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摘要：本文阐述了作者在证券投资分析课程实践教学中的见解与体验：实践教学是现代高校教育的重要组成部分，是理论联系实际的重要途径和环节。充分重视实践教学是将高等教育与社会实践相结合，将办学理念与社会需求结合起来，以有利于培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。
关键词：课程教改；实践教学；创新型人才
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0010-02
一、积极实施课程教学改革，提升教师的实践教学能力
要达到课程的实践教学水平，首先是要提升教师的实践教学能力。高校教师应与时俱进、开拓创新，成为既有专业知识理论和学识修养，又有社会实践经验和业务操作技能，理实结合、全面发展的应用型教师。教师创新实践能力体现在教学、实习、实践，就业等学校教育活动的各个环节之中，能够使专业能力教育与职业素养教育相结合，知识和技能教育与创业能力育成教育相结合，进而提高学生理论联系实际能力，提升学生的综合素质。因此，新时期高校教师的角色定位就更加全面：扎实的专业知识、创新实践能力、职业道德素养和健康的心理状态。我们应重视教师实践创新能力的培养，采取切实可行的措施，支持教师通过实践锻炼成为具有创新能力的应用型教师。其一，建立产、学、研践习基地，搭建高校与企业、科研院所及政府等部门之间的平台。通过实训基地的实践活动，解惑与知识更新；通过与实务部门联合开发科研项目，即可以赢得科研项目资金，又有利于科研成果的转化，克服纸上谈兵的空洞做法；教师需脱产到企业挂职锻炼一定时期，参与到企业的战略策划、经营管理及实务运作之中，获取第一手材料。其二，加强实践教学师资队伍的建设。包括：①充分利用校内师资与实验、实训基地等资源条件培训青年教师，通过青年教师导师制、现场教学观摩、实践教学指导课等，提升青年教师的理论和实践教学的能力和技巧；②提高高校教师中具有企业、科研院所以及政府等实际部门工作经历的人数比例。③组织教师参加考察和社会调研，通过深入社会相关领域、开展实质性的调查研究，锻炼教师的创新实践能力。
二、坚持以学生成才为本，打造创新型人才培养模式
实践教学内涵建设是高等教育教学体系人才培养的重要环节，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。本科专业人才培养要在专业体系、人才培养模式和人才培养质量上，重点培养学生的综合素质特别是创新能力、实践能力和人文素质，在人才培养模式上实现与社会需求相对接。强化实践教学环节，培养学生实践能力和创新意识，已经成为高校教育教学改革的重要方向。实践教学是高校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”实践教学能够增强学生的专业实践能力，注重学生的综合素质的提高，以适应社会需求。“以学生成才为本”是实践教学的根本目的，它体现了一种社会责任。大学教育以育人为第一要旨，要以“全面人才教育”为办学理念。坚持“以学生成才为本”，知识、能力、素质教育缺一不可。首先，知识的传授要体现国际商务活动对人才需求的前沿性；其次，能力的培训要从入学开始抓起，要能适应国际商务人才整个环境的全球性要求；第三是素质，学会做人，学会做事，学会合作，学会创新，要体现国际商务人才培养的特殊性。
三、将实践教学贯穿于高等教育的各个环节
知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。教师应注意将实践教学贯穿于高等教育的各个环节。
1.授课环节：注重课程实验。专业基础理论教学和实践性教学各有侧重，基础理论教学以应用为目的，专业课教学加强针对性和实用性，注重操作与创新能力的养成，对实务性较强的学科则侧重体验与验证性教学。坚持以实践性教学为突破口，充分调动学生的兴趣与潜力，学以致用。其一，保证教学内容与时俱进。密切关注国际经济领域的最新发展动态，及时更新教材、教学参考资料及教学基本文件。及时研究和吸收国内外前沿理论和科研成果，保证教学内容能够与时俱进，使学生的知识结构能够适应金融市场的变革与创新。其二，积极改进实验教学的方法与手段，突出基础理论知识的应用和实践能力培养。学生是实践教学的主体，在实践教学中具有能动性，教师实践经验的展示会有效激发学生的潜力。我校证券投资分析课程是上海市精品课程建设项目，在该课程的技术分析章节，授课时引进了实盘和模拟交易记录、即时行情分析和市场点评，并对学员的实战操作能力进行评价和考核。
