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【摘要】本文通过分析当前高校党风廉政建设中存在的问题，重点探讨社会主义荣辱观对高校党风廉政建设的必要性，由此引出社会主义荣辱观对高校党风廉政建设的要求。
【关键词】荣辱观；高校；党风廉政
社会主义荣辱观下的高校党风廉政建设是针对当前高校党风廉政建设和反腐倡廉工作中出现的新情况、新问题而展开的。社会主义荣辱观中的“荣”与“辱”的界限并非抽象的，而是一定社会一定时代的产物，它是人们世界观、人生观、价值观的重要内容，是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。高校教师只有分清是非荣辱、明辨善恶美丑才能形成正确的价值判断，才能更好的进行党风廉政建设。
一、当前高校党风廉政建设中存在的问题
高校领导干部和教师学历层次、职称比较高，综合素质比较好，出现腐败情况的可能性不大，问题不是太严重。很多教师自己在思想上也会这么认为。但是事实上，廉政是有很多内容的，贪污收礼仅是内容其一，铺张浪费、逃避工作职责、工作方法简单粗暴、民主法制观念淡薄、廉洁自律意识不强同样是不好的。
从我们教师自身来说，很多教师参加教育活动的积极性和主动性不高，借口教学和业务工作忙，逃避党风廉政教育；很多教师民主法制观念淡薄，廉洁自律意识不强，整体素质不高，廉政教育力度有待加强。
从学校的角度看，很多高校开展党风廉政建设责任制和监督制度等不够落实，预防腐败的措施和办法还不够完善；一些部门管理制度不健全，管理工作薄弱，漏洞很多，给腐败分子以可乘之机。即使开展党风廉政建设，也只停留在传达精神、开会、讲话、发文件上，工作落实力度不够；有些部门落实领导干部廉洁自律的规定还不够好，存在铺张浪费现象；一些党员干部工作方法简单粗暴、不民主，甚至有的以权谋私，为个人谋取不正当利益。
总的来说，当前少数高校领导干部对反腐败斗争的长期性、艰巨性、复杂性认识不足，未能正确处理好治标与治本的关系；腐败现象仍时有发生，反腐败工作的任务仍很艰巨。
二、培养社会主义荣辱观对高校党风廉政建设的必要性
2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出，在我们的社会主义社会里要引导广大干部群众树立“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”为主要内容的社会主义荣辱观。它以“荣”和“耻”相对照，全面而精确地阐述了正确的人生观、价值观，生动而鲜明地表达了是与非、善与恶、美与丑，为高校教师做人、做事划出了明确的是非标准和界限，尤其是为当前高校党风廉政建设工作提出了明确的目标和任务，具有重要的理论意义和现实意义。
廉政是公开廉明的政局、政制、政策和政德的良性结合与辩证统一。党风廉政是党的无产阶级性质和世界观在廉政工作与活动中的表现，是全党包括党的各级组织和党员个人在政治、思想、组织、工作、生活等方面体现廉洁政治的党性原则。党风廉政建设是一门科学，它的研究对象是政党廉政党风的外在环境、内在本质及其党风廉政建设发展变化的一般规律。任何事物的存在和发展都要遵循一定的规律，党风廉政的形成和发展也必然有其内在的客观规律，它作用于党风廉政运动变化的全过程，规定着党风廉政自身及其运动变化的趋向。党风廉政科学正是通过对客观的党风现象和实际的党风建设的研究去揭示党风廉政规律的。
教师的党风廉政建设的内容包括教师的理想信念教育、廉政勤政教育、典型教育、师德师风建设，对象不仅仅是针对领导干部还应该是广大教师群体，这也是高校党风廉政建设的特殊性。也只有涵盖这些内容，才能促进教师队伍结构进一步优化，整体素质进一步提高，也才能为全体教师创造良好的发展环境。
三、社会主义荣辱观对高校党风廉政建设的要求
（一）抓好工作作风，廉洁从教
在高校中，以热爱学校为荣、以危害学校为耻；以服务学生为荣，以背离学生为耻。《中华人民共和国教育法》规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其它教育机构。”廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。教育不能把育人过程等同于商品交换过程。教师需要在各种社会思潮的冲击之下，始终坚守职业道德准则，为学生树立鲜活的榜样。教师作为知识的传播者，他的一言一行，在学生眼里，都可能成为他们今后深入社会的标尺。
（二）热爱教育事业，严谨治学
以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。在高校中，就是以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，以爱岗敬业为荣，以因循守旧为耻。作为高校教师需要热爱教育、尽职尽责，培养学生良好的知识技能，自己要能够不断学习，提高业务水平，探索改进教育教学的新方法和新规律。严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务必须具备的基本条件。教师要对自己的学术形象进行自塑，就必须锲而不舍地追求更高的治学境界认真备课上课，不敷衍了事，不传播有害学生身心健康的思想。
（三）尊重学生人格，注重身教
