【摘 要】
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在过去五年的测评实践中,围绕科学探究的基本特征,主要的命题目标和策略是:设置一个高探究价值的问题解决情境,给学生科学知识习得和探究能力养成提供足够的综合运用和施展的
【机 构】
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“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目科学学科研究组,广西师范大学科学教育研究所,
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在过去五年的测评实践中,围绕科学探究的基本特征,主要的命题目标和策略是:设置一个高探究价值的问题解决情境,给学生科学知识习得和探究能力养成提供足够的综合运用和施展的空间。通过学生对精心选择和设计的科学性问题的回答,考查学生提出猜想和假说的能力;在事实证据的基础上运用已有知识和推理对有关现象或成因作出解释、判断和结论的能力;分析、比较和辨别不同的科学解释以及科学规范地表达交流、论证科学探究过程与结果的能力。
In the past five years of evaluation practice, focusing on the basic features of scientific inquiry, the main propositions and strategies are as follows: to set up a problem-solving situation with high inquiry value, and to provide sufficient comprehensive utilization of students’ knowledge acquisition and inquiry ability And display space. Students’ abilities to make conjecture and hypothesis are examined through the students’ answers to the scientific questions of elaborate selection and design. The students’ abilities to explain, judge and conclude the relevant phenomena or causes based on factual evidence based on the existing knowledge and reasoning are analyzed. , To compare and distinguish different scientific explanations as well as scientific and scientific expression of communication, demonstrate the scientific inquiry process and the ability of results.
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