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【摘 要】幼儿时期是良好习惯养成的重要时期，在这个阶段培养出幼儿的良好习惯，对幼儿的成长和发展有着重要的意义，学校、老师、家长要共同努力，密切配合，从身边的小事抓起，通过不同的方法，以促进幼儿良好习惯的养成。
【关键词】幼儿；良好习惯；培养
良好的行为习惯是现代人所必须具备的素质之一，它将影响一个人的一生，会让人受益一生。良好习惯的养成主要在幼儿时期，著名教育学家陶行知曾说过：凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，所以要培养幼儿良好习惯就必须从小培养，且从小事培养。但是当前独生子女越来越多，家长的溺爱使幼儿养成了一些不良的行为习惯，如任性、骄蛮、无理等等。如何通过学校和家庭的努力，去除幼儿的不良行为习惯，培养其良好习惯，是摆在现代幼儿教育面前的一个重要问题。幼儿良好习惯的养成比知识的获得更重要，这不是一朝一夕就能完成的事，需要学校、教师、家长密切配合，坚持不懈的做好以下几个方面的工作。
一、从小抓起，从身边的小事抓起
幼儿在年龄小时，不管是好还是坏习惯都容易养成，也易于巩固，一旦养成了不良的行为习惯，若不能及时发现并纠正，这些不良习惯会逐渐固定成形，并且还影响到良好习惯的形成。因此在幼儿时期一定要注意从小就培养孩子的良好习惯，并且要从身边的小事抓起，不能因为事小，就不加注意，往往是积少成多，小事养成了坏习惯。比如：正在玩玩具的幼儿园小朋友一听到要吃饭了，就扔下手中的玩具，跑向饭桌，这时老师就要针对这种情况，及时的教育幼儿，要先把玩具放回原处，才能去吃饭，谁第一个放好，谁就第一个吃上饭，老师还要给予奖励，但不能惩罚幼儿，更不能说放不好玩具，就不能吃饭之类的话。通过老师的教育，幼儿会很快的把玩具放好，高高兴兴的去吃饭去，久而久之，孩子们去养成良好的习惯，每次做完游戏都会把玩具放回原处，这种习惯还会延伸其它方面，对生活用具和学习用具也会做到用完放回原处，方便下次取回。身边的这种小事很多，在教育过程中要时时注意，坚持不懈，才能培养出幼儿良好的习惯。
二、言传身教，树立榜样以激励幼儿
老师在幼儿的心目中是最伟大的，幼儿的很多行为都是在模仿老师，老师的一言一行都在潜移默化的影响着幼儿。所以在培养幼儿良好的习惯时，老师不但要靠说教，还要以身作则，对自身的行为进行规范，注意自身的修养，把做人与育人统一起来，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操，时时处处做幼儿的良好榜样，凡是要求幼儿做到的，老师也要按照要求做，做到正面示范和引导教育。同时教师在工作中，要及时的发现并表扬表现非常好的幼儿，哪怕是有一个幼儿有了一些比较小的进步，老师都可以及时的给予表扬和肯定，激励幼儿继续进步，这样也给其它幼儿树立起了身边的小榜样，使幼儿互相学习，从而促进幼儿良好习惯的养成。
三、注重环境，培养幼儿的良好习惯
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。单纯的说教式教育并不能激发起幼儿的学习兴趣，很难达到教育的目的和结果。所以在幼儿教育中，要注重环境建设，通过环境的暗示作用来影响幼儿的行为习惯。一方面是物质环境，例如针对有些孩子认真洗手的问题，我们就通过对盥洗室的重新设计，以提醒幼儿必须认真的洗手，以减少疾病的发生。具体的做法就是在每个洗手盆的上方贴上二幅图片，一幅是手上细菌的放大图，另外一幅是正确洗手的流程图，每次洗手时幼儿都会看到这二幅图，知道手上有好多细菌，必须认真洗手。