在高校中，就是要以团结互助为荣，以自私互利为耻，以热爱学生为荣，以讽刺挖苦为耻。教师的工作是以行为来教育行为，以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂，教师的为人师表对学生有着很大的影响力。这就要求教师是道德高尚的人，一方面不断提高自我的道德修养，另外一方面要求教师关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，教师劳动过程中最基本的人际关系是师生关系。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺歧视学生、不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、健康发展。
（四）尊重社会公德，依法执教。在高校中，就是要以依法执教为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦朴素为荣，以师德失散为耻。自觉遵守《教师法》等法律法规，在教学中永远同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。依法治教就是要求教师从严格守法，职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。教育是社会文明赖于生存发展的基石，受教育是所有公民的权利和义务。教师的教育行为应该建立在《教育法》、《教师法》等法律法规框架内，依法从事育人工作。教师是先进文化和先进生产力的代表，还需要为社会主义的民主法制进程出力，做出典范，在这个角度上理解，依法执教不仅需要守法，还要需要用法，拿起法律的武器为教育的健康发展服务。
社会主义荣辱观与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机地融合在一起，为人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失、确定价值取向、作出道德选择，提供了基本规范。“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系，涉及人生态度、社会风尚等方方面面，体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，对高校的党风廉政建设起着十分重要的作用。高校应该抓住十二五这次机遇，在教师管理工作中，持久、深入学习“八荣八耻”，努力提高教师素质，进行党风廉政建设。
参考文献
[1]胡丹,涂忠民.党风廉政建设值得警示的几个突出问题—学习胡锦涛同志关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的体会[J].理论导报,2006(4):12-14.
[2]张可,刘琳,新时期“八荣八耻"与体育教师的道德价值观[J].思想政治,2010(1):106-107.
[3]杨春黎.全面理解八荣八耻的深刻内涵树立社会主义的荣辱观[J].科技咨询导报,2006,14:140.
作者简介：戎晓云（1979－），女，常州轻工职业技术学院教师，研究方向：思想政治。
【关键词】荣辱观；高校；党风廉政
社会主义荣辱观下的高校党风廉政建设是针对当前高校党风廉政建设和反腐倡廉工作中出现的新情况、新问题而展开的。社会主义荣辱观中的“荣”与“辱”的界限并非抽象的，而是一定社会一定时代的产物，它是人们世界观、人生观、价值观的重要内容，是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。高校教师只有分清是非荣辱、明辨善恶美丑才能形成正确的价值判断，才能更好的进行党风廉政建设。
一、当前高校党风廉政建设中存在的问题
高校领导干部和教师学历层次、职称比较高，综合素质比较好，出现腐败情况的可能性不大，问题不是太严重。很多教师自己在思想上也会这么认为。但是事实上，廉政是有很多内容的，贪污收礼仅是内容其一，铺张浪费、逃避工作职责、工作方法简单粗暴、民主法制观念淡薄、廉洁自律意识不强同样是不好的。
从我们教师自身来说，很多教师参加教育活动的积极性和主动性不高，借口教学和业务工作忙，逃避党风廉政教育；很多教师民主法制观念淡薄，廉洁自律意识不强，整体素质不高，廉政教育力度有待加强。
从学校的角度看，很多高校开展党风廉政建设责任制和监督制度等不够落实，预防腐败的措施和办法还不够完善；一些部门管理制度不健全，管理工作薄弱，漏洞很多，给腐败分子以可乘之机。即使开展党风廉政建设，也只停留在传达精神、开会、讲话、发文件上，工作落实力度不够；有些部门落实领导干部廉洁自律的规定还不够好，存在铺张浪费现象；一些党员干部工作方法简单粗暴、不民主，甚至有的以权谋私，为个人谋取不正当利益。
总的来说，当前少数高校领导干部对反腐败斗争的长期性、艰巨性、复杂性认识不足，未能正确处理好治标与治本的关系；腐败现象仍时有发生，反腐败工作的任务仍很艰巨。
二、培养社会主义荣辱观对高校党风廉政建设的必要性
2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出，在我们的社会主义社会里要引导广大干部群众树立“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”为主要内容的社会主义荣辱观。它以“荣”和“耻”相对照，全面而精确地阐述了正确的人生观、价值观，生动而鲜明地表达了是与非、善与恶、美与丑，为高校教师做人、做事划出了明确的是非标准和界限，尤其是为当前高校党风廉政建设工作提出了明确的目标和任务，具有重要的理论意义和现实意义。
