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摘 要： 作文教学是整个语文教学的重点和难点，为了促进作文教学效率的提高，作者在理论上钻研，在方法上探讨，对这作文教学有了一定的认识。一、 激发学生的写作兴趣，认识到写作的重要性。二、 鼓励学生大量阅读健康的课外书籍，开阔视野，拓宽思路，积累语句、词汇。三、 注意培养学生观察生活的习惯。四、 注意指导学生以课文为写作典范，以读带写，进行模仿教学。五、 上好作文讲评课。
关键词： 初中作文教学 教学理论 教学方法
作文教学是整个语文教学的重点和难点，在这方面我们虽然在教学中建立起了一套完整的指导写作实践的理论体系，但作文教学仍处在艰难的探索之中。为了促进作文教学质量的提高，这些年我不断钻研探索，经过实践，有了一定的认识。
一、激发学生的写作兴趣，认识写作的重要性。
兴趣是最好的老师。在中国文学史上，人们很难把“苦”与“写”分开，司马迁身陷囹圄，蒙受奇耻，仍奋笔不辍乃成《史记》；曹雪芹食粥度日，丧妻失子，犹五易书稿厥有《红楼》……确实，写作是一种很苦的差事，有时要付出很高的代价，不仅是青春而且是生命。我们应让学生了解这些，更应该向学生讲些写作的另一方面，写作固然是苦差事，然而苦中有乐，正如雨果所言：“我从来不把写作当做一种苦差。”姚雪垠作《李自成》深为主人公感动，以致老泪纵横，难以自已。巴尔扎克不也为高老头的死而号啕失声、震动四邻吗？这些文章尽管各有不同，但它们有一点是相通的，那就是写作激情强烈，心中有话、不吐不快，笔走龙蛇、一挥而就。所以语文教师在指导学生写作时，要为学生创造一吐为快的机会，让他们说出自己心中想的事。
培养学生的写作兴趣至关重要。作文讲评要多表扬、多肯定、多鼓励，哪怕是一段语言文字、一个句子、甚至一个词语，都能消除学生对作文的恐惧心理，是激发其写作兴趣的有效措施，让学生变“怕作文”为“盼作文”，变“要我写”为“我要写”，这样我们的作文指导就能上一个新台阶。
认识写作的重要性就是让学生认识写作与生活的关系，只有把握住这一点，才能使学生乐意写作，提高写作兴趣。我是这样做的：开学了让学生写一份本学期的学习计划，发展团员时我有意让学生写申请书……结果好多同学写不出来，但他们认识到作文不只是给别人看的，而是实际生活中必不可少的。班级里发生一件令人气愤的事，同学们个个愤愤不平，对此我让每一个同学都写一篇文章，谈谈自己的看法，结果同学们认识到写作能把自己的思想感情表达出来，有排泄郁闷、抒发感情之功效。大量事实促使学生下定决心攻克写作难关。
二、鼓励学生大量阅读课外书籍，开阔学生视野，拓宽写作思路，积累语句、词汇。
“读书破万卷，笔下如有神”。写作时，很多同学语言贫乏，用词不当，上下过渡不好，其中主要原因就是书读得太少。我常用自己的切身经历教育学生：记得上小学时，我也曾为写作发愁，尤其是作文开头、过渡和语言令我大伤脑筋，后来我读了大量的课外书，如《西游记》、《红岩》等三十多部文学著作后，我的写作水平得以大大提高，真有“游刃有余”之感。学生受到很大鼓舞，有不少学生能在不影响学习的情况下，利用节假日、课余时间阅读课外书籍。除了每册书后名著导读要求的必读书目外，我还指导学生扩大阅读量，同时在阅读方法上给予指导，让学生读时注意篇章结构、过渡、好的段落、佳句摘抄等，经过长此以往的积累，运用时自然水到渠成。
三、注意培养学生观察生活的习惯，做写作的有心人。
