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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
摘 要 增进学生健康、培养学生终身体育意识是普通高校校园体育文化建设的主要目标，也是普通高校体育工作的出发点和归属。本文从校园体育意识文化的建设、体育课程改革的深入、体育运动会项目设置的导向和校园运动项目品牌的创立等途径对加强高校校园文化建设进行研究。
关键词 体育文化 体育意识 课程改革 运动项目品牌
校园体育文化是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化。校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。其宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨下开展多种多样的体育文化活动。
通过对当前中国高校校园体育文化发展现状的调查后发现，目前在中国高校中校园体育文化的建设存在很多问题，不容乐观。由于各种客观原因所致，优秀的体育道德、精神、观念与风尚难以真正树立，体育教育与体育文化无法发挥应起的作用。本文从校园体育意识文化的建设、体育课程改革的深入、体育运动会项目设置的导向和校园运动项目品牌的创立等途径对加强高校校园文化建设进行研究。
一、校园体育意识文化的建设
校园体育意识文化是校园体育精神生活方式和意识形态，包括体育目标，理论道德观念，体育行为、思维、情感方式和审美情趣等等，是校园体育文化的核心部分。良好的校园精神文化能催人奋发进取，是一种无形的推动力。在高校校园体育精神文化建设中，应积极倡导体育精神，如爱国主义，集体主义精神，拼搏进取精神，敬业学习精神，竞争开拓精神等，把体育精神和学风建设融为一体。
（一）建立强有力的学校体育管理体制。
健全规范体育规章制度推动校园体育文化建设的健康发展，维护正常体育教学，体育活动和体育秩序。同时要从严治体，是非分明，积极引导形成积极向上的群体体育价值观。
（二）加强体育物质文化建设。
建造场馆、添置设备、充分使用现有的场地和器材。重视校园体育设施的教育性，如在每个体育设置旁设立“说名牌”，牌的内容包括活动项目名称、活动方法、发挥身体哪方面的素质和技能，活动注意事项，一般评价标准及活动示意图等。如能结合本校特色和历史，设计和建造体育建筑和雕塑，其本身就是一种文化现象的凝聚，体现着人们意志和价值观念，对大学生起着潜移默化的陶冶作用。
（三）体育文化渗透到校园生活的每个角落。
学校任何领域均要渗透一些体育文化精神，谈到学习，就要谈学习与健康；谈到劳动，就要谈劳动与健康；谈到理想，就要宣传精神与健康，使校园体育文化深入人心。利用标语，板报，广播，校园网等宣传媒体为学生介绍体育赛事，体育培训，体育消费指南，体育欣赏知识，体育明星及国际国内体育动态，心理健康知识等。
二、体育课程改革的深入
（一）拓宽体育理论课教学内容。
通过长达12-16年的体育学科教育，让人生获得对自身身体的理性认识和体育锻炼的意识，是体育学科最重要的价值所在。而目前高校体育理论课的传授主要集中在基础理论和运动专项方面，忽略了人文素质寓于体育文化中的教育功能，即对人格精神的培养。如体育与人类进步、社会发展关系，体育对现代经济、文化及生活的驱动（社会体育学）。体育在人生奋斗目标中的哲理、信念与追求等人文素质的内容涉及较少。高校应拓宽体育理论课教学内容的广度和深度，安排足够的学时集中授课，甚至可以设置一门相对独立的课程专门讲授。也可利用互联网教学、课堂专题讨论及课后书写作业的双向渠道，以增强学生认知与感受，逐步内化为树立终身体育所必备的基本品质及基本行为方式。
（二）实践技能的学习渗透体育文化精神。
随着社会的发展，体育已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来，成了既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。公共体育课不等于体育专业的教学，教学大纲的制定及备课和实施等环节都要从学生的实际出发，力求做到运动技术与身体素质相结合、身体认知与健康相结合、专项训练与兴趣爱好相结合，使学生通过身体的本体体验及心理活动，达到运动素质、健康素质和社会人文素质的综合提高。
