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开学之初，我曾在一本书上看到了这样一句话——尊重，是生命的需要；信任，是最好的老师；鼓励，是最好的教育。这句话真好，我想，为何不用这句话作为我这学期班主任工作的指南呢？心里这么想着，班主任工作中也就这么不知不觉地执行着。
一、尊重学生，让学生乐于接受我的教育
人，都有被尊重的需要，生命中需要尊重，那么，作为班主任怎样尊重学生？苏霍姆林斯基说：“我们要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵。”呵护学生那稚嫩的自尊心，让每一位学生感到自己的尊严。
邵俊杰，高高的，壮壮的，头脑很聪明，就是不爱学习，爱动爱闹，表现在：课堂上，不听、不读、不记笔记，要么沉醉在自己的小天地里——摆弄小东西、发呆、出神地望着某个方向，同学们声情并茂的朗读对他来说充耳不闻，他依然我行我素；要么和旁边的同学偷讲话，戳戳前边的同学，放点东西在前边同学衣服的帽子里；要么膀子一撑，假装听课，实际睡觉……一下课，他的精气神立马十足，逗逗这个，碰碰那个，那些被逗、被碰的学生，个个抗干扰能力都很低，一拍即合，立马将教室那有限的空间弄的是“热闹非凡”。不要说家庭作业了，就是连课堂作业，我也要追要N次。真是——上课，让我易怒，下课，惹我生气。
不管他，不行，其他学生的学习会受到严重的干扰和影响；不问他，责任、良心这两关都过不去，怎么办？
1.哄他——我们要记重要的笔记了，看，邵俊杰竟然拿笔了，不简单；读书了，走到他的身边，碰碰他，提醒他跟着读，读完后，不露痕迹地说，邵俊杰读书的样子真帅。难得一次的语文家庭作业交来了，赶紧“狠狠地”表扬他……
2.“忽悠”——一天，同学到办公室报告，邵俊杰又和同学“干”起来了，让同学“请”他到办公室——不来。只好亲自去请喽。“好吧，邵俊杰，你不来，我来，我巴结巴结你。”我来到教室对他说。询问之后，无非是些芝麻绿豆、鸡毛蒜皮的事儿，另一名同学批评教育几句，很快认错，可邵俊杰歪着头哼唧哼唧地就是不理你，就是不认错。我们都知道，一些学生，老师跟他说话，他像哑巴一样，一旦和同学到一起，那绝对是滔滔不绝，讲个没完。这个时候，真的很容易会让我们怒火冲天。是的，不面对学生，我们不生气，一面对学生，我们时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。“不生气，我不生气”，我在心里暗暗地对自己说。我面带微笑，拉着他，将他带到办公室，拉过椅子，让他坐下，先不谈刚才的事，绕着弯儿和他瞎聊：“邵俊杰，你妈有没有跟你算过命？”
“没。”低的不能再低的一声嗡嗡似的回答。
“我给你算算。”他微微抬起头。
“你看，你的眉毛之间的距离怎么那么大；奇怪，你的耳垂跟老师的不一样，好宽好宽；哎呀，你头上的稍角跟其他同学也不一样哟。”我故弄玄虚，稍稍停顿了一下，同在办公室的邱老师太默契了，真是心有灵犀一点通，不失时机地插了一句：“哎，这小孩长得跟别人还真不一样。”
“邵俊杰，你不知道吧，你这样子，可是将相之才的面貌哦。”
他睁大了眼睛，满脸惊讶。
我紧接着说：“你看看，老天给了你将相之才的面貌，可是，你成天不安心学习，把大把的时间放在调皮捣蛋上，你会拥有将相之才吗？以后该怎么做呢？”
他低下了头。我想，有时“忽悠”应该可以叫“护佑”的吧！
后来，我总是用各种各样的方法，在不同的场合哄他他，“忽悠”他。
如今的邵俊杰，变了，听课了，作业了，最让我有成就感的是，能理我了，听我的了，虽然他依然会不时的给我制造麻烦。值得一提的是，前不久的期中考试，他的语文、数学都超过了80分，进入了优生的行列。
想来，我对他的尊重，让他有了快乐的体验；我对他的尊重，唤醒了他的上进心，使得他从心里上接受我，行动上听从我的建议，心灵上享受我的表扬。
尊重是一团火，一团打开学生美丽心灵的温暖之火；尊重是一朵花，一朵开放在师、生心中的和谐之花；尊重是一条路，一条通往班级管理美好未来的康庄之路。
二、信任学生，让她品尝幸福的滋味
雨果在《悲惨世界》中写道：冉阿让为了救助饥饿的儿童，偷了几块面包，被判了十几年的徒刑。出狱后，一次在某修道院就餐时，偷走了几件银餐具，后被警察抓回修道院。修道院院长对警察说：这餐具是我送给他的。冉阿让的心被震撼了，从此冉阿让开始了他行善的后半生。修道院长的信任，使冉阿让改过自新，成为善人。信任的力量真是太神奇了，竟然改变了一个人的人生轨迹。
