论文部分内容阅读
[摘 要]新课程改革明确要求小学英语课堂教学必须要注重激发学生学习兴趣，而游戏是学生兴趣的出发点，所以，小学英语课堂教学要善于运用游戏活动凸显其趣味性，当然游戏活动要符合教学内容，在课堂设计时要科学合理，评价适当，那么小学英语课堂教学的有效性就能够提高。
[关键词]小学英语 课堂教学 游戏活动 运用策略
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-047
近些年来，我国不断实施新课程改革，伴随着新课程改革的不断实施，要求英语教学注重人的发展，将学生作为核心和重点，强调培养学生的社会适应能力、终身学习能力以及各种发展能力，强调小学英语教学必须要面向全体学生，将小学生主体作用充分发挥出来，将小学生主体地位凸显出来，注重发展小学生个性，努力营造活跃、欢快的课堂氛围。在课堂中运用游戏活动，使学生在游戏中掌握英语知识。下面，我就小学英语课堂教学中运用游戏活动的策略展开探讨。
一、游戏主题符合教学内容
游戏主题是游戏活动在英语课堂教学中运用的核心和重点，更是对游戏类型进行区分的重要标杆，同样是英语课堂教学中运用游戏活动成功与否的重要前提。所以，在英语课堂教学中选择符合英语知识的游戏主题至关重要。在英语课堂教学中运用游戏活动包括几个主要的类型，如模拟类游戏、竞赛类游戏、实验类游戏、表演类游戏以及精彩类游戏等。在教师选择游戏主题的时候，必须要选择符合知识内容的游戏主题。
比如，在教授学生称谓的时候，教师可以组织学生开展扮演类游戏，教师首先对学生进行分组，每组中要有男学生和女学生，学生选择需要扮演的角色，教师为学生发放面具，使学生扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、妹妹等角色，而后教师鼓励学生开展对话“Who is he / she？”“He / she is my……”在活动的过程中，学生情绪高涨，课堂十分活跃，学生很快便牢牢记住Mother、Father、Brother、Sister等单词的意义和用法。
二、游戏活动突出趣味性
在开展游戏活动中，教师必须要将趣味性凸显出来，教师要对学生的兴趣和爱好进行了解和掌握，凭借游戏的趣味性吸引学生。游戏必须要满足学生好奇心，并且符合学生乐于质疑的特点，吸引学生参与到课堂中，坚持寓教于乐，不仅可以从本质上将英语教学效果提升，还可以将学生在训练过程中以及语言学习过程中所产生的疲劳消除，对学生智力进行开发。在对学生思维能力进行培养的过程中，促进学生情感健康和身心健康。
比如，在教师组织开展“Guessing game”游戏活动的过程中，必须要注重答案是否属于小学生发展区里，保证难度适中，既不能够高高在上，也不能够使学生茫茫然无从着手，同样不能毫无难度。如在教授“Open it and see”的过程中，教师可以在课前与学生共同准备Boxes，Boxes中装有各种学生喜欢的东西。在课堂中，教师组织学生开展“What is in the box？”的猜测游戏，学生在游戏猜测的过程中，不断练习“Open it and see”的句子。这样不仅能够从本质上对句型进行操练，更可以使学生在猜测过程中，获得了成就感和快乐感，猜测游戏具有很强的趣味性，学生学习英语知识就像玩一样十分轻松。
三、游戏活动设计要科学
在进行游戏设计的过程中，教师要自己衡量设计游戏活动是否符合课堂教学标准和要求。首先，设计的游戏必须要与学生身心特征相适合。其次，设计的游戏必须要给予学生学习英语知识的机会。同时，游戏必须要简单，尽可能为学生提供练习口语的机会，尽量减少动作表演。在游戏里所使用的语句，必须要留有变化余地。最后，教师自己能够参与到游戏之中。
比如，教师可以利用节日来教会学生节日的知识，使学生体会到英语所具有的文化氛围，更可以为学生塑造良好的英语学习氛围。如在圣诞节的时候，教师可以组织“Merry Christmas”游戏活动，目的在于使学生学会运用“Merry Christmas！dog，ball，teddy，doll”等说法和单词的用法。在上课铃响后，教师可以身穿圣诞老人的衣服，头戴圣诞帽，背一个装满礼物的大袋子，进教室后，教师为学生播放Silent night的音乐。而后，教師在课堂上介绍圣诞的相关知识，并且逐个与学生进行交流。
四、游戏评价要不断完善
游戏评价是实施游戏十分重要的环节，游戏评价不仅是对游戏活动的分析和总结，还能够为后续游戏提供经验和参考。在游戏评价的过程中，在告知学生游戏结束以后，教师必须要对游戏进行评价，并且对全体学生的表现进行公平和公正的评价，注重鼓励和表扬，对情绪低落的学生进行鼓励，对活跃的学生进行表扬。
综上所述，自古以来便有寓教于乐的思想，小学英语教学具有游戏性，同样，在教学中运用游戏活动，已经成为保障学生身心健康的重要措施。与此同时，游戏具有很强的教育作用，教师适当运用实体游戏，不仅可以活跃课堂氛围，还可以使教学手段更加丰富，从本质上提升教学的效率。因此，在英语课堂教学过程中，充分运用和发掘游戏性精神，已经成为一种必然。