三、田径运动会项目设置的导向
高校田径运动会是学校体育教学成果，校园体育文化、群体活动的综合体现。由于延续了传统的竞赛模式，田径运动会重技能、缺乏健身、娱乐性、学生参与比例少，运动会只是少数体育特长生展现的舞台这些弊端日益突出。无法达到全体师生共同参与、同台竞技、共同提高、增强体质、培养体育精神并构建健康和谐校园的目的，也不符合“一切体育为大众”的奥林匹克精神。因此，田径运动会要从项目设置、赛事组织、参与人数、时间跨度、记分方法都发生根本性变革的尝试。
（一）项目设置上适当减少单人项目，耗时项目、技术含量高而平时难于得到专业指导和训练的项目。增设具有跑、跳、投性质，运动负荷和技术难度相对适中的集体项目和男女混合项目。如：增设足球垫球、乒乓球垫球、学生与教师混合接力赛等趣味性和娱乐性项目，为没有任何体育特长的弱势学生群体创造参赛条件。
（二）赛事组织改革可开辟一条“从学生中来，到学生中去”的新思路。让大学生体育协会、体育骨干、体育俱乐部等筹办运动会，并担任裁判工作，老师起辅助作用，不但有利于培养学生的创新能力、组织能力和裁判能力，也为学生提供更多的实践机会。
（三）决赛的时间跨度拉长，为各院、系集中精力搞好每个单项的比赛提供必要的准备时间，吸引更多的学生关注学校的各项运动竞赛，活跃比赛气氛。 （四）团体记分方法改革，降低田径所占比例，更加突出群体的含量。可以将计分方法变更为第1名51分、第2名49、第3名48分……依次递减至最后1名都能得到相应的分数，赋予了每一位参赛选手为集体争先的使命。
四、校园运动项目品牌的创立
（一）创立校园运动项目品牌。教育部近日部署2016年高水平运动队招生工作，称鼓励和支持有条件的高校组建高水平足球运动队。高校高水平运动队招生规模不得超过试点高校上一年度本科招生计划总数的1%，并须在经教育部核准公布的运动项目范围内招生。教育部强调，要注重提高运动员的文化成绩录取要求。获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术精英称号之一的考生，可申请参加试点高校组织的文化课单独考试。普通高校一方面可以通过特招组建高水平运动队，同时也可以结合本校特色，在冷偏项目及传统体育项目上下功夫，创立本校的运动项目品牌，如湖北大学五人制足球队、嘉兴职院的龙舟队、北京理工大学的龙狮队等享誉全国，为该校赢得了荣誉，扩大其知名度。
（二）成立兴趣小组，拓展其影响效应。
体育兴趣小组不仅能丰富学生业余生活，提高学生对体育的兴趣，还可以活跃校园气氛。体育教师应积极配合，做好兴趣小组的辅导，适当提供体育器材，满足锻炼的需要。高校应充分发挥该校运动品牌项目的优势，以点代面提高参与该项目的大学生人数和规模，带动校园体育热的升温，营造独具特色的品牌项目体育文化氛围。体育小组的活动也应多样化，除健身活动外可组织观摩体育比赛，或通过海报、校刊、广播站等介绍小组的运动常识，该项目的国内国际名星及该项目的国内国际最新动态，吸引更多的学生加入到该小组，促进其发展。如2015年高校大学生篮球联赛u联赛赛制就鼓励专业运动员与普通学生联合组队，是最草根的篮球赛，极大鼓舞了学生的篮球兴趣和热情，使学校体育活动呈现出一派生机勃勃的景象，由此促进整个校园体育文化的建设。在高校掀起了一股体育热旋风，值得推广。
五、结语
大学时代是学生接受体育教育的最后驿站，高校体育教育的目标是提高学生体质，培养学生终身体育意识。高校体育应加强校园体育文化建设，充分发挥体育文化育人功效，立足当前，放眼未来。让“科学锻炼”，“科学健身：”健康第一“花钱买健康”等观点融入学生生活，高校体育应责无旁贷地承担起为生命健康服务的神圣使命。
参考文献：
[1] 黄松峰，朱林.高校田径运动会改为体育节的可行性研究[J].体育科学研究.2005（9）：44.
[2] 郑婕，吕广宇.普通高校田径运动会竞赛规程的改革[J].体育学刊.2010（2）：88.
