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【摘要】高校思想政治理论课对大学生树立正确的价值观起着非常重要的作用。随着全面深化改革的不断推进，高校思想政治的理论教育教学的改革面临着更多的机遇和挑战。本文针对思想政治理论课的教育教学出现的一些问题，提出改革和创新的主要对策。
关键词：高校；思想政治理论课；教育教学改革
中国分类号：G633.2
为了提高当前大学生思想政治理论方面的素质，为国家现代化建设提供人才保障和智力支撑，我国各高等院校思想政治理论课教育教学的方法和方式也随着社会不断进步和发展在不断发生着变革。目前高校思想政治理论课的教学方式已经由教师单向授课变为授课实践双向互动的教学模式。这种新的教学模式，使得我们的教学已经不再是简单的书本教学，而是将多种的教学方式结合起来。通过实践运用这种模式教学，能够将高校思想政治理论教学与社会实践与客观因素相结合起来，能够积极推动思想政治的教学发展为社会化。大学生能够更好的与老师进行互动，老师的教学效率也会大大的提高。但是，在新形势下，高校思想政治理论教学也同样存在这与时代脱节、与现实错位的问题。
1.高校思想政治理论教学的存在的问题及其原因分析
随着我国的科技水平不断进步，国际化水平越来越高，高校大学生在思想政治方面也出现了新的特点和新的变化，针对高校学生思想上面的这些变化，对于高校思想政治教育教学的模式也提出的更高的要求，但是目前我国高校在思想政治的教学上面仍然存在着很多问题，问题主要表现为以下四个方面。
1.1教学内容的发展与更新滞后
在思想政治理论课教学过程中，教师既要给学生讲教材理论，又要关心学生，认真给学生解决他们生活中遇到的现实问题，让学生感受到思想政治教育在实际生活中能够有所用。但事实上，很多高校在思想政治教学方面很难以做到这两点。一是教材中的理论内容经常滞后于时代发展，新理论的研究和应用不足；二是大多数教师倾向于课堂上理论宣讲，不能理论联系实际，深入浅出地讲述理论知识。
1.2课堂教学轻效果、重形式
因为许多现实与历史方面的很多因素，很多人都会讲思想政治的教学与政治的教学相联系起来，大多数学生都觉的政治课枯燥无味，在课堂上面老师总是给学生讲党的路线和方针。对于这种课学生的出勤率都是很低，有的就算是去上课也是在做其他的事根本不会听老师讲课，绝大多数的同学都是第一节课去一下看老师是否要点名，老师在考试的时候是否要勾画重点等。老师对于这种现象大多数只是注重上课的形式，对于学生真正学习的结果并不是很关注，只要每节课都来的同学基本上都能够通过考试，老师并不会关心你在课堂上面做什么。所以这就是高校在思想政治教学中出现的轻效果重形式的现象。
1.3教学手段单一，缺乏灵活性
在课堂教学上老师用的还是传统的教学手段，只是老师进行單方面的讲授，老师就是课堂上面讲课的主角，学生就只是接受知识，所以说在整个学习的过程中老师始终是起到主导的作用，学生只是在被动的学习。目前在很多高校课堂都运用了多媒体教学，但是简单的多媒体工具并不能满足学生上课的需求，主要原因就是多媒体工具的投入很大，需要计算机、投影仪以及专业的维修人员。其次的原因就是高校思想政治教学的老师大多数是文科老师，对于投影仪等设备并不是很了解，没有完全掌握投影仪设备的应用技术。最后一个原因就是运用多媒体设备教学并不是简单地将老师黑板上面的内容转到投影仪上面，还需要在课件里面插入动画、图片以及一些必须要运用到的表格，这些都使得课件制作起来非常的复杂。
1.4教师配备不足，理论水平良莠不齐
随着我国经济的不断发展，社会上个人主义、享乐主义、拜金主义现象增多，对思想政治教学产生一定的影响。并且现在全国各高校都扩大招生数量，但是学校的师资力量并不是很强，为了能够使得教学计划顺利完成，所以很多老师都是超额完成工作量，每个星期都要花很多的时间去上课，所以老师就没有很多时间去对思想政治课上面的具体内容进行仔细的研究。也就没有时间对自身的素质进行提高。另外，很多老师并没有将思想政治教学看成一种责任和信仰，而只是将这种教学看成是一种谋生手段，并没有很重视教学的本质内容。所以学校的师资力量薄弱也成为了目前高校思想政治教学方面出现的问题。
2.增强思想政治理论课教学实效性的主要对策
