【摘 要】
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【内容摘要】初中学生心理方面趋于成熟，对人生和社会的认识也正在形成自己的观念，而初中开设《道德与法治》课程的目的，就是引导学生构建健康的人生观、世界观、价值观。但是在当前教育环境下，道德与法治课程大多数时候还是采用传统教学模式，老师在课堂上讲主题、划重点，学生记忆理解课本内容，在这种模式下，学生对这门课程的兴趣并不高，甚至将其视为一种课业负担，很难起到引导学生树立正确观念的目的。随着教育改革的推进
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【内容摘要】初中学生心理方面趋于成熟，对人生和社会的认识也正在形成自己的观念，而初中开设《道德与法治》课程的目的，就是引导学生构建健康的人生观、世界观、价值观。但是在当前教育环境下，道德与法治课程大多数时候还是采用传统教学模式，老师在课堂上讲主题、划重点，学生记忆理解课本内容，在这种模式下，学生对这门课程的兴趣并不高，甚至将其视为一种课业负担，很难起到引导学生树立正确观念的目的。随着教育改革的推进，革新传统教学模式，发挥学生主动性，成为教育革新的方向之一，在此结合实际教学中遇到的问题，对初中阶段在道德与法治这门课程中如何发挥学生主体性作用略作探讨。
【关键词】初中
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