摘 要 增进学生健康、培养学生终身体育意识是普通高校校园体育文化建设的主要目标，也是普通高校体育工作的出发点和归属。本文从校园体育意识文化的建设、体育课程改革的深入、体育运动会项目设置的导向和校园运动项目品牌的创立等途径对加强高校校园文化建设进行研究。
关键词 体育文化 体育意识 课程改革 运动项目品牌
校园体育文化是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化。校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。其宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨下开展多种多样的体育文化活动。
通过对当前中国高校校园体育文化发展现状的调查后发现，目前在中国高校中校园体育文化的建设存在很多问题，不容乐观。由于各种客观原因所致，优秀的体育道德、精神、观念与风尚难以真正树立，体育教育与体育文化无法发挥应起的作用。本文从校园体育意识文化的建设、体育课程改革的深入、体育运动会项目设置的导向和校园运动项目品牌的创立等途径对加强高校校园文化建设进行研究。
一、校园体育意识文化的建设
校园体育意识文化是校园体育精神生活方式和意识形态，包括体育目标，理论道德观念，体育行为、思维、情感方式和审美情趣等等，是校园体育文化的核心部分。良好的校园精神文化能催人奋发进取，是一种无形的推动力。在高校校园体育精神文化建设中，应积极倡导体育精神，如爱国主义，集体主义精神，拼搏进取精神，敬业学习精神，竞争开拓精神等，把体育精神和学风建设融为一体。
（一）建立强有力的学校体育管理体制。
健全规范体育规章制度推动校园体育文化建设的健康发展，维护正常体育教学，体育活动和体育秩序。同时要从严治体，是非分明，积极引导形成积极向上的群体体育价值观。
（二）加强体育物质文化建设。
建造场馆、添置设备、充分使用现有的场地和器材。重视校园体育设施的教育性，如在每个体育设置旁设立“说名牌”，牌的内容包括活动项目名称、活动方法、发挥身体哪方面的素质和技能，活动注意事项，一般评价标准及活动示意图等。如能结合本校特色和历史，设计和建造体育建筑和雕塑，其本身就是一种文化现象的凝聚，体现着人们意志和价值观念，对大学生起着潜移默化的陶冶作用。
（三）体育文化渗透到校园生活的每个角落。
学校任何领域均要渗透一些体育文化精神，谈到学习，就要谈学习与健康；谈到劳动，就要谈劳动与健康；谈到理想，就要宣传精神与健康，使校园体育文化深入人心。利用标语，板报，广播，校园网等宣传媒体为学生介绍体育赛事，体育培训，体育消费指南，体育欣赏知识，体育明星及国际国内体育动态，心理健康知识等。
二、体育课程改革的深入
（一）拓宽体育理论课教学内容。
通过长达12-16年的体育学科教育，让人生获得对自身身体的理性认识和体育锻炼的意识，是体育学科最重要的价值所在。而目前高校体育理论课的传授主要集中在基础理论和运动专项方面，忽略了人文素质寓于体育文化中的教育功能，即对人格精神的培养。如体育与人类进步、社会发展关系，体育对现代经济、文化及生活的驱动（社会体育学）。体育在人生奋斗目标中的哲理、信念与追求等人文素质的内容涉及较少。高校应拓宽体育理论课教学内容的广度和深度，安排足够的学时集中授课，甚至可以设置一门相对独立的课程专门讲授。也可利用互联网教学、课堂专题讨论及课后书写作业的双向渠道，以增强学生认知与感受，逐步内化为树立终身体育所必备的基本品质及基本行为方式。
（二）实践技能的学习渗透体育文化精神。
随着社会的发展，体育已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来，成了既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。公共体育课不等于体育专业的教学，教学大纲的制定及备课和实施等环节都要从学生的实际出发，力求做到运动技术与身体素质相结合、身体认知与健康相结合、专项训练与兴趣爱好相结合，使学生通过身体的本体体验及心理活动，达到运动素质、健康素质和社会人文素质的综合提高。
