【摘 要】
:
在教者营造的发主、宽松的课堂氛围中,所生成的活跃的场面和学生对水果知识原发的探究,使这次综合实践活动收到了远远高于预期的效果。
论文部分内容阅读
在教者营造的发主、宽松的课堂氛围中,所生成的活跃的场面和学生对水果知识原发的探究,使这次综合实践活动收到了远远高于预期的效果。
其他文献
发现学习不直接呈现学习结论或结果,而是让学生通过对一定材料的实验、探索、思考,自己去发现“事物间的关系及规律”,即结论或结果。它强调知识的探究与发现过程,重视学生思维能力及创新意识的培养。随着课改的深入,其优越性与重要性已为广大教师认同,并广泛运用。但因对发现学习缺乏足够认识,教学中常出现以下误区,需要我们转变认识,正确实践。
[目的]筛选适宜在江西红壤丘陵地区春季种植的优良黑芝麻品种。[方法]以金黄麻为对照,对中芝9号、08-1、旱芝3号、赣芝5号、ZGBA、金黄麻、青麻、油墩黑、青3-3、赵公鞭10个
[目的]为广东烟区烟草生产提供理论依据。[方法]在广东烟区烤烟主产市(县)选取土壤和烤后烟叶样品,分析了该区土壤养分和烟叶品质状况,并进行相关性分析。[结果]广东烟区具备生产
每逢学期进行到一半的时娱,学校都要按照惯例举行期中考试,接着就是统计分析成绩,再接下来就是开一次家长会。以往开家长会的这一天往往成为一些后进生的“受难日”。当家长看到刺目的分数,轻则将孩子骂一通,重则将孩子打一顿。受骂挨打后的孩子自然认为这是老师“告状”的结果,所以他们眼神里带着敌意,行动中充满对抗,一些孩子由此而深深地厌恶老师,憎恨学习,甚至彻底放弃了自己。为此,我的内心满怀着矛盾和不安。
语文课堂,是充满着师生生命活,力的精神家园。在这个家园中,每个不同的生命体以文本为中介相互对话,相互接纳,相互碰撞,相互提升,共同构成了丰富多彩的课堂生命历程。这种课堂生命历程具有很强的现场生成性。即使是同一位教师,教同一年级的同一篇文本,也会因学生个体生命经历的不同而殊异,使课堂成为惟一的、不可复制的、丰富具体的现场精神生命综合体。传统的课堂把教学过程看成是忠实地执行“预设教案”的过程,想方设法
对麦积山风景区64种蝶类进行区系分析,结果表明,该区蝶类以古北界为主体,计31种,占总数的48.4%;东洋界13种,占总数的20.3%;东洋、古北二界共有种10种,占总数的15.6%;广布种10
于沛撰文《后现代主义和历史认识理论》指出,国内学术界一般认为,后现代思潮对历史学的挑战主要表现在两方面:一是对传统历史认识论和历史编撰学的挑战;二是在后现代史学思潮影响
在全球气候变暖的大背景下,青藏高原年平均气温变化总体呈上升趋势,降水呈增加趋势,最大可能蒸散以减少趋势为主,干燥度以降低趋势为主,由此可知,青藏高原大部分地区的气候呈
应用统计和检验的方法研究江苏省通州市2004~2007年有降水日和无降水日2种条件下,不同季节的日照时数、蒸发量和天文可照时数等要素的综合表现特征。
[目的]为改良建水酸石榴的栽培条件、扩大栽培面积提供参考。[方法]在建水酸石榴的3个产地采集土样,检测了Pb、Zn、Fe、Cd、Cr、Cu的含量。[结果]原子吸收分光光度法的平均相关系数≥0.999 50;测定元素的相对标准差为0.07%~1.67%,平均为0.622 5%;不同金属元素的样品回收率在98.7%~116.4%。不同酸石榴种植地的各种元素含量差异明显,基地Ⅲ的Pb、Zn、Cd、Cr、