认真观察是学生获取写作素材的关键。对学生观察能力的培养应注意渗透于课堂教学之中，在潜移默化中使学生认识到观察的重要性。如《一面》一文就把鲁迅先生的外貌特征清晰地传达给读者。试想作者如果没有认真仔细地观察，就不能再现鲁迅先生的精神风貌，就不可能产生这样脍炙人口的文章，作者自然不会对鲁迅先生的外貌有这样深刻的印象。这样引导学生在课文阅读中进一步认识观察与写作的关系，从而鼓励他们写观察日记，随见随写，恰当地阐述自己的见解主张。学生观察，教师要给予指导，为他们提供写作的机会。还记得2010年的严重春旱，五月十三日以后才下入春以来的第一场春雨。当时我正好上课，面对盼望已久的甘露，我非常激动地随口吟诵一句：“春雨贵如油啊！”同学们特别激动，于是我当即指导同学以“春雨”为话题写篇作文，并让学生到外面领略春雨的风采。要求学生通过视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉来感受、把握春雨的特点，以雨前、雨后物态的变化及对农作物的重要作用突出春雨的“贵”。结果这次作文非常成功，同学们总结写出好文章的秘诀就是：做有心人，认识观察生活。
四、注意指导学生以课文为写作典范，以读带写，进行模仿教学。
模仿是学习的必经之路，是形成独立的写作能力不可缺少的拐杖与桥梁。新的中学语文教材基本是按内容体裁分单元编排的，作文综合训练就是按每单元的特点布置的。教师要挖掘材料，精心设计教学，唤起学生的创作欲望，讲课时要在传授知识的同时注意交代写作方法，让学生模仿写作。每当学完一单元就结合本单元写作特点布置写作。学习《满井游记》一文，我重点引导学生领略作者抓住满井初春什么景物特征而写的，提出一定要抓住特定环境下的事物的特征，并布置一篇写景散文。几年来我觉得模仿教学对提高学生写作能力作用非常大，“青出于蓝，而胜于蓝”，在模仿中领悟、成熟、创新。
五、注意上好作文讲评课。
作文讲评是一门艺术，通过教师的讲评，学生可以知道一篇文章的成败得失，以便今后写作时注意。讲评时应紧扣布置作文时的要求。评的方法可以是教师批改后讲评，也可以让学生朗读自己的作文，然后师生共评。讲评时要多鼓励、多激发，并请写得好的同学朗读自己的习作，让学生领略借鉴。讲评后，如本篇作文普遍写得不够理想，可在讲评的基础上让学生重写，效果很好。讲评可以使学生受益，激发兴趣，对此我们应高度重视。
通过几年的教学实践，我在摸索之中得到了以上体会，用之于教学之中，感到颇有成效，只要我们坚持不懈地做教学的有心人，那么学生定会受益无穷。
关键词： 初中作文教学 教学理论 教学方法
作文教学是整个语文教学的重点和难点，在这方面我们虽然在教学中建立起了一套完整的指导写作实践的理论体系，但作文教学仍处在艰难的探索之中。为了促进作文教学质量的提高，这些年我不断钻研探索，经过实践，有了一定的认识。
一、激发学生的写作兴趣，认识写作的重要性。
兴趣是最好的老师。在中国文学史上，人们很难把“苦”与“写”分开，司马迁身陷囹圄，蒙受奇耻，仍奋笔不辍乃成《史记》；曹雪芹食粥度日，丧妻失子，犹五易书稿厥有《红楼》……确实，写作是一种很苦的差事，有时要付出很高的代价，不仅是青春而且是生命。我们应让学生了解这些，更应该向学生讲些写作的另一方面，写作固然是苦差事，然而苦中有乐，正如雨果所言：“我从来不把写作当做一种苦差。”姚雪垠作《李自成》深为主人公感动，以致老泪纵横，难以自已。巴尔扎克不也为高老头的死而号啕失声、震动四邻吗？这些文章尽管各有不同，但它们有一点是相通的，那就是写作激情强烈，心中有话、不吐不快，笔走龙蛇、一挥而就。所以语文教师在指导学生写作时，要为学生创造一吐为快的机会，让他们说出自己心中想的事。
培养学生的写作兴趣至关重要。作文讲评要多表扬、多肯定、多鼓励，哪怕是一段语言文字、一个句子、甚至一个词语，都能消除学生对作文的恐惧心理，是激发其写作兴趣的有效措施，让学生变“怕作文”为“盼作文”，变“要我写”为“我要写”，这样我们的作文指导就能上一个新台阶。