2.实验环节：专业模拟实验与专业实践的仿真训练。首先充分发挥学校实验室的作用，熟练掌握实际业务活动的规则、流程和业务处理方法。包括实际业务的流程与操作；模拟仿真的国际商务的信息化运作和操作环境下的业务处理等，充分利用其有利条件进行专业模拟实验，为学生实践技能的提高奠定基础。其三，积极支持并鼓励学生进行专业实践的仿真训练，提高学生分析问题与解决问题的能力。对于学生定期举办的各种形式的案例分析大赛，教师积极参与并进行鼓励，为案例大赛作指导，担任评委，在写作结构、案例选择以及分析预测方面进行分析点评。经验证明在学生步入就业或创业前，通过参与案例比赛，有机会把自己置身于一个模拟的角色之中，切身感受和运用知识来解决实际问题，仿真训练为学生提供了一个展示自己能力的巨大舞台。其四，以竞赛带动实践教学，培育学生的主动学习和探寻意识。在实践教学中培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过参加专业竞赛给学生提供了较大的自主学习的时间和空间，将被动的传授转变为主动的汲取，实践证明此种形式更易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。
3.实习环节：坚持校企结合之路，加强实习基地建设。教育实习是教学计划规定的重要实践教学环节，目的是巩固和扩展学生所学的理论知识，培养分析和解决实际问题的能力。要倡导产、学、研结合，积极拓展校企之间、校际之间、高校与科研单位之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设，充分发挥企业实训基地的重要作用，并建立稳定的合作关系。首先，落实专业实习基地建设。协助学院建立一批相对稳定的校外实训基地，在互惠互利的基础上，充分发挥社会教育资源的效益。学生在实习中亲临导师的指导，零距离接触实践，能更好地将所学知识在实践中检验并运用，较好完成实习计划所提出的任务。其次，通过实习，学生更容易进行职业取向和定位，选择自己意向的职业参加從业资格考试，补充学校教育的缺失和不足。实习的目的不仅是解惑，更有意义的是学生职业的选择和定位，使学生能从事自己感兴趣的事业。再次，专业教师的社会实践锻炼可与指导学生认知实践和毕业实习（设计）相结合，把教师提高自身实践应用能力与指导学生参加社会实践和实习实训相结合。教师的指导在起到一个沟通和纽带作用的同时，更容易使学生参与到企业的实际事务之中。最后，走出去还要请进来，双向互动，弥补实践环节的弱势。证券投资分析课程教学中我们组织学生走访了上海证券交易所、基金公司和上市公司。根据课程建设需要聘请实务界的专家、行家亲临授课指导，缩小学生与现实经济运行要求的距离。
参考文献：
[1]上海对外贸易大学：办学定位、特色、指导思想，上海对外贸易学院网站.
[2]戴天柱.金融学科建设新的突破口选择[J].教育理论与实践，2008，（5）.
[3]戴天柱.金融本科人才的培养[J].管理观察，2011，（1）.
关键词：课程教改；实践教学；创新型人才
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0010-02
一、积极实施课程教学改革，提升教师的实践教学能力
要达到课程的实践教学水平，首先是要提升教师的实践教学能力。高校教师应与时俱进、开拓创新，成为既有专业知识理论和学识修养，又有社会实践经验和业务操作技能，理实结合、全面发展的应用型教师。教师创新实践能力体现在教学、实习、实践，就业等学校教育活动的各个环节之中，能够使专业能力教育与职业素养教育相结合，知识和技能教育与创业能力育成教育相结合，进而提高学生理论联系实际能力，提升学生的综合素质。因此，新时期高校教师的角色定位就更加全面：扎实的专业知识、创新实践能力、职业道德素养和健康的心理状态。我们应重视教师实践创新能力的培养，采取切实可行的措施，支持教师通过实践锻炼成为具有创新能力的应用型教师。其一，建立产、学、研践习基地，搭建高校与企业、科研院所及政府等部门之间的平台。通过实训基地的实践活动，解惑与知识更新；通过与实务部门联合开发科研项目，即可以赢得科研项目资金，又有利于科研成果的转化，克服纸上谈兵的空洞做法；教师需脱产到企业挂职锻炼一定时期，参与到企业的战略策划、经营管理及实务运作之中，获取第一手材料。其二，加强实践教学师资队伍的建设。包括：①充分利用校内师资与实验、实训基地等资源条件培训青年教师，通过青年教师导师制、现场教学观摩、实践教学指导课等，提升青年教师的理论和实践教学的能力和技巧；②提高高校教师中具有企业、科研院所以及政府等实际部门工作经历的人数比例。③组织教师参加考察和社会调研，通过深入社会相关领域、开展实质性的调查研究，锻炼教师的创新实践能力。
二、坚持以学生成才为本，打造创新型人才培养模式
