论文部分内容阅读
摘 要：交互式电子白板(以下简称交互白板)是信息化教学时代的重要工具，利用其可以提高课堂教学的有效性。本文结合中职计算机常规教学环节来探讨交互白板给教学带来的有效性。
关键词：交互白板；中职计算机；教学环节；有效性
交互白板区别于传统的黑板或幕布，其可以与计算机相连，并利用投影机将计算机上的内容投影到交互白板屏幕上，且在专门的应用程序支持下可以实现交互白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。在中职计算机教学中利用交互白板，可以提高课堂教学环节的有效性。下面结合中职计算机课堂的现状，阐述其给各教学环节带来的有效性变化。
一、中职计算机课堂教学的现状
1.学生热情高，关注课堂本身少。中职学生一进机房上课普遍就比较兴奋，个别学生只顾自己玩电脑，无聊者更是抠键盘，搞破坏。学生的关注点停留在课堂本身的较少,碰到录取分数低的专业班级，学生专注课堂的更是寥寥无几。
2.喜欢实践操作，不愿听教师讲解。中职学生上计算机机房课时，喜欢问教师“这节课干什么”，催教师赶紧下发任务，碰到连堂课，课间也不休息，选择继续做实践任务。当教师选择全屏控制进行讲解的时候，学生往往不大情愿，而是喜欢自己实践操作。
3.问问题多，积极探索少。中职学生多数只喜欢自己操作，而不愿听教师讲解。一碰到问题喜欢问教师或周围的同学，缺乏信心的学生更是选择放弃操作。
4.关注作品评价环节，忽略问题所在。在作品评价环节，学生的热情往往很高，尤其喜欢教师点评自己的成功作品，喜欢获得教师的表扬，但是往往忽略作品的不足之处。
5.学生计算机基础差异较大。中职学生由于招生录取政策等方面的原因，有些来自城市，有些来自农村，由于城乡义务教育差异的客观原因，学生间计算机水平差异较大。同样的实践任务，有些学生快速顺利完成，有些学生操作起来就有较大的困难。
二、交互白板结合计算机教学带来有效性变化
1.交互白板使计算机教学导入环节变得更吸引人。交互白板具有文字、音频、视频等功能，运用好这些功能能有效地提高中职学生的学习兴趣，使课堂变得不再乏味，使学生更加关注课堂本身。如在“电子邮件管理”一课的导入部分，笔者使用交互白板的视频功能，播放了一段关于儿子给爸妈发送邮件、爸妈收邮件的生动动画视频，丰富的画面、动感的声音、动情的文字，使学生从一开始就明白了本课的内容，初步掌握了收发邮件的初步步骤。
2.交互白板使计算机教学互动环节变得更丰富。传统的课堂，师生之间的互动主要是依靠直接的对话，缺乏对信息技术的运用，互动形式单一。学生缺乏主动性，参与互动的热情不高，不愿听讲，只喜欢实践部分的操作，课堂的教授部分通常变为教师的独角戏。交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。利用电子白板的批注功能，学生和教师可以直接在上面采用不同粗细和颜色的笔划圈划线，这样教师可以方便地标注重点部分，学生也感兴趣地在上面标注，师生之间交互分享变得容易，营造出师生互动的学习环境。学生在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程，学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了思维的独立性和深刻性。此外，交互白板的拖放组合、放大镜、拉幕等功能，也较容易吸引学生的注意力，使其更愿意参与互动。如计算机的PPT组成部分教学中，利用交互白板的批注功能，逐一圈出PPT文稿的各个组成部分，学生回答所圈部分的名称，教师根据学生的回答并给予标注。这样，既有效引导学生思维，又充分调动学生的学习兴趣。同样，在进行细节部分教学时，运用放大镜的功能往往能起到立竿见影的效果。在计算机的图片教学中，教师利用电子白板的放大镜工具，可以帮助学生了解图片位图和像素的概念；将图片中的细节放大后让学生观察，可以培养学生洞察事物细节的能力。交互白板的拖放组合功能可以使学生在拖放中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。如在“微机组成”一课中，学生分不清楚计算机应该包括哪几部分。教师可以采用“拖动”功能，将各个组成部分拖动到指定地点，在教师直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动的过程。各种功能的运用，使教学互动环节变得更加丰富，学生更加乐于参与，增强了学生在课堂中的主体地位。
3.交互白板使计算机教学评价环节变得容易。传统的计算机教学评价环节中，教师通常通过展示学生的作品、分析作品的优点和不足之处来检验教学成效和学生的掌握情况。中职学生通常对这一环节不大关注，而是喜欢听取优点，忽略自己的不足之处。同时，教师限于时间又不能逐一点评，使得评价效果大打折扣。运用交互白板与无线投票器的组合功能，可以形成适用于课堂教学评估、反馈和互动三位一体的课堂即时反馈系统，使得教师掌握每一位学生的掌握情况变得容易而又全面。
4.交互白板使计算机教学小结环节变得更方便。传统的教学小结环节，教师通常的做法是在PPT上展示今天授课的大纲，无法真实地回顾整个课堂的师生互动过程。基于交互白板的回放功能，教师可以将操作演示的过程录制下来，学生在实践过程中来回看，改变原来基础差的学生操作困难的状况，又可以让教师在小结部分快速地重新展现学习过程，让学生重温思维的脉络。
