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在高考语文试卷文学类文本阅读鉴赏中，小说频频露脸，如江苏卷中，2014年《安娜之死》、2012年《邮差先生》、2011年《这是你的战争》、2010年《溜索》，都是小说阅读鉴赏题。因此，小说作为高考文本阅读中所考查的重要体裁之一，是高三语文复习的重要文体之一。笔者在平时的复习备考中，尝试将小说复习系统化、考点化，并构建一定的答题模式，提升学生应考能力。
一、 明重点，分考点
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。因此，在小说复习中要牢牢抓住环境、情节、人物三要素来读懂文本，把握主题。
小说复习分两条线同步进行：一是提升阅读能力，二是分考点复习。
阅读要有系统安排，要有文体侧重点，要从课本课堂向课外延伸。小说复习时可组织“小说阅读专题月”活动，采用教师精选优秀小说印发、学生互荐喜爱的小说或小说节选等形式，师生交流阅读感受，提升学生阅读能力。
小说复习分五个考点——环境、情节、人物、主题、表达，在分考点复习中，要重视入选必修教材及《读本》中的经典小说，从理解、分析综合、鉴赏评价、探究的角度，以问题的形式再次阅读鉴赏。如讲授苏教版《语文（必修二）》中的《祝福》，可提出如下问题：环境方面——第一段中环境描写的角度和作用，尾声中环境描写有什么作用，文中四次描绘鲁镇的飞雪分别有什么作用；情节方面——概括小说的主要情节，文中的对比及作用；人物方面——文中两次描写祥林嫂的微笑有什么作用，“我”的作用，赏析小说塑造的鲁四老爷这一形象；主题——探究小说的主题；表达——赏析文本叙述的特色。
在复习中，教师可采用回归教材自编题目、精选历年高考题等形式，引导学生提升阅读能力，针对考点寻找答题规律，建立答题模式，并通过仿真题反馈学习结果，强化学习过程。
二、 读懂文，审清题
通常，高考语文江苏卷中文学类文本阅读鉴赏题的分值为20分，根据满分160分的试卷考试时间150分钟的要求及试题的难易程度，完成一篇文学类文本的时间约为22分钟。初读文本、带着问题精读文本所花的时间应为10分钟左右，在初读阶段应解决以下几个问题：找出环境描写的句子（自然环境、社会环境）；了解小说情节（开端、发展、高潮、结局）；找出主要人物和次要人物，理清人物关系，初步掌握人物主要的性格特点；了解作者的情感倾向。在初读的基础上，带着命题者的题目，用圈画法再精读文本。
读完文本，动笔答题前应审清题，勿在非智力因素上失分。如2013年陕西卷《喂自己影子吃饭的人》中的题目小说主人公马里诺这一形象有哪些特点，请分析；2014年湖北卷《六指猴》中的题目——请概括侯六和东家的性格特点，并作简要分析；2014年江西卷《抻面》中的题目——概括铁良这一人物形象的特点。这三道题都是有关“人物”的题目，但在审题时却要注意具体分析，区分形象与性格的区别。人物形象，除了性格特点，还应包括外在形象、人物身份。三道题目，均需先在文章中找出和人物相关的介绍和情节，而《抻面》中的题目只要求概括，不要求分析，《喂自己影子吃饭的人》《六指猴》则要先概括后分析。
命题者在出题时，综合考虑各种因素，往往会给考生一些答题提示。如2013年湖南卷《未婚妻》中的题目——综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情，题干中“‘我’的思想情感”是审题的关键；2014年江苏卷《安娜之死》中的题目——安娜投到铁轨之后有什么样的内心活动，题干中“投到铁轨之后”“内心活动”是审题的关键；2014年浙江卷《走眼》中的题目——结合赵老板这一人物形象分析作品主旨，题干中“结合赵老板这一人物形象”是审题的关键。答题时，要审清题，用火眼金睛，抓住关键，明确答题方向和思路，再回归文本，动笔作答，千万不要勿匆匆动笔，草草解题。
读懂文、审清题是语文要培养的重要学习能力之一，是答题规范化必不可少的步骤之一，也应是高考文本复习的重点之一。在做题时，对这一环节，教师要提出具体方法，如圈画法、标注法；明确具体要求，如划分段落概括段意，题目中的关键处必须圈画；并有检查措施，以养成学生良好的答题习惯。
三、 备题型，建模式
