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教育创新是一个理性的问题。教育创新具有教育改革的“破旧立新”功能。我们所说的“创新”，是指通过对作为一个个独立个体的学生施以教育和影响，使他们能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面、坚实的素质基础。世界发达国家，诸如美国、英国、德国等，都非常重视创新，把培养创新型人才作为一项重要的人才发展战略目标。我国教育创新的关键是能够与时俱进，使受教育者具有创新意识和创新能力。从基础教育到高等教育都涉及如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
所谓教育创新，就是指依据社会主义现代化建设对人的要求，有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。它是一项宏大的社会系统工程，它的完成需要教育领域和全社会的共同努力。作为教育工作者所起的作用至关重要。
首先教育创新应该是思想创新，也就是观念创新。
思想是行动的先导，教育思想是教育行为的灵魂，是教育发展的统率和导引。多年来广大教育工作者已经有了应试教育的惯性，考什么，教什么，学什么。教为了考，学为了考，只学考的东西，学生缺乏创造精神和创新意识，完全依赖书本，墨守成规，扼制了学生能力的发展。邓小平同志早就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想。这是我们教育创新的思想基础，也是我们培养创新型人才的标准。江泽民同志与时俱进的思想更是体现了新时期教育创新的特点，也是我们教育培养人才的方向。我们首先要进行教育思想、教育观念的更新，把与时俱进作为教育创新的航标。传统的应试教育束缚学生的思想，摧残学生的健康，更主要的是扼杀学生的创造精神和实践能力。它在教育理念、培养目标、培养方式以及内容等诸多方面都与我们当今所倡导的创新教育相背离。在知识、能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，特别是忽视创新能力的培养。在教与学的关系上，过分强调教师的主导性，忽视学生学习的主体性。在对学生的要求上，过分强调整齐划一，实行统一大纲、统一教材、统一考试，忽视个体的差异性。这种重记忆、重考试而轻创新探究的旧教育模式已经严重影响了学生主动的、生动活泼的、有鲜明个性的发展，远不能适应未来社令对创新型人才的需求。在我们的教育中究竟什么样的学生是“好学生”呢?学校培养什么样的人才才能满足社会的需求呢?显然，培养创新型的人才应是学校的主要追求目标。目前在创新教育实施过程中，首先要加强对创新重要性的认识，坚决冲破传统教育的束缚，大力倡导创新教育观念，要认识到培养创新型的学生，不仅对学生个人的发展具有重要作用，而且对提高整个民族的创新能力都具有重要的意义。所以应该把培养创新型学生作为教育的首要目标。
其次是机制创新。
为满足社会对创新型人才的需求，必须在目前的教育改革转型期，从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及管理体制等若干要素着手，进行教育的全面创新。目前，许多学校仍然一味追求升学率，素质教育只是在口头上，学生在校时间过长，学生缺乏活动时间，甚至缺少睡觉时间。学生身心健康严重受损，学生近视率高，身体素质下降。我们青少年没有强健的身体，长期下去，这很危险，老师的负担相应也比较沉重。我们的地方政府、地方教育行政部门还把升学率作为考核学校的硬性指标，作为学校教学质量好坏的标准，无疑导引学校去追逐高升学率，而忽视对学生创新能力的培养，迫使学校片面追求升学率。所以应建立正确、全面、完善的督导评估体系，对学校的办学行为予以引导、约束，而建立正确、完善的教育创新机制更为重要。正如江泽民同志指出的“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度”。只有建立起良好的运行机制，才能真正实现我国教育的全面创新。
第三是教育内容的创新。
要培养学生的创新能力，实施创新教育，必须让学生掌握最新的知识内容，了解世界最新发展动态，使学生的知识层次和结构与世界发展先进水平趋于同步，即与时俱进。只有这样，才可能使学生在现有水平的基础上，有所突破和创新。因此，教育内容应体现出时代性、开放性与全面性的特点。这就要求我们在教育内容上要把最新的科学研究成果和科学概念及时地编进教材，帮助学生建立一个全面发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念，培养他们的创新精神，引导他们去探索新的知识。新一轮的课程改革正是适应了我国教育创新的要求。本次课程改革力度大、影响深远，其核心在于通过变革人才培养模式、变革教材，培养和发展学生的创新精神和实践能力。我国教育受前苏联的影响，学生学的知识太专，面太窄，对学生综合能力的发展产生了很不利的影响。这就要求在教育内容上要体现全面性的特点，要求学生的学习不能仅局限于学校课堂中所教的有限的知识，要鼓励学生通过各种途径了解更多的其他知识，以开放性的学习促进学生全面掌握知识。需要强调的是，培养学生的创新能力，还需要在教育内容中增加一些专门有关创新能力培养的内容，使学生了解创新能力的形成过程及特点，进而有意识地培养自己的创新精神。