关键词：交互白板；中职计算机；教学环节；有效性
交互白板区别于传统的黑板或幕布，其可以与计算机相连，并利用投影机将计算机上的内容投影到交互白板屏幕上，且在专门的应用程序支持下可以实现交互白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。在中职计算机教学中利用交互白板，可以提高课堂教学环节的有效性。下面结合中职计算机课堂的现状，阐述其给各教学环节带来的有效性变化。
一、中职计算机课堂教学的现状
1.学生热情高，关注课堂本身少。中职学生一进机房上课普遍就比较兴奋，个别学生只顾自己玩电脑，无聊者更是抠键盘，搞破坏。学生的关注点停留在课堂本身的较少,碰到录取分数低的专业班级，学生专注课堂的更是寥寥无几。
2.喜欢实践操作，不愿听教师讲解。中职学生上计算机机房课时，喜欢问教师“这节课干什么”，催教师赶紧下发任务，碰到连堂课，课间也不休息，选择继续做实践任务。当教师选择全屏控制进行讲解的时候，学生往往不大情愿，而是喜欢自己实践操作。
3.问问题多，积极探索少。中职学生多数只喜欢自己操作，而不愿听教师讲解。一碰到问题喜欢问教师或周围的同学，缺乏信心的学生更是选择放弃操作。
4.关注作品评价环节，忽略问题所在。在作品评价环节，学生的热情往往很高，尤其喜欢教师点评自己的成功作品，喜欢获得教师的表扬，但是往往忽略作品的不足之处。
5.学生计算机基础差异较大。中职学生由于招生录取政策等方面的原因，有些来自城市，有些来自农村，由于城乡义务教育差异的客观原因，学生间计算机水平差异较大。同样的实践任务，有些学生快速顺利完成，有些学生操作起来就有较大的困难。
二、交互白板结合计算机教学带来有效性变化
1.交互白板使计算机教学导入环节变得更吸引人。交互白板具有文字、音频、视频等功能，运用好这些功能能有效地提高中职学生的学习兴趣，使课堂变得不再乏味，使学生更加关注课堂本身。如在“电子邮件管理”一课的导入部分，笔者使用交互白板的视频功能，播放了一段关于儿子给爸妈发送邮件、爸妈收邮件的生动动画视频，丰富的画面、动感的声音、动情的文字，使学生从一开始就明白了本课的内容，初步掌握了收发邮件的初步步骤。
2.交互白板使计算机教学互动环节变得更丰富。传统的课堂，师生之间的互动主要是依靠直接的对话，缺乏对信息技术的运用，互动形式单一。学生缺乏主动性，参与互动的热情不高，不愿听讲，只喜欢实践部分的操作，课堂的教授部分通常变为教师的独角戏。交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。利用电子白板的批注功能，学生和教师可以直接在上面采用不同粗细和颜色的笔划圈划线，这样教师可以方便地标注重点部分，学生也感兴趣地在上面标注，师生之间交互分享变得容易，营造出师生互动的学习环境。学生在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程，学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了思维的独立性和深刻性。此外，交互白板的拖放组合、放大镜、拉幕等功能，也较容易吸引学生的注意力，使其更愿意参与互动。如计算机的PPT组成部分教学中，利用交互白板的批注功能，逐一圈出PPT文稿的各个组成部分，学生回答所圈部分的名称，教师根据学生的回答并给予标注。这样，既有效引导学生思维，又充分调动学生的学习兴趣。同样，在进行细节部分教学时，运用放大镜的功能往往能起到立竿见影的效果。在计算机的图片教学中，教师利用电子白板的放大镜工具，可以帮助学生了解图片位图和像素的概念；将图片中的细节放大后让学生观察，可以培养学生洞察事物细节的能力。交互白板的拖放组合功能可以使学生在拖放中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。如在“微机组成”一课中，学生分不清楚计算机应该包括哪几部分。教师可以采用“拖动”功能，将各个组成部分拖动到指定地点，在教师直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动的过程。各种功能的运用，使教学互动环节变得更加丰富，学生更加乐于参与，增强了学生在课堂中的主体地位。
3.交互白板使计算机教学评价环节变得容易。传统的计算机教学评价环节中，教师通常通过展示学生的作品、分析作品的优点和不足之处来检验教学成效和学生的掌握情况。中职学生通常对这一环节不大关注，而是喜欢听取优点，忽略自己的不足之处。同时，教师限于时间又不能逐一点评，使得评价效果大打折扣。运用交互白板与无线投票器的组合功能，可以形成适用于课堂教学评估、反馈和互动三位一体的课堂即时反馈系统，使得教师掌握每一位学生的掌握情况变得容易而又全面。
4.交互白板使计算机教学小结环节变得更方便。传统的教学小结环节，教师通常的做法是在PPT上展示今天授课的大纲，无法真实地回顾整个课堂的师生互动过程。基于交互白板的回放功能，教师可以将操作演示的过程录制下来，学生在实践过程中来回看，改变原来基础差的学生操作困难的状况，又可以让教师在小结部分快速地重新展现学习过程，让学生重温思维的脉络。