【摘 要】
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<正>山东省青岛李村小学在五年的读书实践工作中,构建了“问题引领,研学做”一体化教师成长模式。该模式是将一体化的思想运用于教育工作,将教师的工作和任务分为三类:一是研
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<正>山东省青岛李村小学在五年的读书实践工作中,构建了“问题引领,研学做”一体化教师成长模式。该模式是将一体化的思想运用于教育工作,将教师的工作和任务分为三类:一是研究任务,简称“研”;二是学习任务,简称“学”;三是纯工作任务,简称“做”。把“研学做”有效融合,加以优化、引导。该模式教师层面,通过“发现问题——寻求策略——解决问题”,实现教师成长;在学校层面,通过“引导研——激励学——夯实做”,不断
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