通过对高校思想政治理论课教育教学中存在的问题加以分析，我们认为应该从两个方面来增强思想政治理论课教学的实效性。一是加强师资力量，完善规章制度；二是创新考试形式，增强导向作用。
2.1加强师资力量，完善规章制度
一是加强师资力量。整合高校思想政治教学的师资力量，不仅是简单引进高学历的老师或者与其他的院校进行合并，而是对学校教学的师资进行一个市场化的操作。对从事思想政治理论课教学的青年教师，要注重培训、培养，使他们的理论水平更加扎实、讲课技巧更加成熟。对长期从事教学的建设师资力量的一个平台，使得教学的老师整体素质都能够提高，将老师的教学实践效果进行评比。在高校教学的过程中，对于老师的评比不能仅仅是看老师的学历，更加注重的是老师教学的结果和效果。所以说各个高校在教学过程中要转变为开放式的教学模式，让各个高校之间进行多方面的交流，同时对于高校管理方面的人员也要进行一个市场化的操作，将一些不好的人淘汰，对一些表现比较好的管理者进行奖励鼓励。
二是完善教学的规章制度。对于整个高校思想政治理论课教学中，好的规章制度必不可少，并且还要将规章制度正确的执行，特别是教学的路线和方针以及总体的目标就好比是一个公司的经营计划，制定好正确的规章制度才能实现最终极的目标。在高校思想政治理论教学中，将教学教学的规章制度的威严维护好，才能将整个高校的目标实现，从而才能够完成自己的责任和使命。所以说完善教学的规章制度对于教学的改革和创新来说都不可少，并且还要能够将这些规章制度有效执行。 2.2创新考试形式，增强导向作用
在高校思想政治理论课的教学过程中，创新和改革都是非常重要的。考试的形式要需要不断创新，对于考试的结果要多加分析、控制以及反馈，使得老师的教学和学生的学习积极性都能够得到激发。与此同时考试是一种手段和导向，但是在选择考试的形式时要注意使得考试的形式灵活多样，使得与素质教育、思想政治理论课的新形势和学生的新情况相适应。
一是考试形式要与素质教育相符。思想整理理论课的传统考试形式就是对考察学生对于书本上面各个内容的原理和概念的理解和掌握，主要就是考察学生对于书本上面基础知识理解和记忆。但是目前随着社会不断在进步，学校更多强调的是素质教育，所以传统的考试形式完全不能满足素质教育的需求。并且随着思想政治理论课的教学不断在创新和改革，所以考试应该更加注重对于学生思维能力、创新能力以及创新的人格这三个方面的考察，因此我们在选择考试形式的时候，一定要注意使得考試的形式与素质教育的要求相符合，不能只是按照传统的考试模式进行考察。
二是考试形式要与思想政治理论课新形势相适应。思想政治理论课的教学主要目的就是能够提升学生的思想政治方面的素质，使得学生能够有正确的价值观。所以说在对学生进行考核时候，除了要考核学生对于书本上面那些原理和概念的掌握情况以外，还应该注重对于学生思想方面的情况进行考察，尽量使得考试变为一种手段，提高学生在实际处理事情时候的能力、对于现实生活中问题的关注兴趣以及对于实际出现问题时候的认知能力。对于考试的形式可以从以前的闭卷考试转变为开卷考试的形式，多考察用理论学习来的知识解决实际问题的能力，确保学生能够将掌握的理论知识正确的应用到实际的生活中去。
三是考试形式要与学生新情况相适应。考试分数可以加上同学平时对于上课规范遵守的情况，让学生平时参加的一些社会活动也成为考核成绩的一部分，将整个考试的重心从以前完全是对期末成绩的考核转变为平时成绩的考核，这样能够使得老师的教学课程能够有效率的进行，同时也能使得同学养成好的上课习惯。
3.结束语
高校思想政治教学的改革和创新是一个庞大的工程，需要各个高校管理者将教学里面虚无化、功利化以及形式化的东西都去除掉，是的整个教学的内容更加丰富多彩，更加贴近于学生的实际生活。并且在整个教学的过程中针对不同的学生，应该要考虑每一个学生的个性，尽量能够做到因材施教，对整个思想政治理论教学进行更加有针对性的创新和改革，不能只是从表面上对大学生的思想政治进行改革，应该从根本上面对大学生的思想政治理论教学进行改革与创新，提升大学生的修养以及思想政治方面的素质。
参考文献
[1] 彭庆红，鲁春霞.高校思想政治理论课实践教学的改革与创新[J].思想教育研究，2014，（6）：51-54.
[2] 王璐.论高校思政理论课教学的改革与创新[J].文教资料，2010，（8）：198-199.
[3] 李俊兰.高校思想政治理论课的改革与创新[J].中国成人教育，2007，（6）：142-143.