时间长了，自然而然的就养成了认真洗手的好习惯。另一方面是心理环境，良好的心理环境能让幼儿得到充分的情感体验，有利于幼儿生活经验的积累，也有利于良好习惯的养成。例如在进餐教育中，通过餐前引导，帮助幼儿巩固用餐习惯，对一些有偏食习惯的幼儿，老师通过一些小故事的形式，来让幼儿重新认识即将食用的食物，消除恐惧心理，从而尝试着接受各种食物。在进餐结束后，要让幼儿互相检查，看谁吃的最干净，并适时教育孩子，粮食来之不易，要养成节约每一粒粮食的好习惯。
四、家、园配合，巩固幼儿的良好习惯
幼儿良好习惯的形成，离不开学校、教师的教育指导，同时也离不开家庭的熏陶。都说家长是孩子的第一任老师，可见家长在幼儿教育中的重要作用。特别是现在独生子女越来越多的情况下，家庭熏陶的作用就越发的明显。家长对子女的溺爱，往往使幼儿养成自私自利、骄蛮、无理等不良行为习惯，但幼儿的生理和心理都在不断的发展变化，这些不良行为习惯并不是固定成形的。当幼儿在幼儿园接受良好的行为习惯教育后，如果家长不能和幼儿园的老师保持同步，幼儿在家很可能就把学校的教育弃之一旁，依然我行我素，这样就达不到培养孩子良好习惯的目的。所以家庭和幼儿园必须密切配合，可通过开家长会、家园信箱等形式，使家、园之间保持密切联系，在幼儿教育中保持目标一致，进度一致，并对幼儿家长进行适当的培训，以提高家长的育儿知识，指导家长正确的育儿方法。最终通过家、园的共同努力，帮助幼儿逐步养成良好的习惯，并逐步巩固这些良好的习惯。
总之，良好习惯的养成不是一蹴而就的事，但良好习惯可将使人终生受益，所以我们要注重幼儿良好习惯的培养，通过学校、老师和家长的共同努力，使幼儿都能养成良好的习惯，成长为对社会有用之才。
【参考文献】
[1]姚双.“优秀是一种习惯”在教育中的渗透[J].中国教育学刊，2010年S1期
[2]麻玉鸿.养成教育应从幼儿抓起[J].教育教学论坛，2011年22期
（作者单位：甘肃省敦煌市七里镇青海油田第五幼儿园）
【关键词】幼儿；良好习惯；培养
良好的行为习惯是现代人所必须具备的素质之一，它将影响一个人的一生，会让人受益一生。良好习惯的养成主要在幼儿时期，著名教育学家陶行知曾说过：凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，所以要培养幼儿良好习惯就必须从小培养，且从小事培养。但是当前独生子女越来越多，家长的溺爱使幼儿养成了一些不良的行为习惯，如任性、骄蛮、无理等等。如何通过学校和家庭的努力，去除幼儿的不良行为习惯，培养其良好习惯，是摆在现代幼儿教育面前的一个重要问题。幼儿良好习惯的养成比知识的获得更重要，这不是一朝一夕就能完成的事，需要学校、教师、家长密切配合，坚持不懈的做好以下几个方面的工作。
一、从小抓起，从身边的小事抓起
幼儿在年龄小时，不管是好还是坏习惯都容易养成，也易于巩固，一旦养成了不良的行为习惯，若不能及时发现并纠正，这些不良习惯会逐渐固定成形，并且还影响到良好习惯的形成。因此在幼儿时期一定要注意从小就培养孩子的良好习惯，并且要从身边的小事抓起，不能因为事小，就不加注意，往往是积少成多，小事养成了坏习惯。比如：正在玩玩具的幼儿园小朋友一听到要吃饭了，就扔下手中的玩具，跑向饭桌，这时老师就要针对这种情况，及时的教育幼儿，要先把玩具放回原处，才能去吃饭，谁第一个放好，谁就第一个吃上饭，老师还要给予奖励，但不能惩罚幼儿，更不能说放不好玩具，就不能吃饭之类的话。通过老师的教育，幼儿会很快的把玩具放好，高高兴兴的去吃饭去，久而久之，孩子们去养成良好的习惯，每次做完游戏都会把玩具放回原处，这种习惯还会延伸其它方面，对生活用具和学习用具也会做到用完放回原处，方便下次取回。身边的这种小事很多，在教育过程中要时时注意，坚持不懈，才能培养出幼儿良好的习惯。
