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一、引言
时间继电器是一种具有延时作用的继电器，广泛应用于需要按时间顺序进行控制的电气控制线路中。
按延时方式分类，时间继电器有通电延时型和断电延时型两类。对于初学者尤其是中职学生而言，学习时间继电器会遇到两个很困难的问题：一是如何区分两种延时方式的时间继电器的功能——什么情况下有延时？什么情况下没有延时？二是如何区分时间继电器的电气符号，尤其是其中很容易混淆的延时触头符号。为了帮助学生弄懂这两个问题，笔者经过多年探索，找到了以下教学方法。
二、如何区分时间继电器的延时功能
区分两种延时方式的时间继电器的延时功能，关键在于掌握其触头的工作规律。目前常见的教材表达得不清晰、不完整，造成读者难以把握要领。虽然教师在处理教材时，可以加以总结，但由于不够直观，导致学生听得云里雾里，不能真正理解。为此，笔者设计了图1所示的演示电路辅助教学，并依此制作了动画演示课件，可以反复演示、观察。
FU—熔断器；SA—开关；KA—中间继电器；KT1—通电型时间继电器；
KT2—断电型时间继电器；HL1、HL2、HL3—指示灯
在图1中，中间继电器KA学生已经学习过，此处用于对比。三个线圈会同时通电或断电，通过观察并总结三个指示灯的亮、灭情况，即可得出两种延时方式时间继电器常开触头的工作规律，进而推广得出时间继电器全部触头的工作规律。
学生已经掌握了中间继电器触头的工作规律：线圈通电，触头立即动作；线圈断电，触头立即复位。由此加以推广：任何有线圈的继电器，线圈通电，触头都要动作，但可能是立即动作也可能是延时动作；线圈断电，触头都要复位，但可能是立即复位也可能是延时复位。很显然，中间继电器属于“立即”的情况。时间继电器的情形如何，是我们要探究的问题。
通过反复观察，得出实验现象如表1所列。
根据表1的实验现象，就可以引导学生总结出如表2所列的时间继电器触头工作规律。由于这些规律是在观察实验现象的基础上总结而得，比较直观，学生容易理解。表2所列的规律虽然是从常开触头总结出来的，同样适用于常闭触头，因为二者是“成对”的。
最后，为了让学生在理解的基础上真正掌握时间继电器的触头工作规律，区分两种延时方式的时间继电器的功能，总结成下列两句话（以下简称为“两句话”）：
1.所谓通电延时型时间继电器，是指线圈通电瞬间，触头延时动作；而线圈断电瞬间，触头是立即复位的，没有延时。
2.所谓断电延时型时间继电器，是指线圈断电瞬间，触头延时复位；而线圈通电瞬间，触头是立即动作的，没有延时。
三、如何区分时间继电器的电气符号
常见的教材给出的时间继电器电气符号，如图2所示。可见时间继电器的电气符号数量较多，也有点乱。对此，按下列方法进行引导学生进行梳理：
1.对于图2中的“线圈一般符号”（既可代表通电延时型，也可代表断电延时型），以及瞬时动作的“常开触头”和“常闭触头”符号，与已经学习过的中间继电器完全一样，只是文字代号不同，稍加说明，学生很容易掌握。
2.对于图2中的“通电延时线圈”和“断电延时线圈”符号，区别只在于符号中长方形左边的特征符号不同。根据学生已有的生活常识：晚上断电以后，到处一片漆黑。将此引申到线圈的特征符号——漆黑一片代表断电延时，学生即很容易将二者加以区分。
3.图2中剩余的4个延时触头，按照图中的注释，学生是很难理解的，往往有两方面的困惑：
（1）哪些是通電延时型的符号？哪些是断电延时型的符号？
（2）有何区分的方法？
必须要明确：在符号的左侧，有形如横着画的雨伞符号（正、反两种），这是特征符号，用来区分延时方式；剩余部分是基本符号，用来表示常开或常闭状态，这是我们很熟悉的。
如何通过特征符号来区分延时方式呢？不能靠死记硬背（因为很容易混淆），而是要找到可以理解的分析方法。为此，首先要进行以下两方面的约定：