廉政是公开廉明的政局、政制、政策和政德的良性结合与辩证统一。党风廉政是党的无产阶级性质和世界观在廉政工作与活动中的表现，是全党包括党的各级组织和党员个人在政治、思想、组织、工作、生活等方面体现廉洁政治的党性原则。党风廉政建设是一门科学，它的研究对象是政党廉政党风的外在环境、内在本质及其党风廉政建设发展变化的一般规律。任何事物的存在和发展都要遵循一定的规律，党风廉政的形成和发展也必然有其内在的客观规律，它作用于党风廉政运动变化的全过程，规定着党风廉政自身及其运动变化的趋向。党风廉政科学正是通过对客观的党风现象和实际的党风建设的研究去揭示党风廉政规律的。
教师的党风廉政建设的内容包括教师的理想信念教育、廉政勤政教育、典型教育、师德师风建设，对象不仅仅是针对领导干部还应该是广大教师群体，这也是高校党风廉政建设的特殊性。也只有涵盖这些内容，才能促进教师队伍结构进一步优化，整体素质进一步提高，也才能为全体教师创造良好的发展环境。
三、社会主义荣辱观对高校党风廉政建设的要求
（一）抓好工作作风，廉洁从教
在高校中，以热爱学校为荣、以危害学校为耻；以服务学生为荣，以背离学生为耻。《中华人民共和国教育法》规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其它教育机构。”廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。教育不能把育人过程等同于商品交换过程。教师需要在各种社会思潮的冲击之下，始终坚守职业道德准则，为学生树立鲜活的榜样。教师作为知识的传播者，他的一言一行，在学生眼里，都可能成为他们今后深入社会的标尺。
（二）热爱教育事业，严谨治学
以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。在高校中，就是以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，以爱岗敬业为荣，以因循守旧为耻。作为高校教师需要热爱教育、尽职尽责，培养学生良好的知识技能，自己要能够不断学习，提高业务水平，探索改进教育教学的新方法和新规律。严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务必须具备的基本条件。教师要对自己的学术形象进行自塑，就必须锲而不舍地追求更高的治学境界认真备课上课，不敷衍了事，不传播有害学生身心健康的思想。
（三）尊重学生人格，注重身教
在高校中，就是要以团结互助为荣，以自私互利为耻，以热爱学生为荣，以讽刺挖苦为耻。教师的工作是以行为来教育行为，以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂，教师的为人师表对学生有着很大的影响力。这就要求教师是道德高尚的人，一方面不断提高自我的道德修养，另外一方面要求教师关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，教师劳动过程中最基本的人际关系是师生关系。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺歧视学生、不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、健康发展。
（四）尊重社会公德，依法执教。在高校中，就是要以依法执教为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦朴素为荣，以师德失散为耻。自觉遵守《教师法》等法律法规，在教学中永远同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。依法治教就是要求教师从严格守法，职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。教育是社会文明赖于生存发展的基石，受教育是所有公民的权利和义务。教师的教育行为应该建立在《教育法》、《教师法》等法律法规框架内，依法从事育人工作。教师是先进文化和先进生产力的代表，还需要为社会主义的民主法制进程出力，做出典范，在这个角度上理解，依法执教不仅需要守法，还要需要用法，拿起法律的武器为教育的健康发展服务。
社会主义荣辱观与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机地融合在一起，为人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失、确定价值取向、作出道德选择，提供了基本规范。“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系，涉及人生态度、社会风尚等方方面面，体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，对高校的党风廉政建设起着十分重要的作用。高校应该抓住十二五这次机遇，在教师管理工作中，持久、深入学习“八荣八耻”，努力提高教师素质，进行党风廉政建设。
参考文献
[1]胡丹,涂忠民.党风廉政建设值得警示的几个突出问题—学习胡锦涛同志关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的体会[J].理论导报,2006(4):12-14.
[2]张可,刘琳,新时期“八荣八耻"与体育教师的道德价值观[J].思想政治,2010(1):106-107.
[3]杨春黎.全面理解八荣八耻的深刻内涵树立社会主义的荣辱观[J].科技咨询导报,2006,14:140.
作者简介：戎晓云（1979－），女，常州轻工职业技术学院教师，研究方向：思想政治。