【摘 要】
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目的调查临床专业学生的心理健康状况,探讨不同教育模式对医学生心理健康的影响。方法采用症状自评量表（SCL-90）,按照方便整群抽样的方法,调查我校临床专业1~3年级（共570名）学生
【机 构】
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中国医科大学学报编辑部,中国医科大学医学教育研究中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金（12YJAZH161）
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目的调查临床专业学生的心理健康状况,探讨不同教育模式对医学生心理健康的影响。方法采用症状自评量表（SCL-90）,按照方便整群抽样的方法,调查我校临床专业1~3年级（共570名）学生的心理状况,并根据教学模式分为2组：授课为基础的教学模式（LBL）组和基于问题学习的教学模式（PBL）组,比较分析2组学生的心理健康状况。结果 SCL-90得分显示,一年级学生躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性因子均高于二、三年级学生（均P〈0.05）,二、三年级学生间各个因子得分没有统计学差异（
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