认识写作的重要性就是让学生认识写作与生活的关系，只有把握住这一点，才能使学生乐意写作，提高写作兴趣。我是这样做的：开学了让学生写一份本学期的学习计划，发展团员时我有意让学生写申请书……结果好多同学写不出来，但他们认识到作文不只是给别人看的，而是实际生活中必不可少的。班级里发生一件令人气愤的事，同学们个个愤愤不平，对此我让每一个同学都写一篇文章，谈谈自己的看法，结果同学们认识到写作能把自己的思想感情表达出来，有排泄郁闷、抒发感情之功效。大量事实促使学生下定决心攻克写作难关。
二、鼓励学生大量阅读课外书籍，开阔学生视野，拓宽写作思路，积累语句、词汇。
“读书破万卷，笔下如有神”。写作时，很多同学语言贫乏，用词不当，上下过渡不好，其中主要原因就是书读得太少。我常用自己的切身经历教育学生：记得上小学时，我也曾为写作发愁，尤其是作文开头、过渡和语言令我大伤脑筋，后来我读了大量的课外书，如《西游记》、《红岩》等三十多部文学著作后，我的写作水平得以大大提高，真有“游刃有余”之感。学生受到很大鼓舞，有不少学生能在不影响学习的情况下，利用节假日、课余时间阅读课外书籍。除了每册书后名著导读要求的必读书目外，我还指导学生扩大阅读量，同时在阅读方法上给予指导，让学生读时注意篇章结构、过渡、好的段落、佳句摘抄等，经过长此以往的积累，运用时自然水到渠成。
三、注意培养学生观察生活的习惯，做写作的有心人。
认真观察是学生获取写作素材的关键。对学生观察能力的培养应注意渗透于课堂教学之中，在潜移默化中使学生认识到观察的重要性。如《一面》一文就把鲁迅先生的外貌特征清晰地传达给读者。试想作者如果没有认真仔细地观察，就不能再现鲁迅先生的精神风貌，就不可能产生这样脍炙人口的文章，作者自然不会对鲁迅先生的外貌有这样深刻的印象。这样引导学生在课文阅读中进一步认识观察与写作的关系，从而鼓励他们写观察日记，随见随写，恰当地阐述自己的见解主张。学生观察，教师要给予指导，为他们提供写作的机会。还记得2010年的严重春旱，五月十三日以后才下入春以来的第一场春雨。当时我正好上课，面对盼望已久的甘露，我非常激动地随口吟诵一句：“春雨贵如油啊！”同学们特别激动，于是我当即指导同学以“春雨”为话题写篇作文，并让学生到外面领略春雨的风采。要求学生通过视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉来感受、把握春雨的特点，以雨前、雨后物态的变化及对农作物的重要作用突出春雨的“贵”。结果这次作文非常成功，同学们总结写出好文章的秘诀就是：做有心人，认识观察生活。
四、注意指导学生以课文为写作典范，以读带写，进行模仿教学。
模仿是学习的必经之路，是形成独立的写作能力不可缺少的拐杖与桥梁。新的中学语文教材基本是按内容体裁分单元编排的，作文综合训练就是按每单元的特点布置的。教师要挖掘材料，精心设计教学，唤起学生的创作欲望，讲课时要在传授知识的同时注意交代写作方法，让学生模仿写作。每当学完一单元就结合本单元写作特点布置写作。学习《满井游记》一文，我重点引导学生领略作者抓住满井初春什么景物特征而写的，提出一定要抓住特定环境下的事物的特征，并布置一篇写景散文。几年来我觉得模仿教学对提高学生写作能力作用非常大，“青出于蓝，而胜于蓝”，在模仿中领悟、成熟、创新。
五、注意上好作文讲评课。
作文讲评是一门艺术，通过教师的讲评，学生可以知道一篇文章的成败得失，以便今后写作时注意。讲评时应紧扣布置作文时的要求。评的方法可以是教师批改后讲评，也可以让学生朗读自己的作文，然后师生共评。讲评时要多鼓励、多激发，并请写得好的同学朗读自己的习作，让学生领略借鉴。讲评后，如本篇作文普遍写得不够理想，可在讲评的基础上让学生重写，效果很好。讲评可以使学生受益，激发兴趣，对此我们应高度重视。
通过几年的教学实践，我在摸索之中得到了以上体会，用之于教学之中，感到颇有成效，只要我们坚持不懈地做教学的有心人，那么学生定会受益无穷。