小说这一题材，统观历年高考，命题的类型往往和“三要素及主题”有关，因此在进行小说专项复习时，要让学生熟悉小说考查的题目类型，明确答题思路，并构建一定的答题模式。如：
备考题型1——自然环境的作用，往往从以下四个角度去考虑：1.环境——如环境的特点，渲染……气氛，暗示社会环境，环境间的照应；2.情节——如推动情节的发展，引出下文……情节，为下文……情节做铺垫；3.人物——如人物活动的场所，烘托人物……心情，暗示人物……命运；4.主题——如暗示……主题。
备考题型2——赏析某一情节，可从以下三个角度思考：1.情节——如概括情节，该情节在结构上的作用（如为……情节提供了依据，引出下文……情节，为下文……情节做铺垫）；2.人物——如表现了人物……的性格或心理、情感；3.主题——如表达了……主题。
备考题型3——塑造某一人物的作用，可从以下三个角度思考：1.情节——如人物在情节中的作用（如是文章的线索）；2.人物——如身份和性格特点，人物间的衬托或对比；3.主题——如表达了……主题。
备考题型4——探究小说蕴含的深刻意蕴，可从以下三个角度和层面发掘：1.人物——如主要人物和次要人物，他们表现出来的精神特质，作者的情感倾向；2.情节——如整篇文章的情节或情节中的某一部分蕴含的深意；3.环境——特别是社会环境与主题的契合点。
备考题型5——品味精彩的语言表达艺术，如环境描写的特色、人物描写的手法、文章构思技巧。以环境描写的特色为例，可从以下角度思考：1.描写的角度——如选取某地富有代表性的景物，感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、内心感受），观察的角度（如俯仰、远近），修辞及其他表现手法；2.语言的角度——如叠词、长短句、整散句。
其他类型的题目，如标题的作用，可先判断标题属于“三要素及主题”中的哪一类，再确立答题思路。
“心中有文本，手中有模式”。构建了答题模式，可让学生在阅读文本时明确方向，把握重点，在答题时力争全面，不遗漏要点。但答题模式不是万能的，以为有了模式便可高枕无忧稳拿高分的想法是极端错误的，每篇作品都有个性特质，学生只有在“读懂”文本上下功夫，以文本为中心，认真审题，参照答题模式，才能组织出较为完整的答案。正如叶圣陶所说的，知识是教不尽的，工具拿在手中，必须不断地用心地使用，才能练成熟练的技能。
在高考小说复习中，教师要以科学的复习策略，在有限紧张的时间内，引导学生高效复习，让学生有最大的收获。
一、 明重点，分考点
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。因此，在小说复习中要牢牢抓住环境、情节、人物三要素来读懂文本，把握主题。
小说复习分两条线同步进行：一是提升阅读能力，二是分考点复习。
阅读要有系统安排，要有文体侧重点，要从课本课堂向课外延伸。小说复习时可组织“小说阅读专题月”活动，采用教师精选优秀小说印发、学生互荐喜爱的小说或小说节选等形式，师生交流阅读感受，提升学生阅读能力。
小说复习分五个考点——环境、情节、人物、主题、表达，在分考点复习中，要重视入选必修教材及《读本》中的经典小说，从理解、分析综合、鉴赏评价、探究的角度，以问题的形式再次阅读鉴赏。如讲授苏教版《语文（必修二）》中的《祝福》，可提出如下问题：环境方面——第一段中环境描写的角度和作用，尾声中环境描写有什么作用，文中四次描绘鲁镇的飞雪分别有什么作用；情节方面——概括小说的主要情节，文中的对比及作用；人物方面——文中两次描写祥林嫂的微笑有什么作用，“我”的作用，赏析小说塑造的鲁四老爷这一形象；主题——探究小说的主题；表达——赏析文本叙述的特色。
在复习中，教师可采用回归教材自编题目、精选历年高考题等形式，引导学生提升阅读能力，针对考点寻找答题规律，建立答题模式，并通过仿真题反馈学习结果，强化学习过程。
二、 读懂文，审清题
通常，高考语文江苏卷中文学类文本阅读鉴赏题的分值为20分，根据满分160分的试卷考试时间150分钟的要求及试题的难易程度，完成一篇文学类文本的时间约为22分钟。初读文本、带着问题精读文本所花的时间应为10分钟左右，在初读阶段应解决以下几个问题：找出环境描写的句子（自然环境、社会环境）；了解小说情节（开端、发展、高潮、结局）；找出主要人物和次要人物，理清人物关系，初步掌握人物主要的性格特点；了解作者的情感倾向。在初读的基础上，带着命题者的题目，用圈画法再精读文本。
