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摘 要：习惯是一种重复性的，无意识的日常行为规律，它往往是通过对某种行为的不断重复而获得的。小学阶段正是良好行为习惯养成的关键期，从小培养学生良好的行为习惯，使学生自觉克服不良行为，是实现素質教育的关键点，而培养学生良好作业习惯便是其中的一项，但是良好作业习惯不是一朝一夕可以培养的，只有在教师和家长正确引导、学生不断努力下，才能有所养成。本文从四个方面阐述如何培养学生拥有良好的作业习惯，通过家校整合，挖掘根源，对症下药使学生养成按时完成作业的习惯。培养学生在完成作业时养成认真读题、审题、独立思考、自主完成作业、认真做草稿的习惯。重视完成口头作业，提高学生责任意识，在持之以恒的努力下，培养良好数学作业习惯，提高完成数学作业的有效性。
关键词：小学；数学；作业；习惯；培养
人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”而小学阶段正是良好习惯的养成关键期。让学生能从小拥有良好的行为习惯，使学生克服不良行为，正是实现素质教育的一个重要内容。而在众多良好行为习惯中作业习惯则是学生学会学习的基础。
作业是检测学生对于课上知识点的掌握程度的一种评估方法，也是巩固课上知识的必要环节和重要手段。学生拥有良好的作业习惯，有助于学生向成功迈进。可是现在学生完成作业的情况多是为了应付老师，为了作业而作业，很多同学写作业不自觉，不能主动思考，对口头作业不重视，完成作业丢三落四，作业完成质量差，特别很多同学依懒性强，磨蹭，完成作业的速度太慢。所以作业也就没有起到巩固知识，查漏补缺的作用。那么，怎样培养学生拥有良好的作业习惯呢？
一、养成及时主动完成作业的习惯
学生之所以不喜欢做作业，其一，小学阶段的学生自制力比较弱，缺乏主动性和自觉性，比较贪玩，能多玩一会是一会。其二，上课不专心或学习能力存在问题，作业不会。其三，书写能力不足，握笔姿势不正确导致书写速度慢。其四，形成叛逆心理，逃避父母不分轻重的额外布置作业。针对以上出现的问题有如下对策：首先我们需要让学生知道学习是每个小学生肩负的责任和义务，教师可以利用早会、班会课对学生进行正面教育，让学生知道知识其实会给我们的生活带来很多方便和快乐，让学生从学习中体会到成功的乐趣，再加上行之有效的激励法，让他们感受到及时完成作业的好处。其次，让学生充分明白一个道理，用最短的时间完成高质量的作业是必要的。再次，对于数学作业可以采用竞赛的方法，课上实题形式，课下条件允许的家庭可以手机下载app速算盒子，老师布置同步速算比赛，通过比赛激发兴趣，优先者给予适当奖励，从而提高效率，养成力争上游的习惯，培养学生的竞争意识，让学生感受到危机感。
二、养成认真读题、审题的习惯
学生在解决问题中常常出现许多错误，其实并非是缺少解决问题的知识，多是缺乏良好的审题习惯。有部分学生在解题时，往往不求甚解，计算156÷52=？时把被除数156抄写成165，那结果也就不言而喻了。因此，提高作业正确率，需要养成认真读题、审题的习惯。
三、养成独立思考、自主完成作业的习惯
独立思考、自主完成作业是学生巩固知识的良好习惯。学生不爱独立思考其原因之一就是题目不是“1+1=2”这么简单，学生就会产生知难而退的想法，因为“眼睛”觉得难就不爱思考，长此以往就养成了不完成作业的习惯。作为教师的我们给学生留的作业量要适中，布置的课后书面作业尽量做到“少而精”、“巧而实”，切忌单一、机械、不追质量，只追数量。不做无用功，不花没必要精力。要知道作业过量，会给学生造成心理压力、产生不良情绪，形成反效果，给学生抄袭作业找到了正当的理由。其实在现行社会的多方渠道下，教师不必拘泥于书本作业，可以利用微信的普及，鼓励学生在班级微信群中上微课，特别给学习弱的同学分组每天一题，让差一点的学生即使碰到稍难一点的题目，也会弄清楚独立讲出来。以后碰到这样的类型题都独立解决，如此，既能防止抄袭，又能调动全体学生思考的积极性、主动性，从而收到较好的作业效果。
