【摘要】素质教育深入推进，对小学语文教学的有效性提出了更高要求，教师传授知识技能的同时，更应当注重学生价值观念与思想情感等综合素质的发展，贯彻落实立德树人等教学理念。教师应当在教学观念与方法等方面加强创新，不断整合小学语文教学与德育工作，让学生的核心素养发展达到润物无声与潜移默化等效果，实现教学质量持续提升。
【关键词】小学;语文教学;德育渗透;
引言
随着新课程改革深入推进，小学各学科都已经将教学的重点目标作为德育教育，而在小学语文教学中渗透德育，有着多数学科无法比拟的优势。能够提升学生的语言表达能力，扩宽学生的文化视野，并且语文教材中囊括非常丰富的德育素材。因此，小学语文教师要利用教学，为学生传授更多的德育知识，让语文教学成为渗透德育的最佳途径。
一、小学德育的重要性
小学阶段的学生刚从父母的呵护之下独立接触这个世界，面临着全新的成长环境，难免会有一些畏惧和抵触的情绪，所以尤其需要小学教师和家长合作起来为小学生的成长营造一个良好的成长环境。家长对孩子的导向作用是不容忽视的，原生家庭的教育在一个孩子的成长路上显得尤其重要，家长的一言一行都在给孩子做无声的示范，影响着孩子能否健康成长。当适龄儿童进入小学进行系统的学习后，教师则扮演起小学教育中最重要的引路人角色。加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是教育工作者的首要任务。笔者根据近些年的教育经验，对于提高小学德育整体水平提出几点自己的见解，希望可以保障小学生德育的整体效果。
二、小学语文教学中德育渗透与融合
1.明确语文教学目标
小学语文教师在开展教学过程中，为了能够在课堂中有效的渗透德育因素，首先要明确语文的教学目标，将文章中蕴藏丰厚的德育因素呈现在学生面前，让学生在学习的过程中养成积极的心理品质。在明确语文教学目标后，教师可以有针对性的进行教学，结合学生不同的学习特点，随时调整教学方案，满足学生个性化需求。在实际教学过程中，小学语文教师通过多元化的教学手段，充分挖掘文中不同人物性格的闪光点，引导学生了解积极心理品质是如何培养的，并且有哪些重要意义。例如，在《小英雄雨来》这篇文章时，教学目标是让学生学习文章主人公的精神品质。因此，小学语文教师要深入分析文中人物的性格特征，并且结合文中事迹对人物优秀的品质阐述出来。通过教师引导学生深入分析文中人物特性，并传授相应的学习技巧，提升了学生学习能力，丰富自身情感内涵，最终形成积极的心理品质，充分发挥在教学中渗透德育因素的作用。
2.烘托传统文化节日氛围
在小学德育中渗透优秀传统文化还应当借助和营造浓厚的传统文化节日氛围。通过营造良好的氛围充分激发小学生对于传统文化学习的积极性。从小学生自身而言，由于其好奇心和探索欲望比较强，但是同时缺乏主观能动性。为了进一步推动小学德育工作的顺利开展，教师应当加强和班级学生之间的互动沟通，及时掌握其思想动态。在德育渗透的过程中教师通过有意识地营造传统文化氛围，构建积极向上的学习环境，能让学生在教学活动中获得一定的成就感和自信心。例如，在端午节积极组织学生动手包粽子，不仅锻炼了学生的实践能力，而且能讓学生感受到传统节日的文化氛围。同时，在包粽子的过程中，教师可以进行传统文化知识的宣传和渗透，让学生无形之中提升对于传统文化的理解和认可。
3.老师要借助言传身教实现德育化人
小学生由于年龄方面的原因，他们往往对老师比较崇拜，认为老师的言行都是一种规范，所以小学生的德育也是学习老师言行的过程，这就要求教师要注重提高自身的道德素质，提高教师的专业水平，充分发挥德育引领的作用，以自己的修身养性帮助学生养成良好的道德行为习惯，让学生掌握良好的文化知识的同时，自己也要成为学生的好榜样。教师除了提高自身整体素质以外，在日常的教学中平等对待学生，尊重学生的学习水平和个性特点，捍卫他们的自信心，让他们感受到语文学习的魔力，提高他们学习语文的热情，通过语文体悟语文的内涵，潜移默化地影响自己的言行举动，从而提高学生的综合素养。
4.构建良好的德育氛围，形成持续熏陶
环境是很好的教育帮手，古有孟母三迁，正是体现了环境对于人的影响，也弥补了传统教育所缺失的教学内容和模式，因此，教师应该为小学语文德育创设一个良好的德育氛围，以此巩固德育效果，并对学生产生潜移默化的影响。在班级的墙面上，教师可以选取一些具有文学积累意义以及德育意义的名言警句张贴起来，让学生在获得语文素养积累的同时，不自觉地受到德育的熏陶。而在黑板报内容的设计上，也可以动些脑筋，体现出德育的内容，例如每隔一段时间更换一个主题，让学生时刻感受到新鲜，在休息的时候有兴趣阅读黑板报上的内容，可以是爱国主题、勤俭节约主题、帮助他人主题等。良好的环境能催生出良好的品质，在这样的氛围里，小学生会自觉地约束自己的一言一行，达成德育目的。
结束语
德育对小学生来说是很重要的，关乎学生正确“三观”的形成。在小学语文的教学中，教师要注重德育的渗透。教师不仅要教授学生“才”，更要培育学生“德”，进而成为一个德才兼备的人。这样的教学让学生在学习知识的同时又受着正确思想道德的熏陶，有利于学生的发展，这种教学方法是值得提倡的。
参考文献
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