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网络语言是汉语在计算机网络技术发展环境下的变体,随着网络的普及,它蔓延到社会的政治、经济、军事、教育、日常生活等各个领域。随着网络语言进入日常生活和课堂,其对语言教学也产生了严重影响。面对网络语言给语言教学带来的冲击，各级学校的语言教学应如何应对？这是摆在学校和语言教育工作者面前的一个非常重要的课题。本文拟就这一问题进行探究。
一、网络语言对传统语言的影响
事物都是一分为二的，网络语言的影响对于现代汉语来讲既有有益的一面，也有不利的一面。网络语言是对传统语言的一种变异使用，在变异中既有对传统语言的颠覆，也有对传统语言的创新。
求新求异的网民们为了实现对传统语言的颠覆，在语言的语音、语法、词汇、语义方面都表现出了与传统语言的不同，于是就有了不合乎传统语言规范的表达。具体表现为以下几个方面：
1.语法方面。名词用作动词，例如“你别忘了伊妹儿我！”“你百度一下 ，就知道了”。其中“伊妹儿”和“百度”本来是名词，在这里却都带上了宾语；语序混乱，如“你饭吃了吗”“饭”作为宾语怎么跑到了“吃”的前面，这不符合现代汉语语法规范。
2.变音造词。指通过语音变化造出新的语音形式。如“酱紫”就是“这样子”，用两个字标注三个字的音。
3.随意打错别字。网上交流的瞬时性，决定了网民必须用最快的方式将自己的思维付诸文字，他们不求质量，只求数量，不计后果，只求速度，无意间造成同音错别字。喜欢追新求异的年轻的网民们随意模仿，于是，错别字在网上成为时尚和流行。
网络语言从产生到流行已经有几年的时间，它在产生后之所以能够长期存在并流行，就在于它的创新，创新使它表现出生动形象、活泼幽默的特点。
“语言随着社会的发展而发展”，语言在发展中不断吸收各种语言变体如地域方言、社会方言等的营养，而变得越来越丰富和完善。现代汉语基本词汇正是在大量吸收某些方言词的基础之上而变得异彩纷呈。作为一种社会方言的网络语言和行业用语这种社会方言一样是“丰富语言词汇的一种重要途径”。社会实践表明，网络语言中的一些生动形象、风趣幽默的词语，经过长期的使用，已经被现代汉语吸收，像美眉、在线 等，这些新鲜奇特的网络词语在一定程度上丰富了现代汉语的表达 。
二、网络语言对青少年学习语言的影响
网络语言是流行于网上的一种社会方言,是喜欢上网的网民们对语言的一种变异的使用,青少年是网民中的一大群体,他们在网上敲敲点点实现着语言上的自由和思想上的放松。网络语言不仅成为他们网上交际的话语模式，而且还被不经意间带到生活和学习中，所以，网络语言已经影响到青少年的方方面面，其中自然影响了他们对语言的学习和使用。这种影响既有正面的，也有负面的。
一方面，对青少年来说，网络语言丰富了他们的语言系统。网络语言创新过程中所产生的生动、形象、活泼、幽默的新词语，被青少年所运用，收到了很好的表达效果。如：“电子邮件”被称作“伊妹儿”，活泼可爱，尤其是青年男女互通信息表达爱意时，用“伊妹儿”代替一本正经的“电子邮件”更能传达出一方的欣喜，并能使对方产生对活泼可爱形象的美好联想。可以说，正是这种语言丰富了传统语言所不能包含的感情。再如“美眉”，指的是漂亮、年轻的女孩。弯弯的眉毛是漂亮女孩的一个自古以来就有的意象，聪明的网民用它来指称漂亮女孩，更形象，更生动，所以，从这个意义来讲，网络语言一定程度上增强了语言对事物的描摹能力。