四、养成认真做草稿的习惯
学生解题时，虽然老师千叮咛万嘱咐要先在草纸上算一遍，再把答案认真的写在作业本上，但是大多数学生还是计算基本凭口算，其正确率可想而知，打草稿的同学有的也是临时找一张纸凑合，写得杂乱无章，连自己都看不清，结果导致好多题目明明思路正确，却因为计算错误而做错。因此，我们有必要做一面镜子，那这面镜子不用说当然是教师本人了，学生的模仿能力强，特别是低年级学生，教师要利用学生的这一特性以身作则，为学生树立一个榜样。
五、养成重视完成口头作业的习惯
在低年级的作业中，口头作业占多数，然而口头作业往往也是最会被学生忽略的，然而老师也常常无从查起，长此以往，学生对口头作业就更不重视了，甚至忽略不计。因此，调动学生完成口头作业的积极性，引起学生对口头作业的重视，便显得尤为重要。对此，可以根据低年级学生的心理特点，采取一些鼓励性措施。在如今的信息时代，老师可以利用微信进行抽查，被抽查到的学生如果完成得好便能获得一枚金星，金星累计到一定数量时，可以发奖状或小奖品，让家长对其表扬。总之，应让学生知道，只有认真完成作业，才有机会获得这些殊荣。
总之，学生良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”这就是习惯，俗话说习惯成自然。我们应在掌握习惯形成的过程中，作更加耐心细致的工作，学生的情况和他们的性格、所在的家庭环境都有着密不可分的联系，教师只有因材施教才能正确的处理他们课堂习题以及作业中的出现的问题，从作业的书写抓起，端正学生的学习态度，培养良好的行为习惯，从而达到提高学生完成作业的有效性。
参考文献：
[1]阿黛尔·法伯，伊莱恩·玛兹丽施编著.如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说[M].美国：中央编译出版社，2007.
[2]孙晓云编著.习惯决定孩子一生[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
关键词：小学；数学；作业；习惯；培养
人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”而小学阶段正是良好习惯的养成关键期。让学生能从小拥有良好的行为习惯，使学生克服不良行为，正是实现素质教育的一个重要内容。而在众多良好行为习惯中作业习惯则是学生学会学习的基础。
作业是检测学生对于课上知识点的掌握程度的一种评估方法，也是巩固课上知识的必要环节和重要手段。学生拥有良好的作业习惯，有助于学生向成功迈进。可是现在学生完成作业的情况多是为了应付老师，为了作业而作业，很多同学写作业不自觉，不能主动思考，对口头作业不重视，完成作业丢三落四，作业完成质量差，特别很多同学依懒性强，磨蹭，完成作业的速度太慢。所以作业也就没有起到巩固知识，查漏补缺的作用。那么，怎样培养学生拥有良好的作业习惯呢？
一、养成及时主动完成作业的习惯