教育创新不能只是大学、高中的事，基础教育同样也不例外。创新教育应从小学、初中甚至幼儿园抓起。创新精神培养要从小抓起，真正造就与时代潮流相适应的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平。学校是学生直接的受教育场所，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要途径。因此，教育创新的实施必须紧紧依靠学校这块主阵地，学校教育应以最优化的教育影响作用于学生，使学生的创新潜能得以最大化的开发与挖掘。
甘肃省张掖市高台县第一中学（734300）
所谓教育创新，就是指依据社会主义现代化建设对人的要求，有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。它是一项宏大的社会系统工程，它的完成需要教育领域和全社会的共同努力。作为教育工作者所起的作用至关重要。
首先教育创新应该是思想创新，也就是观念创新。
思想是行动的先导，教育思想是教育行为的灵魂，是教育发展的统率和导引。多年来广大教育工作者已经有了应试教育的惯性，考什么，教什么，学什么。教为了考，学为了考，只学考的东西，学生缺乏创造精神和创新意识，完全依赖书本，墨守成规，扼制了学生能力的发展。邓小平同志早就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想。这是我们教育创新的思想基础，也是我们培养创新型人才的标准。江泽民同志与时俱进的思想更是体现了新时期教育创新的特点，也是我们教育培养人才的方向。我们首先要进行教育思想、教育观念的更新，把与时俱进作为教育创新的航标。传统的应试教育束缚学生的思想，摧残学生的健康，更主要的是扼杀学生的创造精神和实践能力。它在教育理念、培养目标、培养方式以及内容等诸多方面都与我们当今所倡导的创新教育相背离。在知识、能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，特别是忽视创新能力的培养。在教与学的关系上，过分强调教师的主导性，忽视学生学习的主体性。在对学生的要求上，过分强调整齐划一，实行统一大纲、统一教材、统一考试，忽视个体的差异性。这种重记忆、重考试而轻创新探究的旧教育模式已经严重影响了学生主动的、生动活泼的、有鲜明个性的发展，远不能适应未来社令对创新型人才的需求。在我们的教育中究竟什么样的学生是“好学生”呢?学校培养什么样的人才才能满足社会的需求呢?显然，培养创新型的人才应是学校的主要追求目标。目前在创新教育实施过程中，首先要加强对创新重要性的认识，坚决冲破传统教育的束缚，大力倡导创新教育观念，要认识到培养创新型的学生，不仅对学生个人的发展具有重要作用，而且对提高整个民族的创新能力都具有重要的意义。所以应该把培养创新型学生作为教育的首要目标。
其次是机制创新。
为满足社会对创新型人才的需求，必须在目前的教育改革转型期，从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及管理体制等若干要素着手，进行教育的全面创新。目前，许多学校仍然一味追求升学率，素质教育只是在口头上，学生在校时间过长，学生缺乏活动时间，甚至缺少睡觉时间。学生身心健康严重受损，学生近视率高，身体素质下降。我们青少年没有强健的身体，长期下去，这很危险，老师的负担相应也比较沉重。我们的地方政府、地方教育行政部门还把升学率作为考核学校的硬性指标，作为学校教学质量好坏的标准，无疑导引学校去追逐高升学率，而忽视对学生创新能力的培养，迫使学校片面追求升学率。所以应建立正确、全面、完善的督导评估体系，对学校的办学行为予以引导、约束，而建立正确、完善的教育创新机制更为重要。正如江泽民同志指出的“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度”。只有建立起良好的运行机制，才能真正实现我国教育的全面创新。
第三是教育内容的创新。
要培养学生的创新能力，实施创新教育，必须让学生掌握最新的知识内容，了解世界最新发展动态，使学生的知识层次和结构与世界发展先进水平趋于同步，即与时俱进。只有这样，才可能使学生在现有水平的基础上，有所突破和创新。因此，教育内容应体现出时代性、开放性与全面性的特点。这就要求我们在教育内容上要把最新的科学研究成果和科学概念及时地编进教材，帮助学生建立一个全面发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念，培养他们的创新精神，引导他们去探索新的知识。新一轮的课程改革正是适应了我国教育创新的要求。本次课程改革力度大、影响深远，其核心在于通过变革人才培养模式、变革教材，培养和发展学生的创新精神和实践能力。我国教育受前苏联的影响，学生学的知识太专，面太窄，对学生综合能力的发展产生了很不利的影响。这就要求在教育内容上要体现全面性的特点，要求学生的学习不能仅局限于学校课堂中所教的有限的知识，要鼓励学生通过各种途径了解更多的其他知识，以开放性的学习促进学生全面掌握知识。需要强调的是，培养学生的创新能力，还需要在教育内容中增加一些专门有关创新能力培养的内容，使学生了解创新能力的形成过程及特点，进而有意识地培养自己的创新精神。
教育创新不能只是大学、高中的事，基础教育同样也不例外。创新教育应从小学、初中甚至幼儿园抓起。创新精神培养要从小抓起，真正造就与时代潮流相适应的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平。学校是学生直接的受教育场所，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要途径。因此，教育创新的实施必须紧紧依靠学校这块主阵地，学校教育应以最优化的教育影响作用于学生，使学生的创新潜能得以最大化的开发与挖掘。
甘肃省张掖市高台县第一中学（734300）