另一方面，超常规的网语会干扰青少年对传统语言的学习和使用。青少年正处于人生最重要的发展期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。青少年认知能力和自我统一能力还不强，主观自控能力较为薄弱，容易受外界因素干扰，看到新鲜事物，很容易学习和模仿。再加上青少年的语言辨别能力弱，他们正处于学习语言打好语言基础的时期，一些规范的语言使用习惯还没有养成。新鲜奇特的网络词语，很容易让好奇心强的青少年所接受，于是他们不管对错，合不合乎语言规范，一块拿来随便使用，数字、字母、谐音借代的语言变体，很容易导致他们在使用语言的过程中乱用词汇,表义不清，造出一些语序颠倒、成分残缺的病句和错句，久而久之，这种失范的语言习惯会成为他们难以改变的恶习。
“一个人如交叉地生活在几个言语社团之中，他就能同时掌握几种社会方言，正因为一个生活在某一言语社团中的人与社会方言有这种交叉的关系，因而发生在某一言语社团的语言变异就容易扩散到其他的言语社团中”，这样一来，青少年很容易将网络语言带到现实生活中去，大学生出口便是“美眉，东东”等网络流行语，一些中小学生的日记、作文里也充斥着大量的网络词语，汉英混杂，符号和字母混用的现象比比皆是，简直成了语言狂欢的童话世界，让老师和家长望文发呆。曾经多次被引用的一篇中学生的日记就是典型的例子。某家长无意间发现女儿的日记中有这样的文字：“……没想到我最要好的朋友竟欺骗我，TMD(他妈的)，7456(气死我了)，我恨不得一脚TST(踢死她)。”学生家长看后不知所云，直到女儿一番解释她才明白过来。
这些没有打好语言基础的学生一旦进入社会，走上工作岗位，一些不规范的语言就会出现在他们的工作和生活中，他们甚至会越来越偏离传统和规范，于是学校问题便会变成社会问题。学生语言运用不规范，社会媒体语言运用不规范，整个社会语言素质下降，个别问题变成全民问题，最终会变成民族问题。
三、学校和教师应如何应对
1．加强传统语言教学，提高学生的语言辨别能力
网络语言随着社会的发展而产生，一定程度上反映了现代社会生活，迎合了当代人求新、求变的社会心理，和凝重、深奥、严谨、规范的传统语言相比，具有通俗易懂、诙谐幽默、生动形象的特点，并因此而备受青年学生的喜爱。网上快速的交流，使学生不再对语言进行仔细的推敲，这样，没有扎实深厚的语言功底，势必会导致对语言的错用和乱用。《语文课程标准》在定义语文课程的性质时，强调了语文的工具性。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。”语言作为交际工具要发挥好作用，就必须得到全社会的认同，必须严格遵守既定的语言规范。所以，作为培养青少年语文素养的学校，就要加强传统语言教学，从语音、语法、词汇等语言内部结构的各个方面加强这些传统知识的教学，把传统语言教学渗透到中小学语文教学的方方面面，并且要贯穿始终，提高学生的语言审美能力，使他们能够自觉遵守语言规范。
2．适当教授一些社会方言的知识，提高青少年运用语言的能力
“社会方言是各种言语社团在全民基础上产生的具有自己特点的语言变体。是社会内部不同年龄、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上的变异”。网络语言是网民这一言语社团在网上交流时创制的一种社会方言，是传统语言的变体，它适用于网络交流的语境，在网民这个言语社团内部它可以作为交际工具，但是如果把它拿来广泛运用到网络之外的现实生活和学习中，势必会引起语义的误解。比如网民们说的“美女”是指“霉女”，和网络以外的传统语言中的意思完全不同；“GG”这个网络字母词更是让没有上网经验的人不知所云，但是，经常上网的网民知道它是“哥哥”的意思。所以，网民使用网络语言应该局限于网络中，否则，就会引起交际的混乱。教师在中学和大学对学生进行以上语言变异理论的教育，使他们了解传统语言和社会方言的不同，认清只有传统语言才是全民的交际工具，网络语言作为一种社会方言具有局限性。
3．了解网络语言知识，引导学生正确使用网络语言
