论文部分内容阅读
爱与责任是师德的重要内涵。爱是责任的升华，而责任是爱的基础。在幼儿教育中，爱心与责任心两者缺一不可。幼儿教师应树立爱生如子的职业情感，并以爱心强化责任心，认真履行自己的职责，树立责任大于天的职业敏感，并以责任心促生爱心。
在处理幼儿生活琐事中体现爱与责任
在平淡无奇的日子里，正是爱与责任，使我们早出晚归，无怨无悔。我班轩轩是个聪明可爱的孩子，一次午睡起床后，我给女孩子梳头发，轩轩走过来看看我，然后又摸摸自己的头发。我发现他的头发又长又乱，于是取出剪刀帮他修剪起来。我问他头发怎么这么长，怎么不到理发店理发。他说，奶奶不知道要带他去理发店，爸爸妈妈这段时间又都出差了，没有时间照顾他。我帮他修剪好头发并梳理齐整。轩轩对着小小的镜子看看自己，又看看我，笑着对我说：“谢谢老师！”细微的生活琐事能让孩子感受到教师的关爱，爱的付出很快就能在孩子那里获得回报。当然，回报并不是我们追求的，因为关心孩子的生活是幼儿教师的责任所在。
在培育幼儿健全人格中体现爱与责任
对那些性格内向、不合群的孩子，教师有责任引导他们参加集体和小组游戏，注意调动他们的积极性，培养兴趣，使他们产生对同伴的信赖，引发情感上的共鸣。我班超超小朋友性格内向，不爱说话，不爱发言，不爱和同学一起玩。他在活动中没有举过手，总是怯怯地望着我。如果活动中叫他回答问题，那声音小得只有他自己才能听见。平时，他总是默默地坐在座位上，不说话、不乱动。我找他谈话，并鼓励他：“不要怕，大胆勇敢一点，你能行，一定会做得很好。”经过多次的谈话和鼓励，超超终于敢举手了，尽管依然有些胆怯，但我马上投之以鼓励的目光。不管他回答得正确与否，我都会让全班孩子给予他热烈的掌声。接下来的日子，超超变得越来越外向，胆量也越来越大。后来我在班上选小小值日生，只见他把小手举得高高的。他的妈妈动情地向我说：“谢谢你们，你们太好了，你们的关爱与责任，使孩子终于变了样！”
在树立幼儿平等意识中体现爱与责任
我们幼儿园是一所高校直属幼儿园，在我园就读的幼儿大多家庭条件较为优越，家长学历普遍较高，对孩子在园的同学交往也很重视。受家长影响，本校幼儿与校外的幼儿之间形成了隔阂，尤其是一些家里穷且长相不好的幼儿受排斥感更强。我班的谭谭，父亲是我校的临时工，家里条件不好，他上幼儿园之前父母没时间管，整天都是脏兮兮的，加之长相有些残缺，很多孩子在父母的影响下都离他远远的：“爸妈说了，不能跟他玩。”谭谭的家长也许是经受不了别人的议论，便把孩子送回老家。孩子的停学固然减少了我班上的很多麻烦，但责任心告诉我，他还是个孩子，他应该上幼儿园，他应该享受到快乐的集体生活。为此我多次与谭谭家长交流，鼓励他们把孩子接回来，还专门向其他家长宣传及开展一系列同伴互爱的教育活动，让谭谭有表现的机会，让同伴们看到他的优点。在“六一”文艺表演中，我安排谭谭站在舞台的第一排，让所有人看到他的才能。慢慢的，孩子们喜欢他了，家长们也发现了他的优点，不再排斥他。大家都说：“上了幼儿园后，谭谭变聪明了。”他能够重回集体，融入集体，是教师爱与责任的结果。教师具有爱与责任心，才能不分贵贱，给予每个孩子同样的机会，保护每一颗幼小的心灵，使所有幼儿都拥有成长的快乐。
在建立幼儿亲师情感中体现爱与责任
白白中午吃多了，吐了一地，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌恶的神情。有些孩子甚至叫嚷：“臭死了，臭死了。”我没有批评白白，也没有露出厌烦的表情，而是耐心的帮他擦去吐在身上的饭粒，打扫地上的呕吐物。看到我默默地打扫，孩子们捂住鼻子的小手都放了下来。一个孩子小声地说：“老师很像我妈妈，我妈妈也是这样打扫的……”几天后，白白因为生病又吐了，这时，孩子们不再叫嚷了，有几个懂事的孩子还马上把纸巾递给白白。当教师拥有一颗爱心，她的爱就会无声渗入幼儿天真无邪的心灵，并感召他们。想想孩子们第一次摇摇摆摆来到我们面前，那时他们哭着喊着不愿意离开自己的妈妈，如今，孩子已把我们当成妈妈了。这里，教师所获得的妈妈的身份，以及在幼儿心中建立的亲密情感，正是来自于教师对幼儿的爱与责任。这种爱会在幼儿的心灵中萌发成长，并一代一代传承下去。