（特约编辑 左 芸）
[关键词]小学英语 课堂教学 游戏活动 运用策略
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-047
近些年来，我国不断实施新课程改革，伴随着新课程改革的不断实施，要求英语教学注重人的发展，将学生作为核心和重点，强调培养学生的社会适应能力、终身学习能力以及各种发展能力，强调小学英语教学必须要面向全体学生，将小学生主体作用充分发挥出来，将小学生主体地位凸显出来，注重发展小学生个性，努力营造活跃、欢快的课堂氛围。在课堂中运用游戏活动，使学生在游戏中掌握英语知识。下面，我就小学英语课堂教学中运用游戏活动的策略展开探讨。
一、游戏主题符合教学内容
游戏主题是游戏活动在英语课堂教学中运用的核心和重点，更是对游戏类型进行区分的重要标杆，同样是英语课堂教学中运用游戏活动成功与否的重要前提。所以，在英语课堂教学中选择符合英语知识的游戏主题至关重要。在英语课堂教学中运用游戏活动包括几个主要的类型，如模拟类游戏、竞赛类游戏、实验类游戏、表演类游戏以及精彩类游戏等。在教师选择游戏主题的时候，必须要选择符合知识内容的游戏主题。
比如，在教授学生称谓的时候，教师可以组织学生开展扮演类游戏，教师首先对学生进行分组，每组中要有男学生和女学生，学生选择需要扮演的角色，教师为学生发放面具，使学生扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、妹妹等角色，而后教师鼓励学生开展对话“Who is he / she？”“He / she is my……”在活动的过程中，学生情绪高涨，课堂十分活跃，学生很快便牢牢记住Mother、Father、Brother、Sister等单词的意义和用法。
二、游戏活动突出趣味性
在开展游戏活动中，教师必须要将趣味性凸显出来，教师要对学生的兴趣和爱好进行了解和掌握，凭借游戏的趣味性吸引学生。游戏必须要满足学生好奇心，并且符合学生乐于质疑的特点，吸引学生参与到课堂中，坚持寓教于乐，不仅可以从本质上将英语教学效果提升，还可以将学生在训练过程中以及语言学习过程中所产生的疲劳消除，对学生智力进行开发。在对学生思维能力进行培养的过程中，促进学生情感健康和身心健康。
比如，在教师组织开展“Guessing game”游戏活动的过程中，必须要注重答案是否属于小学生发展区里，保证难度适中，既不能够高高在上，也不能够使学生茫茫然无从着手，同样不能毫无难度。如在教授“Open it and see”的过程中，教师可以在课前与学生共同准备Boxes，Boxes中装有各种学生喜欢的东西。在课堂中，教师组织学生开展“What is in the box？”的猜测游戏，学生在游戏猜测的过程中，不断练习“Open it and see”的句子。这样不仅能够从本质上对句型进行操练，更可以使学生在猜测过程中，获得了成就感和快乐感，猜测游戏具有很强的趣味性，学生学习英语知识就像玩一样十分轻松。
三、游戏活动设计要科学
在进行游戏设计的过程中，教师要自己衡量设计游戏活动是否符合课堂教学标准和要求。首先，设计的游戏必须要与学生身心特征相适合。其次，设计的游戏必须要给予学生学习英语知识的机会。同时，游戏必须要简单，尽可能为学生提供练习口语的机会，尽量减少动作表演。在游戏里所使用的语句，必须要留有变化余地。最后，教师自己能够参与到游戏之中。
比如，教师可以利用节日来教会学生节日的知识，使学生体会到英语所具有的文化氛围，更可以为学生塑造良好的英语学习氛围。如在圣诞节的时候，教师可以组织“Merry Christmas”游戏活动，目的在于使学生学会运用“Merry Christmas！dog，ball，teddy，doll”等说法和单词的用法。在上课铃响后，教师可以身穿圣诞老人的衣服，头戴圣诞帽，背一个装满礼物的大袋子，进教室后，教师为学生播放Silent night的音乐。而后，教師在课堂上介绍圣诞的相关知识，并且逐个与学生进行交流。
四、游戏评价要不断完善
游戏评价是实施游戏十分重要的环节，游戏评价不仅是对游戏活动的分析和总结，还能够为后续游戏提供经验和参考。在游戏评价的过程中，在告知学生游戏结束以后，教师必须要对游戏进行评价，并且对全体学生的表现进行公平和公正的评价，注重鼓励和表扬，对情绪低落的学生进行鼓励，对活跃的学生进行表扬。
综上所述，自古以来便有寓教于乐的思想，小学英语教学具有游戏性，同样，在教学中运用游戏活动，已经成为保障学生身心健康的重要措施。与此同时，游戏具有很强的教育作用，教师适当运用实体游戏，不仅可以活跃课堂氛围，还可以使教学手段更加丰富，从本质上提升教学的效率。因此，在英语课堂教学过程中，充分运用和发掘游戏性精神，已经成为一种必然。
（特约编辑 左 芸）