【摘 要】
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《高中英语课程标准》对高中学生的写作能力提出了多元要求,主张学生在写作探究时能自行收集素材,并梳理思维,合理安排文本布局及结构;其次能有效输出写作论点,并保证各论点
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《高中英语课程标准》对高中学生的写作能力提出了多元要求,主张学生在写作探究时能自行收集素材,并梳理思维,合理安排文本布局及结构;其次能有效输出写作论点,并保证各论点间的逻辑关系;此外便是在语言构建方面尽量减少语法错误或表意混乱现象,使文章语句更有逻辑并贴合写作主题。这多元化要求的提出为高中英语教师的写作教学工作带来了挑战,对此,教师应力求突破传统教学局限,寻求实用性手段来优化教学模式。例如,运用高效思维导图激发学生的内在潜能与创造力,并锻炼其发散思维能力,充当学生的辅助写作工具,有效提升其写作探究效果。
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