学生之所以不喜欢做作业，其一，小学阶段的学生自制力比较弱，缺乏主动性和自觉性，比较贪玩，能多玩一会是一会。其二，上课不专心或学习能力存在问题，作业不会。其三，书写能力不足，握笔姿势不正确导致书写速度慢。其四，形成叛逆心理，逃避父母不分轻重的额外布置作业。针对以上出现的问题有如下对策：首先我们需要让学生知道学习是每个小学生肩负的责任和义务，教师可以利用早会、班会课对学生进行正面教育，让学生知道知识其实会给我们的生活带来很多方便和快乐，让学生从学习中体会到成功的乐趣，再加上行之有效的激励法，让他们感受到及时完成作业的好处。其次，让学生充分明白一个道理，用最短的时间完成高质量的作业是必要的。再次，对于数学作业可以采用竞赛的方法，课上实题形式，课下条件允许的家庭可以手机下载app速算盒子，老师布置同步速算比赛，通过比赛激发兴趣，优先者给予适当奖励，从而提高效率，养成力争上游的习惯，培养学生的竞争意识，让学生感受到危机感。
二、养成认真读题、审题的习惯
学生在解决问题中常常出现许多错误，其实并非是缺少解决问题的知识，多是缺乏良好的审题习惯。有部分学生在解题时，往往不求甚解，计算156÷52=？时把被除数156抄写成165，那结果也就不言而喻了。因此，提高作业正确率，需要养成认真读题、审题的习惯。
三、养成独立思考、自主完成作业的习惯
独立思考、自主完成作业是学生巩固知识的良好习惯。学生不爱独立思考其原因之一就是题目不是“1+1=2”这么简单，学生就会产生知难而退的想法，因为“眼睛”觉得难就不爱思考，长此以往就养成了不完成作业的习惯。作为教师的我们给学生留的作业量要适中，布置的课后书面作业尽量做到“少而精”、“巧而实”，切忌单一、机械、不追质量，只追数量。不做无用功，不花没必要精力。要知道作业过量，会给学生造成心理压力、产生不良情绪，形成反效果，给学生抄袭作业找到了正当的理由。其实在现行社会的多方渠道下，教师不必拘泥于书本作业，可以利用微信的普及，鼓励学生在班级微信群中上微课，特别给学习弱的同学分组每天一题，让差一点的学生即使碰到稍难一点的题目，也会弄清楚独立讲出来。以后碰到这样的类型题都独立解决，如此，既能防止抄袭，又能调动全体学生思考的积极性、主动性，从而收到较好的作业效果。
四、养成认真做草稿的习惯
学生解题时，虽然老师千叮咛万嘱咐要先在草纸上算一遍，再把答案认真的写在作业本上，但是大多数学生还是计算基本凭口算，其正确率可想而知，打草稿的同学有的也是临时找一张纸凑合，写得杂乱无章，连自己都看不清，结果导致好多题目明明思路正确，却因为计算错误而做错。因此，我们有必要做一面镜子，那这面镜子不用说当然是教师本人了，学生的模仿能力强，特别是低年级学生，教师要利用学生的这一特性以身作则，为学生树立一个榜样。
五、养成重视完成口头作业的习惯
在低年级的作业中，口头作业占多数，然而口头作业往往也是最会被学生忽略的，然而老师也常常无从查起，长此以往，学生对口头作业就更不重视了，甚至忽略不计。因此，调动学生完成口头作业的积极性，引起学生对口头作业的重视，便显得尤为重要。对此，可以根据低年级学生的心理特点，采取一些鼓励性措施。在如今的信息时代，老师可以利用微信进行抽查，被抽查到的学生如果完成得好便能获得一枚金星，金星累计到一定数量时，可以发奖状或小奖品，让家长对其表扬。总之，应让学生知道，只有认真完成作业，才有机会获得这些殊荣。
总之，学生良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”这就是习惯，俗话说习惯成自然。我们应在掌握习惯形成的过程中，作更加耐心细致的工作，学生的情况和他们的性格、所在的家庭环境都有着密不可分的联系，教师只有因材施教才能正确的处理他们课堂习题以及作业中的出现的问题，从作业的书写抓起，端正学生的学习态度，培养良好的行为习惯，从而达到提高学生完成作业的有效性。
参考文献：
[1]阿黛尔·法伯，伊莱恩·玛兹丽施编著.如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说[M].美国：中央编译出版社，2007.
[2]孙晓云编著.习惯决定孩子一生[M].北京：北京师范大学出版社，2013.