（1）根据学生已有的生活常识：①对于符号中横着正画的雨伞，如果从左往右快速运动，遇到的空气阻力较大，引申为有延时；如果从右往左快速运动，遇到的空气阻力较小，引申为没有延时。②对于图中横着反画的雨伞，如果从左往右快速运动，遇到的空气阻力较小，引申为没有延时；如果从右往左快速运动，遇到的空气阻力较大，引申为有延时。
（2）触头的基本符合都是按照“左开右闭”的原则画的：①继电器线圈通电后，常开和常闭触头都要动作，其中斜着画的动触头就要带着雨伞从左往右运动；②继电器线圈断电后，常开和常闭触头都要复位，其中斜着画的动触头就要带着雨伞从右往左运动。
有了上述约定，下面用推理分析的方法对延时触头的符号加以区分：
（1）对于图2中的“延时断开瞬时闭合常闭触头”：线圈通电瞬间，常闭触头要断开，其中斜着画的动触头就要带着正画雨伞从左往右快速运动，遇到的空气阻力较大，引申为有延时；线圈断电瞬间，常闭触头要复位闭合，其中斜着画的动触头就要带着正画雨伞从右往左快速运动，遇到的空气阻力较小，引申为没有延时。根据前面总结的 “两句话”，这是通电延时型时间继电器的常闭触头。
（2）对于图2中的“瞬时断开延时闭合常开触头”，由于其上的特征符号——左侧横着正画的雨伞画法与“延时断开瞬时闭合常闭触头”相同，所以对应的延时方式也是通电延时型，这是通电延时型时间继电器的常开触头。
也可以加以分析：线圈通电瞬间，常开触头要闭合，其中斜着画的动触头就要带着正画雨伞从左往右快速运动，遇到的空气阻力较大，引申为有延时；线圈断电瞬间，常开触头要复位断开，其中斜着画的动触头就要带着正画雨伞从右往左快速运动，遇到的空气阻力较小，引申为没有延时。根据前面总结的“两句话”，这是通电延时型时间继电器的常开触头。
其余类推。
四、结束语
准确理解时间继电器的延时功能，正确区分时间继电器的电气符号，是学习时间继电器必须掌握的内容。虽然有一定难度，但采用上述教学方法，学生比较容易掌握。因此，为了让学生巩固所学的内容，给出几张实际的电气控制线路图，让学生从电气符号入手，区分时间继电器的延时方式。再让学生亲自动手画一下这些电气符号，加深印象，达到真正掌握的目标。
责任编辑 朱守锂
时间继电器是一种具有延时作用的继电器，广泛应用于需要按时间顺序进行控制的电气控制线路中。
按延时方式分类，时间继电器有通电延时型和断电延时型两类。对于初学者尤其是中职学生而言，学习时间继电器会遇到两个很困难的问题：一是如何区分两种延时方式的时间继电器的功能——什么情况下有延时？什么情况下没有延时？二是如何区分时间继电器的电气符号，尤其是其中很容易混淆的延时触头符号。为了帮助学生弄懂这两个问题，笔者经过多年探索，找到了以下教学方法。
二、如何区分时间继电器的延时功能
区分两种延时方式的时间继电器的延时功能，关键在于掌握其触头的工作规律。目前常见的教材表达得不清晰、不完整，造成读者难以把握要领。虽然教师在处理教材时，可以加以总结，但由于不够直观，导致学生听得云里雾里，不能真正理解。为此，笔者设计了图1所示的演示电路辅助教学，并依此制作了动画演示课件，可以反复演示、观察。
FU—熔断器；SA—开关；KA—中间继电器；KT1—通电型时间继电器；
KT2—断电型时间继电器；HL1、HL2、HL3—指示灯
在图1中，中间继电器KA学生已经学习过，此处用于对比。三个线圈会同时通电或断电，通过观察并总结三个指示灯的亮、灭情况，即可得出两种延时方式时间继电器常开触头的工作规律，进而推广得出时间继电器全部触头的工作规律。
学生已经掌握了中间继电器触头的工作规律：线圈通电，触头立即动作；线圈断电，触头立即复位。由此加以推广：任何有线圈的继电器，线圈通电，触头都要动作，但可能是立即动作也可能是延时动作；线圈断电，触头都要复位，但可能是立即复位也可能是延时复位。很显然，中间继电器属于“立即”的情况。时间继电器的情形如何，是我们要探究的问题。
通过反复观察，得出实验现象如表1所列。
根据表1的实验现象，就可以引导学生总结出如表2所列的时间继电器触头工作规律。由于这些规律是在观察实验现象的基础上总结而得，比较直观，学生容易理解。表2所列的规律虽然是从常开触头总结出来的，同样适用于常闭触头，因为二者是“成对”的。