二、言传身教，树立榜样以激励幼儿
老师在幼儿的心目中是最伟大的，幼儿的很多行为都是在模仿老师，老师的一言一行都在潜移默化的影响着幼儿。所以在培养幼儿良好的习惯时，老师不但要靠说教，还要以身作则，对自身的行为进行规范，注意自身的修养，把做人与育人统一起来，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操，时时处处做幼儿的良好榜样，凡是要求幼儿做到的，老师也要按照要求做，做到正面示范和引导教育。同时教师在工作中，要及时的发现并表扬表现非常好的幼儿，哪怕是有一个幼儿有了一些比较小的进步，老师都可以及时的给予表扬和肯定，激励幼儿继续进步，这样也给其它幼儿树立起了身边的小榜样，使幼儿互相学习，从而促进幼儿良好习惯的养成。
三、注重环境，培养幼儿的良好习惯
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。单纯的说教式教育并不能激发起幼儿的学习兴趣，很难达到教育的目的和结果。所以在幼儿教育中，要注重环境建设，通过环境的暗示作用来影响幼儿的行为习惯。一方面是物质环境，例如针对有些孩子认真洗手的问题，我们就通过对盥洗室的重新设计，以提醒幼儿必须认真的洗手，以减少疾病的发生。具体的做法就是在每个洗手盆的上方贴上二幅图片，一幅是手上细菌的放大图，另外一幅是正确洗手的流程图，每次洗手时幼儿都会看到这二幅图，知道手上有好多细菌，必须认真洗手。时间长了，自然而然的就养成了认真洗手的好习惯。另一方面是心理环境，良好的心理环境能让幼儿得到充分的情感体验，有利于幼儿生活经验的积累，也有利于良好习惯的养成。例如在进餐教育中，通过餐前引导，帮助幼儿巩固用餐习惯，对一些有偏食习惯的幼儿，老师通过一些小故事的形式，来让幼儿重新认识即将食用的食物，消除恐惧心理，从而尝试着接受各种食物。在进餐结束后，要让幼儿互相检查，看谁吃的最干净，并适时教育孩子，粮食来之不易，要养成节约每一粒粮食的好习惯。
四、家、园配合，巩固幼儿的良好习惯
幼儿良好习惯的形成，离不开学校、教师的教育指导，同时也离不开家庭的熏陶。都说家长是孩子的第一任老师，可见家长在幼儿教育中的重要作用。特别是现在独生子女越来越多的情况下，家庭熏陶的作用就越发的明显。家长对子女的溺爱，往往使幼儿养成自私自利、骄蛮、无理等不良行为习惯，但幼儿的生理和心理都在不断的发展变化，这些不良行为习惯并不是固定成形的。当幼儿在幼儿园接受良好的行为习惯教育后，如果家长不能和幼儿园的老师保持同步，幼儿在家很可能就把学校的教育弃之一旁，依然我行我素，这样就达不到培养孩子良好习惯的目的。所以家庭和幼儿园必须密切配合，可通过开家长会、家园信箱等形式，使家、园之间保持密切联系，在幼儿教育中保持目标一致，进度一致，并对幼儿家长进行适当的培训，以提高家长的育儿知识，指导家长正确的育儿方法。最终通过家、园的共同努力，帮助幼儿逐步养成良好的习惯，并逐步巩固这些良好的习惯。
总之，良好习惯的养成不是一蹴而就的事，但良好习惯可将使人终生受益，所以我们要注重幼儿良好习惯的培养，通过学校、老师和家长的共同努力，使幼儿都能养成良好的习惯，成长为对社会有用之才。
【参考文献】
[1]姚双.“优秀是一种习惯”在教育中的渗透[J].中国教育学刊，2010年S1期
[2]麻玉鸿.养成教育应从幼儿抓起[J].教育教学论坛，2011年22期
（作者单位：甘肃省敦煌市七里镇青海油田第五幼儿园）