三、田径运动会项目设置的导向
高校田径运动会是学校体育教学成果，校园体育文化、群体活动的综合体现。由于延续了传统的竞赛模式，田径运动会重技能、缺乏健身、娱乐性、学生参与比例少，运动会只是少数体育特长生展现的舞台这些弊端日益突出。无法达到全体师生共同参与、同台竞技、共同提高、增强体质、培养体育精神并构建健康和谐校园的目的，也不符合“一切体育为大众”的奥林匹克精神。因此，田径运动会要从项目设置、赛事组织、参与人数、时间跨度、记分方法都发生根本性变革的尝试。
（一）项目设置上适当减少单人项目，耗时项目、技术含量高而平时难于得到专业指导和训练的项目。增设具有跑、跳、投性质，运动负荷和技术难度相对适中的集体项目和男女混合项目。如：增设足球垫球、乒乓球垫球、学生与教师混合接力赛等趣味性和娱乐性项目，为没有任何体育特长的弱势学生群体创造参赛条件。
（二）赛事组织改革可开辟一条“从学生中来，到学生中去”的新思路。让大学生体育协会、体育骨干、体育俱乐部等筹办运动会，并担任裁判工作，老师起辅助作用，不但有利于培养学生的创新能力、组织能力和裁判能力，也为学生提供更多的实践机会。
（三）决赛的时间跨度拉长，为各院、系集中精力搞好每个单项的比赛提供必要的准备时间，吸引更多的学生关注学校的各项运动竞赛，活跃比赛气氛。 （四）团体记分方法改革，降低田径所占比例，更加突出群体的含量。可以将计分方法变更为第1名51分、第2名49、第3名48分……依次递减至最后1名都能得到相应的分数，赋予了每一位参赛选手为集体争先的使命。
四、校园运动项目品牌的创立
（一）创立校园运动项目品牌。教育部近日部署2016年高水平运动队招生工作，称鼓励和支持有条件的高校组建高水平足球运动队。高校高水平运动队招生规模不得超过试点高校上一年度本科招生计划总数的1%，并须在经教育部核准公布的运动项目范围内招生。教育部强调，要注重提高运动员的文化成绩录取要求。获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术精英称号之一的考生，可申请参加试点高校组织的文化课单独考试。普通高校一方面可以通过特招组建高水平运动队，同时也可以结合本校特色，在冷偏项目及传统体育项目上下功夫，创立本校的运动项目品牌，如湖北大学五人制足球队、嘉兴职院的龙舟队、北京理工大学的龙狮队等享誉全国，为该校赢得了荣誉，扩大其知名度。
（二）成立兴趣小组，拓展其影响效应。
体育兴趣小组不仅能丰富学生业余生活，提高学生对体育的兴趣，还可以活跃校园气氛。体育教师应积极配合，做好兴趣小组的辅导，适当提供体育器材，满足锻炼的需要。高校应充分发挥该校运动品牌项目的优势，以点代面提高参与该项目的大学生人数和规模，带动校园体育热的升温，营造独具特色的品牌项目体育文化氛围。体育小组的活动也应多样化，除健身活动外可组织观摩体育比赛，或通过海报、校刊、广播站等介绍小组的运动常识，该项目的国内国际名星及该项目的国内国际最新动态，吸引更多的学生加入到该小组，促进其发展。如2015年高校大学生篮球联赛u联赛赛制就鼓励专业运动员与普通学生联合组队，是最草根的篮球赛，极大鼓舞了学生的篮球兴趣和热情，使学校体育活动呈现出一派生机勃勃的景象，由此促进整个校园体育文化的建设。在高校掀起了一股体育热旋风，值得推广。
五、结语
大学时代是学生接受体育教育的最后驿站，高校体育教育的目标是提高学生体质，培养学生终身体育意识。高校体育应加强校园体育文化建设，充分发挥体育文化育人功效，立足当前，放眼未来。让“科学锻炼”，“科学健身：”健康第一“花钱买健康”等观点融入学生生活，高校体育应责无旁贷地承担起为生命健康服务的神圣使命。
参考文献：
[1] 黄松峰，朱林.高校田径运动会改为体育节的可行性研究[J].体育科学研究.2005（9）：44.
[2] 郑婕，吕广宇.普通高校田径运动会竞赛规程的改革[J].体育学刊.2010（2）：88.