网络语言是顺应网络时代而产生的一种特殊的语言现象，接触网络 、使用网络是处于这个时代的人们不能回避的问题，如何正确使用网络语言就成了一个重要的问题。作为语言工作者，教师要学习并掌握网络语言知识，站在语言学角度分析网络语言，在教学中帮助学生认清网络语言的本质，使他们了解网络语言的构成、网络语言特点，网络语言对传统语言的变异手段，还应有意识地把传统语言和网络语言进行比较，找出网络语言不合乎传统语言规范的表达，以引导学生正确使用网络语言。
4．强化学校对学生网络语言的规范教育，引导学生使用积极健康的网络词语
学校是对青少年进行思想、道德、文明教育的的重要场所，必须牢牢抓住这块阵地不放，加强网络文明教育。学校要充分利用语言教学课，加强网络语言文明规范教育，让学生遵守网络文明规范，引导学生使用积极健康的网络语言，坚决抵制网络糟粕，远离网络垃圾，使学生养成良好的语言习惯。
5．有效利用网络语言的创新，提高学生语言表达能力
传统语言教学中，教师是权威，学生是被动接受者，对于活泼好动、求新求异的青少年来讲，这会束缚他们的思维，不利于语言创新能力的培养，久而久之会导致其语言表达能力下降。网络语言新鲜奇特，生动形象，活泼幽默，能较好地表达思想和意识，如果运用得当，还可以收到意想不到的效果。例如说某女长得漂亮可以称其为美眉，“形容某人有点笨，不直接说明，而说他的内存不够”。通过使用一些好的网络词语，不但不会引起歧义，反而会丰富表达的内涵，提高学生的语言表达能力。
综上所述，网络时代，网络语言风行天下，它在发挥自己交际作用的同时，也对传统语言产生了很深的影响，面对网络语言带来的冲击，学校和教师要继续加强传统语言教学，提高青少年运用规范语言的能力，使其能够自觉维护传统语言的纯洁性。同时，还要与时俱进，进一步利用网络语言的创新性，吸取其精华，不断丰富和完善现代汉语系统。
（基金项目：《现代汉语课程体系及教学内容改革研究》河北省教育学会“十一五”规划课题）
参考文献：
[1]叶蜚声.语言学纲要[M].北京:北京大学出版社,1985.
[2]于根元.中国网络语言词典[M].北京:中国经济出版社,2001.
[3]赵新波.网络语言，语文教师应如何应对[J].语文建设,2006,（11）.
（李雪稳 郝世宁，河北省邢台学院中文系）
一、网络语言对传统语言的影响
事物都是一分为二的，网络语言的影响对于现代汉语来讲既有有益的一面，也有不利的一面。网络语言是对传统语言的一种变异使用，在变异中既有对传统语言的颠覆，也有对传统语言的创新。
求新求异的网民们为了实现对传统语言的颠覆，在语言的语音、语法、词汇、语义方面都表现出了与传统语言的不同，于是就有了不合乎传统语言规范的表达。具体表现为以下几个方面：
1.语法方面。名词用作动词，例如“你别忘了伊妹儿我！”“你百度一下 ，就知道了”。其中“伊妹儿”和“百度”本来是名词，在这里却都带上了宾语；语序混乱，如“你饭吃了吗”“饭”作为宾语怎么跑到了“吃”的前面，这不符合现代汉语语法规范。
2.变音造词。指通过语音变化造出新的语音形式。如“酱紫”就是“这样子”，用两个字标注三个字的音。
3.随意打错别字。网上交流的瞬时性，决定了网民必须用最快的方式将自己的思维付诸文字，他们不求质量，只求数量，不计后果，只求速度，无意间造成同音错别字。喜欢追新求异的年轻的网民们随意模仿，于是，错别字在网上成为时尚和流行。
网络语言从产生到流行已经有几年的时间，它在产生后之所以能够长期存在并流行，就在于它的创新，创新使它表现出生动形象、活泼幽默的特点。
“语言随着社会的发展而发展”，语言在发展中不断吸收各种语言变体如地域方言、社会方言等的营养，而变得越来越丰富和完善。现代汉语基本词汇正是在大量吸收某些方言词的基础之上而变得异彩纷呈。作为一种社会方言的网络语言和行业用语这种社会方言一样是“丰富语言词汇的一种重要途径”。社会实践表明，网络语言中的一些生动形象、风趣幽默的词语，经过长期的使用，已经被现代汉语吸收，像美眉、在线 等，这些新鲜奇特的网络词语在一定程度上丰富了现代汉语的表达 。