我班的杨舒雅，是个和其他同学不一样的学生，头脑反应慢，是老师和同学公认的差生。说来惭愧，我从来就没指望她在学习上能给我什么惊喜，所以，课堂内外，我们彼此互不干涉。一次，一节课快要结束的时候，安排同学背书，经过她身边时，看她合着书本，在不停地背书，我不由得随口问道：“杨舒雅，你会背吗？”她说“会。”“是吗？那试试瞧，背给老师听听。”结果真的的是出乎意料，她朗朗背着：“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势没有做，一句话也没有说……”背的是那么顺口，那么流畅。真没想到，我给她一份信任，她却还我一份惊喜，当时的我十分兴奋，不住夸赞她。后来，我还让她在全班同学面前背 ，她也背了出来。同学们热情的掌声让她的眼睛放射出光芒，小脸激动的红扑扑的。
我知道，杨舒雅这样的同学，也许很难在读书这条路上闯出什么来？但是，作为一名教语文的班主任，我引着她多识点字，多读背点书，这对于一个女孩子一定会大有裨益的。上次期中考试，她的语文还不错，考了61分，总算及格了。
三、鼓励学生，乐观开朗，阳光生活
作为班主任，我们给学生的鼓励方式方法很多很多，而且很简单，有时是投一瞥赞许的目光，有时送一句热情中肯的话语，有时抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……
我们班的袁冰同学，成绩不错，但是不活跃，胆很小，很少跟人说话。开学初，和同桌的男生经常因为鸡毛蒜皮的事情，就哭鼻子、掉眼泪，还很难哄好，不几天，竟然搬来家长来要求我给她调位置。后来我找了一个理由请她担任语文组长，这样就有了更多接触她的机会。借着她送作业的时间，有时说：“袁冰，你这组收作业的速度真快。”有时说：“袁冰，你这次的日记写的真好，请读给大家听。”有时说：“袁冰，你的字那么漂亮，帮老师填好这份表格。”……渐渐的，沉默的袁冰爱笑了，上课爱举手发言了，越来越乐观阳光……相信，她的变化和我对她的鼓励一定会有很大的关系。因为鼓励是一次肯定，一种激励，一股力量。
作为一名普通的班主任，过去、现在、将来我都会时刻这样要要求自己，对待我的每一位学生，一定要：多一份尊重，少一分放任；多一份热情，少一份漠视；多一份鼓励，少一份训斥；多一份理解，少一份责备；多一份赏识，少一份放弃。 这样，就会像这首名叫《美好时光》的乐曲一样，我们就会和我们的学生一起度过许多美好的时光。
一、尊重学生，让学生乐于接受我的教育
人，都有被尊重的需要，生命中需要尊重，那么，作为班主任怎样尊重学生？苏霍姆林斯基说：“我们要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵。”呵护学生那稚嫩的自尊心，让每一位学生感到自己的尊严。
邵俊杰，高高的，壮壮的，头脑很聪明，就是不爱学习，爱动爱闹，表现在：课堂上，不听、不读、不记笔记，要么沉醉在自己的小天地里——摆弄小东西、发呆、出神地望着某个方向，同学们声情并茂的朗读对他来说充耳不闻，他依然我行我素；要么和旁边的同学偷讲话，戳戳前边的同学，放点东西在前边同学衣服的帽子里；要么膀子一撑，假装听课，实际睡觉……一下课，他的精气神立马十足，逗逗这个，碰碰那个，那些被逗、被碰的学生，个个抗干扰能力都很低，一拍即合，立马将教室那有限的空间弄的是“热闹非凡”。不要说家庭作业了，就是连课堂作业，我也要追要N次。真是——上课，让我易怒，下课，惹我生气。
不管他，不行，其他学生的学习会受到严重的干扰和影响；不问他，责任、良心这两关都过不去，怎么办？
1.哄他——我们要记重要的笔记了，看，邵俊杰竟然拿笔了，不简单；读书了，走到他的身边，碰碰他，提醒他跟着读，读完后，不露痕迹地说，邵俊杰读书的样子真帅。难得一次的语文家庭作业交来了，赶紧“狠狠地”表扬他……
2.“忽悠”——一天，同学到办公室报告，邵俊杰又和同学“干”起来了，让同学“请”他到办公室——不来。只好亲自去请喽。“好吧，邵俊杰，你不来，我来，我巴结巴结你。”我来到教室对他说。询问之后，无非是些芝麻绿豆、鸡毛蒜皮的事儿，另一名同学批评教育几句，很快认错，可邵俊杰歪着头哼唧哼唧地就是不理你，就是不认错。我们都知道，一些学生，老师跟他说话，他像哑巴一样，一旦和同学到一起，那绝对是滔滔不绝，讲个没完。这个时候，真的很容易会让我们怒火冲天。是的，不面对学生，我们不生气，一面对学生，我们时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。“不生气，我不生气”，我在心里暗暗地对自己说。我面带微笑，拉着他，将他带到办公室，拉过椅子，让他坐下，先不谈刚才的事，绕着弯儿和他瞎聊：“邵俊杰，你妈有没有跟你算过命？”
