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摘 要：海南省三亚市地处海南南端，三亚市高校应根据其独特的气候、地理环境条件，明确以培养学生终身体育意识为目标，通过创新思维，结合三亚市具体情况因地制宜地开展体育活动，大胆运用新方法，以俱乐部形式开展兴趣教学，同时兼顾发展当地民族传统体育的思路，开展三亚市高等学校体育课程。
关键词：高校体育；终身体育；因地制宜；俱乐部；传统体育
中图分类号：G812.5 文献标识码：B
三亚市地处海南省南端，属热带海洋性季风气候区，年平均气温25.7°C，北靠高山，南临南海，境内海岸线长258.65千米，有大小港湾19个，独流入海的河流10条。地势自北向南逐渐倾斜，形成一个狭长状的多角形，山岭绵延起伏、层次分明。同时，山脉的延伸将市区分成若干青山围成的空间，为城市不同地区提供了各具特色的空间景观环境。同时，三亚是热带雨林原生地，有林地12.1万公顷，封山育林区6.2万公顷，森林覆盖率64%。有国家级、省级和市级自然保护区9个，总面积13497公顷。
一、以培养学生终身体育意识为终极目标
终身体育已成为终身教育研究领域中的一个重要课题。高校体育是学校体育教育最后且最重要的一环，应充分利用高校学生最后在校的宝贵时间培养学生的终身体育的意识。
二、创新思维，因地制宜开展体育活动
我国高校体育发展至今，已有基本成熟的框架结构，且具有一定的普适性。但对于位于我国最南端的三亚而言，却未必适用。俗话说“靠山吃山，靠海吃海”，三亚市地处热带，依山傍海，应该根据三亚市独特的地理环境开发丰富多样的体育课程。
三亚南临南海，海湾河流众多，加之常年温热，可大量开展亲水运动。如潜水、漂流、帆船、帆板、龙舟等，亲水项目历来受到学生欢迎，特别是潜水、漂流、帆船、帆板这样的“高大上”的项目，甚至可能改变学生普遍不喜欢体育课的现状。
三亚北有高山，山脉绵延至市区，可开展登山、远足、定向越野等项目。登山、定向越野等运动不但能够使学生习得运动技巧，更是其亲近大自然、锻炼身体的难得的好机会，相信也会受到学生的喜爱。
高校体育的终极目标是培养学生的终身体育意识，因此不必过分拘泥课程形式。如进行远足教学，采用普通体育课正常90分钟教学，根本无法实现目标，因此需要体育教师灵活安排，如通过调课等方法整合一整个下午的时间进行教学。
三亚夏季炎热，紫外线强度大，应多为学生开设室内教学项目，如乒乓球、瑜伽等。针对此情况，三亚市高校应多建设灯光球场，学校可在晚上开设室外体育课程，虽然教学成本略有提高，但为教师和学生提供了良好的教学环境，为顺利完成教学任务、培养学生体育兴趣等提供了硬件支持。
三、打破传统，以俱乐部形式开展兴趣教学
高校体育俱乐部教学模式是根据高校人才培养的目标，结合现代高校学生对体育教学的实际需求，充分发挥学生个人在体育方面的才能，帮助学生掌握长期锻炼身体的方法，并使其长期延续下去，实现学校体育向终身体育的过渡，为终身健康奠定基础的一种以俱乐部形式组织进行的体育课教学。即在学校条件允许的情况下，以学生的个人需求为根本，开设体育课程项目，学生根据自己的兴趣爱好和体育基础自由选择课程。
四、发扬优良传统，大力开展本地传统优势项目
三亚市传统体育内容丰富、形式多样且易于发展，可以满足不同年龄、性别、层次和人群的活动需要，有很强的适应性。当地传统优势项目是在当地流传久远，经过实践证明适合当地环境并得到当地居民喜爱的体育项目。高校学生学习当地传统优势项目是外来大学生与当地文化的一种学习与交融，对外来大学生与当地学生建立友谊、融入当地文化习俗具有重要作用与意义，对保持和发扬本地传统优势体育项目、丰富体育文化具有积极的促进作用。
综上所述，三亚市高校体育课程开设应以在校学生为主体，以培养学生终身体育意识为目标，通过俱乐部教学的形式，积极大胆创新思维，大力开展当地传统项目和适宜开展的体育运动项目。
参考文献：
[1]王学政.体育概论[M].重庆：商务印书馆，1944.