责任编辑 魏文琦
在处理幼儿生活琐事中体现爱与责任
在平淡无奇的日子里，正是爱与责任，使我们早出晚归，无怨无悔。我班轩轩是个聪明可爱的孩子，一次午睡起床后，我给女孩子梳头发，轩轩走过来看看我，然后又摸摸自己的头发。我发现他的头发又长又乱，于是取出剪刀帮他修剪起来。我问他头发怎么这么长，怎么不到理发店理发。他说，奶奶不知道要带他去理发店，爸爸妈妈这段时间又都出差了，没有时间照顾他。我帮他修剪好头发并梳理齐整。轩轩对着小小的镜子看看自己，又看看我，笑着对我说：“谢谢老师！”细微的生活琐事能让孩子感受到教师的关爱，爱的付出很快就能在孩子那里获得回报。当然，回报并不是我们追求的，因为关心孩子的生活是幼儿教师的责任所在。
在培育幼儿健全人格中体现爱与责任
对那些性格内向、不合群的孩子，教师有责任引导他们参加集体和小组游戏，注意调动他们的积极性，培养兴趣，使他们产生对同伴的信赖，引发情感上的共鸣。我班超超小朋友性格内向，不爱说话，不爱发言，不爱和同学一起玩。他在活动中没有举过手，总是怯怯地望着我。如果活动中叫他回答问题，那声音小得只有他自己才能听见。平时，他总是默默地坐在座位上，不说话、不乱动。我找他谈话，并鼓励他：“不要怕，大胆勇敢一点，你能行，一定会做得很好。”经过多次的谈话和鼓励，超超终于敢举手了，尽管依然有些胆怯，但我马上投之以鼓励的目光。不管他回答得正确与否，我都会让全班孩子给予他热烈的掌声。接下来的日子，超超变得越来越外向，胆量也越来越大。后来我在班上选小小值日生，只见他把小手举得高高的。他的妈妈动情地向我说：“谢谢你们，你们太好了，你们的关爱与责任，使孩子终于变了样！”
在树立幼儿平等意识中体现爱与责任
我们幼儿园是一所高校直属幼儿园，在我园就读的幼儿大多家庭条件较为优越，家长学历普遍较高，对孩子在园的同学交往也很重视。受家长影响，本校幼儿与校外的幼儿之间形成了隔阂，尤其是一些家里穷且长相不好的幼儿受排斥感更强。我班的谭谭，父亲是我校的临时工，家里条件不好，他上幼儿园之前父母没时间管，整天都是脏兮兮的，加之长相有些残缺，很多孩子在父母的影响下都离他远远的：“爸妈说了，不能跟他玩。”谭谭的家长也许是经受不了别人的议论，便把孩子送回老家。孩子的停学固然减少了我班上的很多麻烦，但责任心告诉我，他还是个孩子，他应该上幼儿园，他应该享受到快乐的集体生活。为此我多次与谭谭家长交流，鼓励他们把孩子接回来，还专门向其他家长宣传及开展一系列同伴互爱的教育活动，让谭谭有表现的机会，让同伴们看到他的优点。在“六一”文艺表演中，我安排谭谭站在舞台的第一排，让所有人看到他的才能。慢慢的，孩子们喜欢他了，家长们也发现了他的优点，不再排斥他。大家都说：“上了幼儿园后，谭谭变聪明了。”他能够重回集体，融入集体，是教师爱与责任的结果。教师具有爱与责任心，才能不分贵贱，给予每个孩子同样的机会，保护每一颗幼小的心灵，使所有幼儿都拥有成长的快乐。
在建立幼儿亲师情感中体现爱与责任
白白中午吃多了，吐了一地，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌恶的神情。有些孩子甚至叫嚷：“臭死了，臭死了。”我没有批评白白，也没有露出厌烦的表情，而是耐心的帮他擦去吐在身上的饭粒，打扫地上的呕吐物。看到我默默地打扫，孩子们捂住鼻子的小手都放了下来。一个孩子小声地说：“老师很像我妈妈，我妈妈也是这样打扫的……”几天后，白白因为生病又吐了，这时，孩子们不再叫嚷了，有几个懂事的孩子还马上把纸巾递给白白。当教师拥有一颗爱心，她的爱就会无声渗入幼儿天真无邪的心灵，并感召他们。想想孩子们第一次摇摇摆摆来到我们面前，那时他们哭着喊着不愿意离开自己的妈妈，如今，孩子已把我们当成妈妈了。这里，教师所获得的妈妈的身份，以及在幼儿心中建立的亲密情感，正是来自于教师对幼儿的爱与责任。这种爱会在幼儿的心灵中萌发成长，并一代一代传承下去。
责任编辑 魏文琦