二、网络语言对青少年学习语言的影响
网络语言是流行于网上的一种社会方言,是喜欢上网的网民们对语言的一种变异的使用,青少年是网民中的一大群体,他们在网上敲敲点点实现着语言上的自由和思想上的放松。网络语言不仅成为他们网上交际的话语模式，而且还被不经意间带到生活和学习中，所以，网络语言已经影响到青少年的方方面面，其中自然影响了他们对语言的学习和使用。这种影响既有正面的，也有负面的。
一方面，对青少年来说，网络语言丰富了他们的语言系统。网络语言创新过程中所产生的生动、形象、活泼、幽默的新词语，被青少年所运用，收到了很好的表达效果。如：“电子邮件”被称作“伊妹儿”，活泼可爱，尤其是青年男女互通信息表达爱意时，用“伊妹儿”代替一本正经的“电子邮件”更能传达出一方的欣喜，并能使对方产生对活泼可爱形象的美好联想。可以说，正是这种语言丰富了传统语言所不能包含的感情。再如“美眉”，指的是漂亮、年轻的女孩。弯弯的眉毛是漂亮女孩的一个自古以来就有的意象，聪明的网民用它来指称漂亮女孩，更形象，更生动，所以，从这个意义来讲，网络语言一定程度上增强了语言对事物的描摹能力。
另一方面，超常规的网语会干扰青少年对传统语言的学习和使用。青少年正处于人生最重要的发展期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。青少年认知能力和自我统一能力还不强，主观自控能力较为薄弱，容易受外界因素干扰，看到新鲜事物，很容易学习和模仿。再加上青少年的语言辨别能力弱，他们正处于学习语言打好语言基础的时期，一些规范的语言使用习惯还没有养成。新鲜奇特的网络词语，很容易让好奇心强的青少年所接受，于是他们不管对错，合不合乎语言规范，一块拿来随便使用，数字、字母、谐音借代的语言变体，很容易导致他们在使用语言的过程中乱用词汇,表义不清，造出一些语序颠倒、成分残缺的病句和错句，久而久之，这种失范的语言习惯会成为他们难以改变的恶习。
“一个人如交叉地生活在几个言语社团之中，他就能同时掌握几种社会方言，正因为一个生活在某一言语社团中的人与社会方言有这种交叉的关系，因而发生在某一言语社团的语言变异就容易扩散到其他的言语社团中”，这样一来，青少年很容易将网络语言带到现实生活中去，大学生出口便是“美眉，东东”等网络流行语，一些中小学生的日记、作文里也充斥着大量的网络词语，汉英混杂，符号和字母混用的现象比比皆是，简直成了语言狂欢的童话世界，让老师和家长望文发呆。曾经多次被引用的一篇中学生的日记就是典型的例子。某家长无意间发现女儿的日记中有这样的文字：“……没想到我最要好的朋友竟欺骗我，TMD(他妈的)，7456(气死我了)，我恨不得一脚TST(踢死她)。”学生家长看后不知所云，直到女儿一番解释她才明白过来。
这些没有打好语言基础的学生一旦进入社会，走上工作岗位，一些不规范的语言就会出现在他们的工作和生活中，他们甚至会越来越偏离传统和规范，于是学校问题便会变成社会问题。学生语言运用不规范，社会媒体语言运用不规范，整个社会语言素质下降，个别问题变成全民问题，最终会变成民族问题。
三、学校和教师应如何应对
1．加强传统语言教学，提高学生的语言辨别能力
网络语言随着社会的发展而产生，一定程度上反映了现代社会生活，迎合了当代人求新、求变的社会心理，和凝重、深奥、严谨、规范的传统语言相比，具有通俗易懂、诙谐幽默、生动形象的特点，并因此而备受青年学生的喜爱。网上快速的交流，使学生不再对语言进行仔细的推敲，这样，没有扎实深厚的语言功底，势必会导致对语言的错用和乱用。《语文课程标准》在定义语文课程的性质时，强调了语文的工具性。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。”语言作为交际工具要发挥好作用，就必须得到全社会的认同，必须严格遵守既定的语言规范。所以，作为培养青少年语文素养的学校，就要加强传统语言教学，从语音、语法、词汇等语言内部结构的各个方面加强这些传统知识的教学，把传统语言教学渗透到中小学语文教学的方方面面，并且要贯穿始终，提高学生的语言审美能力，使他们能够自觉遵守语言规范。
