格要求，我们将采取以下措施。(1)加大院级教改督导组的宏观指导和监控作用，针对专业教学的特点，改革督导与考核方式，力争改出特色。(2)逐个落实所有实验实训项目和教材建设项目，确保及时服务于专业教学。(3)创造条件，提高现代教育技术手段的应用能力，鼓励教师制作高水平电子课件，早日实现教学方法和手段的根本性转变。(4)采取相应的激励政策和措施，进一步提高教师对专业教改试点工作的认识，调动一线教师投身专业教改试点的积极性。
专业教学改革是一项经常性的工作，应将改革和创新制度化并深深植根于学院的校园文化之中，通过坚持不懈的努力，不断明确办学指导思想，加强素质教育，强化教学管理，挖掘自身潜力，优化资源配置，加强教学基本建设，改善办学条件，发挥优势，办出特色，不断提高教学质量和办学效益，培养出高等技术应用型专门人才，办好人民满意的高职教育。
参考文献
[1]马树超.论高等职业教育的走向[J].中国职业技术教育,2001(7).
[2]韩伟等.高职高专专业教学改革试点的探索与实践[DB/OL]. http://www.tech.net.cn,2005-11.
[3]金启东.试论职业教育教学改革当代理念[DB/OL].http://www.tech.net.cn,2007-6.
[4]杨建立等.高职院校教学改革的必要性及其实践探讨[DB/OL]. http://www.tech.net.cn,2006-4.