【摘 要】
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在高等师范美术专业的色彩基础教学中,多年来不约而同地遵循着一种教学模式:一进入色彩课就“全因素”的对学生提出要求,将色彩理论、观察方法、表现技巧等等全盘摆在学生面
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在高等师范美术专业的色彩基础教学中,多年来不约而同地遵循着一种教学模式:一进入色彩课就“全因素”的对学生提出要求,将色彩理论、观察方法、表现技巧等等全盘摆在学生面前,直至课程结束。 这种教学模式的形成由来已久,自从世纪初西方绘画传入我国、三、四十年代对西方学院艺术教育的引进、到五、六十年代对苏联美术教学体系的模仿、以至于“文革”后的恢复和整顿,经过了半个多世纪的漫长
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