[4] 尤华.高校思想政治理论课实践教学改革与创新探究[J].长春教育学院学报，2013，29（20）：116-117.
关键词：高校；思想政治理论课；教育教学改革
中国分类号：G633.2
为了提高当前大学生思想政治理论方面的素质，为国家现代化建设提供人才保障和智力支撑，我国各高等院校思想政治理论课教育教学的方法和方式也随着社会不断进步和发展在不断发生着变革。目前高校思想政治理论课的教学方式已经由教师单向授课变为授课实践双向互动的教学模式。这种新的教学模式，使得我们的教学已经不再是简单的书本教学，而是将多种的教学方式结合起来。通过实践运用这种模式教学，能够将高校思想政治理论教学与社会实践与客观因素相结合起来，能够积极推动思想政治的教学发展为社会化。大学生能够更好的与老师进行互动，老师的教学效率也会大大的提高。但是，在新形势下，高校思想政治理论教学也同样存在这与时代脱节、与现实错位的问题。
1.高校思想政治理论教学的存在的问题及其原因分析
随着我国的科技水平不断进步，国际化水平越来越高，高校大学生在思想政治方面也出现了新的特点和新的变化，针对高校学生思想上面的这些变化，对于高校思想政治教育教学的模式也提出的更高的要求，但是目前我国高校在思想政治的教学上面仍然存在着很多问题，问题主要表现为以下四个方面。
1.1教学内容的发展与更新滞后
在思想政治理论课教学过程中，教师既要给学生讲教材理论，又要关心学生，认真给学生解决他们生活中遇到的现实问题，让学生感受到思想政治教育在实际生活中能够有所用。但事实上，很多高校在思想政治教学方面很难以做到这两点。一是教材中的理论内容经常滞后于时代发展，新理论的研究和应用不足；二是大多数教师倾向于课堂上理论宣讲，不能理论联系实际，深入浅出地讲述理论知识。
1.2课堂教学轻效果、重形式
因为许多现实与历史方面的很多因素，很多人都会讲思想政治的教学与政治的教学相联系起来，大多数学生都觉的政治课枯燥无味，在课堂上面老师总是给学生讲党的路线和方针。对于这种课学生的出勤率都是很低，有的就算是去上课也是在做其他的事根本不会听老师讲课，绝大多数的同学都是第一节课去一下看老师是否要点名，老师在考试的时候是否要勾画重点等。老师对于这种现象大多数只是注重上课的形式，对于学生真正学习的结果并不是很关注，只要每节课都来的同学基本上都能够通过考试，老师并不会关心你在课堂上面做什么。所以这就是高校在思想政治教学中出现的轻效果重形式的现象。
1.3教学手段单一，缺乏灵活性
在课堂教学上老师用的还是传统的教学手段，只是老师进行單方面的讲授，老师就是课堂上面讲课的主角，学生就只是接受知识，所以说在整个学习的过程中老师始终是起到主导的作用，学生只是在被动的学习。目前在很多高校课堂都运用了多媒体教学，但是简单的多媒体工具并不能满足学生上课的需求，主要原因就是多媒体工具的投入很大，需要计算机、投影仪以及专业的维修人员。其次的原因就是高校思想政治教学的老师大多数是文科老师，对于投影仪等设备并不是很了解，没有完全掌握投影仪设备的应用技术。最后一个原因就是运用多媒体设备教学并不是简单地将老师黑板上面的内容转到投影仪上面，还需要在课件里面插入动画、图片以及一些必须要运用到的表格，这些都使得课件制作起来非常的复杂。
1.4教师配备不足，理论水平良莠不齐
随着我国经济的不断发展，社会上个人主义、享乐主义、拜金主义现象增多，对思想政治教学产生一定的影响。并且现在全国各高校都扩大招生数量，但是学校的师资力量并不是很强，为了能够使得教学计划顺利完成，所以很多老师都是超额完成工作量，每个星期都要花很多的时间去上课，所以老师就没有很多时间去对思想政治课上面的具体内容进行仔细的研究。也就没有时间对自身的素质进行提高。另外，很多老师并没有将思想政治教学看成一种责任和信仰，而只是将这种教学看成是一种谋生手段，并没有很重视教学的本质内容。所以学校的师资力量薄弱也成为了目前高校思想政治教学方面出现的问题。
2.增强思想政治理论课教学实效性的主要对策
通过对高校思想政治理论课教育教学中存在的问题加以分析，我们认为应该从两个方面来增强思想政治理论课教学的实效性。一是加强师资力量，完善规章制度；二是创新考试形式，增强导向作用。
2.1加强师资力量，完善规章制度