“没。”低的不能再低的一声嗡嗡似的回答。
“我给你算算。”他微微抬起头。
“你看，你的眉毛之间的距离怎么那么大；奇怪，你的耳垂跟老师的不一样，好宽好宽；哎呀，你头上的稍角跟其他同学也不一样哟。”我故弄玄虚，稍稍停顿了一下，同在办公室的邱老师太默契了，真是心有灵犀一点通，不失时机地插了一句：“哎，这小孩长得跟别人还真不一样。”
“邵俊杰，你不知道吧，你这样子，可是将相之才的面貌哦。”
他睁大了眼睛，满脸惊讶。
我紧接着说：“你看看，老天给了你将相之才的面貌，可是，你成天不安心学习，把大把的时间放在调皮捣蛋上，你会拥有将相之才吗？以后该怎么做呢？”
他低下了头。我想，有时“忽悠”应该可以叫“护佑”的吧！
后来，我总是用各种各样的方法，在不同的场合哄他他，“忽悠”他。
如今的邵俊杰，变了，听课了，作业了，最让我有成就感的是，能理我了，听我的了，虽然他依然会不时的给我制造麻烦。值得一提的是，前不久的期中考试，他的语文、数学都超过了80分，进入了优生的行列。
想来，我对他的尊重，让他有了快乐的体验；我对他的尊重，唤醒了他的上进心，使得他从心里上接受我，行动上听从我的建议，心灵上享受我的表扬。
尊重是一团火，一团打开学生美丽心灵的温暖之火；尊重是一朵花，一朵开放在师、生心中的和谐之花；尊重是一条路，一条通往班级管理美好未来的康庄之路。
二、信任学生，让她品尝幸福的滋味
雨果在《悲惨世界》中写道：冉阿让为了救助饥饿的儿童，偷了几块面包，被判了十几年的徒刑。出狱后，一次在某修道院就餐时，偷走了几件银餐具，后被警察抓回修道院。修道院院长对警察说：这餐具是我送给他的。冉阿让的心被震撼了，从此冉阿让开始了他行善的后半生。修道院长的信任，使冉阿让改过自新，成为善人。信任的力量真是太神奇了，竟然改变了一个人的人生轨迹。
我班的杨舒雅，是个和其他同学不一样的学生，头脑反应慢，是老师和同学公认的差生。说来惭愧，我从来就没指望她在学习上能给我什么惊喜，所以，课堂内外，我们彼此互不干涉。一次，一节课快要结束的时候，安排同学背书，经过她身边时，看她合着书本，在不停地背书，我不由得随口问道：“杨舒雅，你会背吗？”她说“会。”“是吗？那试试瞧，背给老师听听。”结果真的的是出乎意料，她朗朗背着：“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势没有做，一句话也没有说……”背的是那么顺口，那么流畅。真没想到，我给她一份信任，她却还我一份惊喜，当时的我十分兴奋，不住夸赞她。后来，我还让她在全班同学面前背 ，她也背了出来。同学们热情的掌声让她的眼睛放射出光芒，小脸激动的红扑扑的。
我知道，杨舒雅这样的同学，也许很难在读书这条路上闯出什么来？但是，作为一名教语文的班主任，我引着她多识点字，多读背点书，这对于一个女孩子一定会大有裨益的。上次期中考试，她的语文还不错，考了61分，总算及格了。
三、鼓励学生，乐观开朗，阳光生活
作为班主任，我们给学生的鼓励方式方法很多很多，而且很简单，有时是投一瞥赞许的目光，有时送一句热情中肯的话语，有时抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……
我们班的袁冰同学，成绩不错，但是不活跃，胆很小，很少跟人说话。开学初，和同桌的男生经常因为鸡毛蒜皮的事情，就哭鼻子、掉眼泪，还很难哄好，不几天，竟然搬来家长来要求我给她调位置。后来我找了一个理由请她担任语文组长，这样就有了更多接触她的机会。借着她送作业的时间，有时说：“袁冰，你这组收作业的速度真快。”有时说：“袁冰，你这次的日记写的真好，请读给大家听。”有时说：“袁冰，你的字那么漂亮，帮老师填好这份表格。”……渐渐的，沉默的袁冰爱笑了，上课爱举手发言了，越来越乐观阳光……相信，她的变化和我对她的鼓励一定会有很大的关系。因为鼓励是一次肯定，一种激励，一股力量。
作为一名普通的班主任，过去、现在、将来我都会时刻这样要要求自己，对待我的每一位学生，一定要：多一份尊重，少一分放任；多一份热情，少一份漠视；多一份鼓励，少一份训斥；多一份理解，少一份责备；多一份赏识，少一份放弃。 这样，就会像这首名叫《美好时光》的乐曲一样，我们就会和我们的学生一起度过许多美好的时光。