最后，为了让学生在理解的基础上真正掌握时间继电器的触头工作规律，区分两种延时方式的时间继电器的功能，总结成下列两句话（以下简称为“两句话”）：
1.所谓通电延时型时间继电器，是指线圈通电瞬间，触头延时动作；而线圈断电瞬间，触头是立即复位的，没有延时。
2.所谓断电延时型时间继电器，是指线圈断电瞬间，触头延时复位；而线圈通电瞬间，触头是立即动作的，没有延时。
三、如何区分时间继电器的电气符号
常见的教材给出的时间继电器电气符号，如图2所示。可见时间继电器的电气符号数量较多，也有点乱。对此，按下列方法进行引导学生进行梳理：
1.对于图2中的“线圈一般符号”（既可代表通电延时型，也可代表断电延时型），以及瞬时动作的“常开触头”和“常闭触头”符号，与已经学习过的中间继电器完全一样，只是文字代号不同，稍加说明，学生很容易掌握。
2.对于图2中的“通电延时线圈”和“断电延时线圈”符号，区别只在于符号中长方形左边的特征符号不同。根据学生已有的生活常识：晚上断电以后，到处一片漆黑。将此引申到线圈的特征符号——漆黑一片代表断电延时，学生即很容易将二者加以区分。
3.图2中剩余的4个延时触头，按照图中的注释，学生是很难理解的，往往有两方面的困惑：
（1）哪些是通電延时型的符号？哪些是断电延时型的符号？
（2）有何区分的方法？
必须要明确：在符号的左侧，有形如横着画的雨伞符号（正、反两种），这是特征符号，用来区分延时方式；剩余部分是基本符号，用来表示常开或常闭状态，这是我们很熟悉的。
如何通过特征符号来区分延时方式呢？不能靠死记硬背（因为很容易混淆），而是要找到可以理解的分析方法。为此，首先要进行以下两方面的约定：
（1）根据学生已有的生活常识：①对于符号中横着正画的雨伞，如果从左往右快速运动，遇到的空气阻力较大，引申为有延时；如果从右往左快速运动，遇到的空气阻力较小，引申为没有延时。②对于图中横着反画的雨伞，如果从左往右快速运动，遇到的空气阻力较小，引申为没有延时；如果从右往左快速运动，遇到的空气阻力较大，引申为有延时。
（2）触头的基本符合都是按照“左开右闭”的原则画的：①继电器线圈通电后，常开和常闭触头都要动作，其中斜着画的动触头就要带着雨伞从左往右运动；②继电器线圈断电后，常开和常闭触头都要复位，其中斜着画的动触头就要带着雨伞从右往左运动。
有了上述约定，下面用推理分析的方法对延时触头的符号加以区分：
（1）对于图2中的“延时断开瞬时闭合常闭触头”：线圈通电瞬间，常闭触头要断开，其中斜着画的动触头就要带着正画雨伞从左往右快速运动，遇到的空气阻力较大，引申为有延时；线圈断电瞬间，常闭触头要复位闭合，其中斜着画的动触头就要带着正画雨伞从右往左快速运动，遇到的空气阻力较小，引申为没有延时。根据前面总结的 “两句话”，这是通电延时型时间继电器的常闭触头。
（2）对于图2中的“瞬时断开延时闭合常开触头”，由于其上的特征符号——左侧横着正画的雨伞画法与“延时断开瞬时闭合常闭触头”相同，所以对应的延时方式也是通电延时型，这是通电延时型时间继电器的常开触头。
也可以加以分析：线圈通电瞬间，常开触头要闭合，其中斜着画的动触头就要带着正画雨伞从左往右快速运动，遇到的空气阻力较大，引申为有延时；线圈断电瞬间，常开触头要复位断开，其中斜着画的动触头就要带着正画雨伞从右往左快速运动，遇到的空气阻力较小，引申为没有延时。根据前面总结的“两句话”，这是通电延时型时间继电器的常开触头。
其余类推。
四、结束语
准确理解时间继电器的延时功能，正确区分时间继电器的电气符号，是学习时间继电器必须掌握的内容。虽然有一定难度，但采用上述教学方法，学生比较容易掌握。因此，为了让学生巩固所学的内容，给出几张实际的电气控制线路图，让学生从电气符号入手，区分时间继电器的延时方式。再让学生亲自动手画一下这些电气符号，加深印象，达到真正掌握的目标。
责任编辑 朱守锂