2．适当教授一些社会方言的知识，提高青少年运用语言的能力
“社会方言是各种言语社团在全民基础上产生的具有自己特点的语言变体。是社会内部不同年龄、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上的变异”。网络语言是网民这一言语社团在网上交流时创制的一种社会方言，是传统语言的变体，它适用于网络交流的语境，在网民这个言语社团内部它可以作为交际工具，但是如果把它拿来广泛运用到网络之外的现实生活和学习中，势必会引起语义的误解。比如网民们说的“美女”是指“霉女”，和网络以外的传统语言中的意思完全不同；“GG”这个网络字母词更是让没有上网经验的人不知所云，但是，经常上网的网民知道它是“哥哥”的意思。所以，网民使用网络语言应该局限于网络中，否则，就会引起交际的混乱。教师在中学和大学对学生进行以上语言变异理论的教育，使他们了解传统语言和社会方言的不同，认清只有传统语言才是全民的交际工具，网络语言作为一种社会方言具有局限性。
3．了解网络语言知识，引导学生正确使用网络语言
网络语言是顺应网络时代而产生的一种特殊的语言现象，接触网络 、使用网络是处于这个时代的人们不能回避的问题，如何正确使用网络语言就成了一个重要的问题。作为语言工作者，教师要学习并掌握网络语言知识，站在语言学角度分析网络语言，在教学中帮助学生认清网络语言的本质，使他们了解网络语言的构成、网络语言特点，网络语言对传统语言的变异手段，还应有意识地把传统语言和网络语言进行比较，找出网络语言不合乎传统语言规范的表达，以引导学生正确使用网络语言。
4．强化学校对学生网络语言的规范教育，引导学生使用积极健康的网络词语
学校是对青少年进行思想、道德、文明教育的的重要场所，必须牢牢抓住这块阵地不放，加强网络文明教育。学校要充分利用语言教学课，加强网络语言文明规范教育，让学生遵守网络文明规范，引导学生使用积极健康的网络语言，坚决抵制网络糟粕，远离网络垃圾，使学生养成良好的语言习惯。
5．有效利用网络语言的创新，提高学生语言表达能力
传统语言教学中，教师是权威，学生是被动接受者，对于活泼好动、求新求异的青少年来讲，这会束缚他们的思维，不利于语言创新能力的培养，久而久之会导致其语言表达能力下降。网络语言新鲜奇特，生动形象，活泼幽默，能较好地表达思想和意识，如果运用得当，还可以收到意想不到的效果。例如说某女长得漂亮可以称其为美眉，“形容某人有点笨，不直接说明，而说他的内存不够”。通过使用一些好的网络词语，不但不会引起歧义，反而会丰富表达的内涵，提高学生的语言表达能力。
综上所述，网络时代，网络语言风行天下，它在发挥自己交际作用的同时，也对传统语言产生了很深的影响，面对网络语言带来的冲击，学校和教师要继续加强传统语言教学，提高青少年运用规范语言的能力，使其能够自觉维护传统语言的纯洁性。同时，还要与时俱进，进一步利用网络语言的创新性，吸取其精华，不断丰富和完善现代汉语系统。
（基金项目：《现代汉语课程体系及教学内容改革研究》河北省教育学会“十一五”规划课题）
参考文献：
[1]叶蜚声.语言学纲要[M].北京:北京大学出版社,1985.
[2]于根元.中国网络语言词典[M].北京:中国经济出版社,2001.
[3]赵新波.网络语言，语文教师应如何应对[J].语文建设,2006,（11）.
（李雪稳 郝世宁，河北省邢台学院中文系）