读完文本，动笔答题前应审清题，勿在非智力因素上失分。如2013年陕西卷《喂自己影子吃饭的人》中的题目小说主人公马里诺这一形象有哪些特点，请分析；2014年湖北卷《六指猴》中的题目——请概括侯六和东家的性格特点，并作简要分析；2014年江西卷《抻面》中的题目——概括铁良这一人物形象的特点。这三道题都是有关“人物”的题目，但在审题时却要注意具体分析，区分形象与性格的区别。人物形象，除了性格特点，还应包括外在形象、人物身份。三道题目，均需先在文章中找出和人物相关的介绍和情节，而《抻面》中的题目只要求概括，不要求分析，《喂自己影子吃饭的人》《六指猴》则要先概括后分析。
命题者在出题时，综合考虑各种因素，往往会给考生一些答题提示。如2013年湖南卷《未婚妻》中的题目——综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情，题干中“‘我’的思想情感”是审题的关键；2014年江苏卷《安娜之死》中的题目——安娜投到铁轨之后有什么样的内心活动，题干中“投到铁轨之后”“内心活动”是审题的关键；2014年浙江卷《走眼》中的题目——结合赵老板这一人物形象分析作品主旨，题干中“结合赵老板这一人物形象”是审题的关键。答题时，要审清题，用火眼金睛，抓住关键，明确答题方向和思路，再回归文本，动笔作答，千万不要勿匆匆动笔，草草解题。
读懂文、审清题是语文要培养的重要学习能力之一，是答题规范化必不可少的步骤之一，也应是高考文本复习的重点之一。在做题时，对这一环节，教师要提出具体方法，如圈画法、标注法；明确具体要求，如划分段落概括段意，题目中的关键处必须圈画；并有检查措施，以养成学生良好的答题习惯。
三、 备题型，建模式
小说这一题材，统观历年高考，命题的类型往往和“三要素及主题”有关，因此在进行小说专项复习时，要让学生熟悉小说考查的题目类型，明确答题思路，并构建一定的答题模式。如：
备考题型1——自然环境的作用，往往从以下四个角度去考虑：1.环境——如环境的特点，渲染……气氛，暗示社会环境，环境间的照应；2.情节——如推动情节的发展，引出下文……情节，为下文……情节做铺垫；3.人物——如人物活动的场所，烘托人物……心情，暗示人物……命运；4.主题——如暗示……主题。
备考题型2——赏析某一情节，可从以下三个角度思考：1.情节——如概括情节，该情节在结构上的作用（如为……情节提供了依据，引出下文……情节，为下文……情节做铺垫）；2.人物——如表现了人物……的性格或心理、情感；3.主题——如表达了……主题。
备考题型3——塑造某一人物的作用，可从以下三个角度思考：1.情节——如人物在情节中的作用（如是文章的线索）；2.人物——如身份和性格特点，人物间的衬托或对比；3.主题——如表达了……主题。
备考题型4——探究小说蕴含的深刻意蕴，可从以下三个角度和层面发掘：1.人物——如主要人物和次要人物，他们表现出来的精神特质，作者的情感倾向；2.情节——如整篇文章的情节或情节中的某一部分蕴含的深意；3.环境——特别是社会环境与主题的契合点。
备考题型5——品味精彩的语言表达艺术，如环境描写的特色、人物描写的手法、文章构思技巧。以环境描写的特色为例，可从以下角度思考：1.描写的角度——如选取某地富有代表性的景物，感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、内心感受），观察的角度（如俯仰、远近），修辞及其他表现手法；2.语言的角度——如叠词、长短句、整散句。
其他类型的题目，如标题的作用，可先判断标题属于“三要素及主题”中的哪一类，再确立答题思路。
“心中有文本，手中有模式”。构建了答题模式，可让学生在阅读文本时明确方向，把握重点，在答题时力争全面，不遗漏要点。但答题模式不是万能的，以为有了模式便可高枕无忧稳拿高分的想法是极端错误的，每篇作品都有个性特质，学生只有在“读懂”文本上下功夫，以文本为中心，认真审题，参照答题模式，才能组织出较为完整的答案。正如叶圣陶所说的，知识是教不尽的，工具拿在手中，必须不断地用心地使用，才能练成熟练的技能。
在高考小说复习中，教师要以科学的复习策略，在有限紧张的时间内，引导学生高效复习，让学生有最大的收获。