一是加强师资力量。整合高校思想政治教学的师资力量，不仅是简单引进高学历的老师或者与其他的院校进行合并，而是对学校教学的师资进行一个市场化的操作。对从事思想政治理论课教学的青年教师，要注重培训、培养，使他们的理论水平更加扎实、讲课技巧更加成熟。对长期从事教学的建设师资力量的一个平台，使得教学的老师整体素质都能够提高，将老师的教学实践效果进行评比。在高校教学的过程中，对于老师的评比不能仅仅是看老师的学历，更加注重的是老师教学的结果和效果。所以说各个高校在教学过程中要转变为开放式的教学模式，让各个高校之间进行多方面的交流，同时对于高校管理方面的人员也要进行一个市场化的操作，将一些不好的人淘汰，对一些表现比较好的管理者进行奖励鼓励。
二是完善教学的规章制度。对于整个高校思想政治理论课教学中，好的规章制度必不可少，并且还要将规章制度正确的执行，特别是教学的路线和方针以及总体的目标就好比是一个公司的经营计划，制定好正确的规章制度才能实现最终极的目标。在高校思想政治理论教学中，将教学教学的规章制度的威严维护好，才能将整个高校的目标实现，从而才能够完成自己的责任和使命。所以说完善教学的规章制度对于教学的改革和创新来说都不可少，并且还要能够将这些规章制度有效执行。 2.2创新考试形式，增强导向作用
在高校思想政治理论课的教学过程中，创新和改革都是非常重要的。考试的形式要需要不断创新，对于考试的结果要多加分析、控制以及反馈，使得老师的教学和学生的学习积极性都能够得到激发。与此同时考试是一种手段和导向，但是在选择考试的形式时要注意使得考试的形式灵活多样，使得与素质教育、思想政治理论课的新形势和学生的新情况相适应。
一是考试形式要与素质教育相符。思想整理理论课的传统考试形式就是对考察学生对于书本上面各个内容的原理和概念的理解和掌握，主要就是考察学生对于书本上面基础知识理解和记忆。但是目前随着社会不断在进步，学校更多强调的是素质教育，所以传统的考试形式完全不能满足素质教育的需求。并且随着思想政治理论课的教学不断在创新和改革，所以考试应该更加注重对于学生思维能力、创新能力以及创新的人格这三个方面的考察，因此我们在选择考试形式的时候，一定要注意使得考試的形式与素质教育的要求相符合，不能只是按照传统的考试模式进行考察。
二是考试形式要与思想政治理论课新形势相适应。思想政治理论课的教学主要目的就是能够提升学生的思想政治方面的素质，使得学生能够有正确的价值观。所以说在对学生进行考核时候，除了要考核学生对于书本上面那些原理和概念的掌握情况以外，还应该注重对于学生思想方面的情况进行考察，尽量使得考试变为一种手段，提高学生在实际处理事情时候的能力、对于现实生活中问题的关注兴趣以及对于实际出现问题时候的认知能力。对于考试的形式可以从以前的闭卷考试转变为开卷考试的形式，多考察用理论学习来的知识解决实际问题的能力，确保学生能够将掌握的理论知识正确的应用到实际的生活中去。
三是考试形式要与学生新情况相适应。考试分数可以加上同学平时对于上课规范遵守的情况，让学生平时参加的一些社会活动也成为考核成绩的一部分，将整个考试的重心从以前完全是对期末成绩的考核转变为平时成绩的考核，这样能够使得老师的教学课程能够有效率的进行，同时也能使得同学养成好的上课习惯。
3.结束语
高校思想政治教学的改革和创新是一个庞大的工程，需要各个高校管理者将教学里面虚无化、功利化以及形式化的东西都去除掉，是的整个教学的内容更加丰富多彩，更加贴近于学生的实际生活。并且在整个教学的过程中针对不同的学生，应该要考虑每一个学生的个性，尽量能够做到因材施教，对整个思想政治理论教学进行更加有针对性的创新和改革，不能只是从表面上对大学生的思想政治进行改革，应该从根本上面对大学生的思想政治理论教学进行改革与创新，提升大学生的修养以及思想政治方面的素质。
参考文献
[1] 彭庆红，鲁春霞.高校思想政治理论课实践教学的改革与创新[J].思想教育研究，2014，（6）：51-54.
[2] 王璐.论高校思政理论课教学的改革与创新[J].文教资料，2010，（8）：198-199.
[3] 李俊兰.高校思想政治理论课的改革与创新[J].中国成人教育，2007，（6）：142-143.
[4] 尤华.高校思想政治理论课实践教学改革与创新探究[J].长春教育学院学报，2013，29（20）：116-117.