[2]金钦昌.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，1991.
关键词：高校体育；终身体育；因地制宜；俱乐部；传统体育
中图分类号：G812.5 文献标识码：B
三亚市地处海南省南端，属热带海洋性季风气候区，年平均气温25.7°C，北靠高山，南临南海，境内海岸线长258.65千米，有大小港湾19个，独流入海的河流10条。地势自北向南逐渐倾斜，形成一个狭长状的多角形，山岭绵延起伏、层次分明。同时，山脉的延伸将市区分成若干青山围成的空间，为城市不同地区提供了各具特色的空间景观环境。同时，三亚是热带雨林原生地，有林地12.1万公顷，封山育林区6.2万公顷，森林覆盖率64%。有国家级、省级和市级自然保护区9个，总面积13497公顷。
一、以培养学生终身体育意识为终极目标
终身体育已成为终身教育研究领域中的一个重要课题。高校体育是学校体育教育最后且最重要的一环，应充分利用高校学生最后在校的宝贵时间培养学生的终身体育的意识。
二、创新思维，因地制宜开展体育活动
我国高校体育发展至今，已有基本成熟的框架结构，且具有一定的普适性。但对于位于我国最南端的三亚而言，却未必适用。俗话说“靠山吃山，靠海吃海”，三亚市地处热带，依山傍海，应该根据三亚市独特的地理环境开发丰富多样的体育课程。
三亚南临南海，海湾河流众多，加之常年温热，可大量开展亲水运动。如潜水、漂流、帆船、帆板、龙舟等，亲水项目历来受到学生欢迎，特别是潜水、漂流、帆船、帆板这样的“高大上”的项目，甚至可能改变学生普遍不喜欢体育课的现状。
三亚北有高山，山脉绵延至市区，可开展登山、远足、定向越野等项目。登山、定向越野等运动不但能够使学生习得运动技巧，更是其亲近大自然、锻炼身体的难得的好机会，相信也会受到学生的喜爱。
高校体育的终极目标是培养学生的终身体育意识，因此不必过分拘泥课程形式。如进行远足教学，采用普通体育课正常90分钟教学，根本无法实现目标，因此需要体育教师灵活安排，如通过调课等方法整合一整个下午的时间进行教学。
三亚夏季炎热，紫外线强度大，应多为学生开设室内教学项目，如乒乓球、瑜伽等。针对此情况，三亚市高校应多建设灯光球场，学校可在晚上开设室外体育课程，虽然教学成本略有提高，但为教师和学生提供了良好的教学环境，为顺利完成教学任务、培养学生体育兴趣等提供了硬件支持。
三、打破传统，以俱乐部形式开展兴趣教学
高校体育俱乐部教学模式是根据高校人才培养的目标，结合现代高校学生对体育教学的实际需求，充分发挥学生个人在体育方面的才能，帮助学生掌握长期锻炼身体的方法，并使其长期延续下去，实现学校体育向终身体育的过渡，为终身健康奠定基础的一种以俱乐部形式组织进行的体育课教学。即在学校条件允许的情况下，以学生的个人需求为根本，开设体育课程项目，学生根据自己的兴趣爱好和体育基础自由选择课程。
四、发扬优良传统，大力开展本地传统优势项目
三亚市传统体育内容丰富、形式多样且易于发展，可以满足不同年龄、性别、层次和人群的活动需要，有很强的适应性。当地传统优势项目是在当地流传久远，经过实践证明适合当地环境并得到当地居民喜爱的体育项目。高校学生学习当地传统优势项目是外来大学生与当地文化的一种学习与交融，对外来大学生与当地学生建立友谊、融入当地文化习俗具有重要作用与意义，对保持和发扬本地传统优势体育项目、丰富体育文化具有积极的促进作用。
综上所述，三亚市高校体育课程开设应以在校学生为主体，以培养学生终身体育意识为目标，通过俱乐部教学的形式，积极大胆创新思维，大力开展当地传统项目和适宜开展的体育运动项目。
参考文献：
[1]王学政.体育概论[M].重庆：商务印书馆，1944.
[2]金钦昌.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，1991.