实践教学内涵建设是高等教育教学体系人才培养的重要环节，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。本科专业人才培养要在专业体系、人才培养模式和人才培养质量上，重点培养学生的综合素质特别是创新能力、实践能力和人文素质，在人才培养模式上实现与社会需求相对接。强化实践教学环节，培养学生实践能力和创新意识，已经成为高校教育教学改革的重要方向。实践教学是高校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”实践教学能够增强学生的专业实践能力，注重学生的综合素质的提高，以适应社会需求。“以学生成才为本”是实践教学的根本目的，它体现了一种社会责任。大学教育以育人为第一要旨，要以“全面人才教育”为办学理念。坚持“以学生成才为本”，知识、能力、素质教育缺一不可。首先，知识的传授要体现国际商务活动对人才需求的前沿性；其次，能力的培训要从入学开始抓起，要能适应国际商务人才整个环境的全球性要求；第三是素质，学会做人，学会做事，学会合作，学会创新，要体现国际商务人才培养的特殊性。
三、将实践教学贯穿于高等教育的各个环节
知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。教师应注意将实践教学贯穿于高等教育的各个环节。
1.授课环节：注重课程实验。专业基础理论教学和实践性教学各有侧重，基础理论教学以应用为目的，专业课教学加强针对性和实用性，注重操作与创新能力的养成，对实务性较强的学科则侧重体验与验证性教学。坚持以实践性教学为突破口，充分调动学生的兴趣与潜力，学以致用。其一，保证教学内容与时俱进。密切关注国际经济领域的最新发展动态，及时更新教材、教学参考资料及教学基本文件。及时研究和吸收国内外前沿理论和科研成果，保证教学内容能够与时俱进，使学生的知识结构能够适应金融市场的变革与创新。其二，积极改进实验教学的方法与手段，突出基础理论知识的应用和实践能力培养。学生是实践教学的主体，在实践教学中具有能动性，教师实践经验的展示会有效激发学生的潜力。我校证券投资分析课程是上海市精品课程建设项目，在该课程的技术分析章节，授课时引进了实盘和模拟交易记录、即时行情分析和市场点评，并对学员的实战操作能力进行评价和考核。
2.实验环节：专业模拟实验与专业实践的仿真训练。首先充分发挥学校实验室的作用，熟练掌握实际业务活动的规则、流程和业务处理方法。包括实际业务的流程与操作；模拟仿真的国际商务的信息化运作和操作环境下的业务处理等，充分利用其有利条件进行专业模拟实验，为学生实践技能的提高奠定基础。其三，积极支持并鼓励学生进行专业实践的仿真训练，提高学生分析问题与解决问题的能力。对于学生定期举办的各种形式的案例分析大赛，教师积极参与并进行鼓励，为案例大赛作指导，担任评委，在写作结构、案例选择以及分析预测方面进行分析点评。经验证明在学生步入就业或创业前，通过参与案例比赛，有机会把自己置身于一个模拟的角色之中，切身感受和运用知识来解决实际问题，仿真训练为学生提供了一个展示自己能力的巨大舞台。其四，以竞赛带动实践教学，培育学生的主动学习和探寻意识。在实践教学中培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过参加专业竞赛给学生提供了较大的自主学习的时间和空间，将被动的传授转变为主动的汲取，实践证明此种形式更易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。
3.实习环节：坚持校企结合之路，加强实习基地建设。教育实习是教学计划规定的重要实践教学环节，目的是巩固和扩展学生所学的理论知识，培养分析和解决实际问题的能力。要倡导产、学、研结合，积极拓展校企之间、校际之间、高校与科研单位之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设，充分发挥企业实训基地的重要作用，并建立稳定的合作关系。首先，落实专业实习基地建设。协助学院建立一批相对稳定的校外实训基地，在互惠互利的基础上，充分发挥社会教育资源的效益。学生在实习中亲临导师的指导，零距离接触实践，能更好地将所学知识在实践中检验并运用，较好完成实习计划所提出的任务。其次，通过实习，学生更容易进行职业取向和定位，选择自己意向的职业参加從业资格考试，补充学校教育的缺失和不足。实习的目的不仅是解惑，更有意义的是学生职业的选择和定位，使学生能从事自己感兴趣的事业。再次，专业教师的社会实践锻炼可与指导学生认知实践和毕业实习（设计）相结合，把教师提高自身实践应用能力与指导学生参加社会实践和实习实训相结合。教师的指导在起到一个沟通和纽带作用的同时，更容易使学生参与到企业的实际事务之中。最后，走出去还要请进来，双向互动，弥补实践环节的弱势。证券投资分析课程教学中我们组织学生走访了上海证券交易所、基金公司和上市公司。根据课程建设需要聘请实务界的专家、行家亲临授课指导，缩小学生与现实经济运行要求的距离。
参考文献：
[1]上海对外贸易大学：办学定位、特色、指导思想，上海对外贸易学院网站.
[2]戴天柱.金融学科建设新的突破口选择[J].教育理论与实践，2008，（5）.
[3]戴天柱.金融本科人才的培养[J].管理观察，2011，（1）.