论文部分内容阅读
【关键词】倾听 疑问 示范 细节
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）09A-
0117-01
人们听音乐的状态会在一定程度上决定其听音乐的效果。对于小学生来讲，能够不间断地听完一首音乐作品，是一件很不容易的事情。伴随着音乐经验的递增，学生在教学过程中可以逐渐安静、耐心地倾听音乐作品，这才是比较好的一种学习状态。教师在具体教学实践中应当引导学生通过耳朵去倾听音乐，更应该用心去倾听音乐。这样学生才能轻松掌握音乐的节奏，敏锐地抓住音乐的细节变化，在倾听的过程中发觉音乐的魅力。
一、设置疑问，感悟音乐的形象
音乐世界是色彩缤纷的。在倾听音乐的过程中，学生能够感受音乐的美妙。伴随着音乐节奏变化，学生在脑海里呈现一幅幅美好的画面，进而加深对音乐作品的理解，收获全新的感受和体验。在课堂教学开始前，教师可以有针对性地提出问题，引导学生一边倾听音乐，一边思考音乐的具体形象。如在对“野蜂飞舞”这一个小提琴伴奏的教学环节中，教师可以提问学生：“下面这段音乐表现了一种动物在飞行，是什么动物呢？请同学们认真倾听音乐再告诉老师到底是什么动物在飞行。”学生带着疑问在倾听音乐作品的过程中想象动物在飞翔，这可以让学生感受自己身处于音乐的意境当中，享受音乐带来的欢快，领悟音乐的细微变化。学生听完音乐之后会给出各种不同的答案，不管学生回答的是蚊子还是蜜蜂，教师不能急于否定，而应该予以鼓励。待学生发表完观点之后，教师再告诉学生这首音乐作品要表现的是一群野蜂在飞舞。通过设置疑问、引导学生思考，能够让学生全身心投入到音乐作品的倾听当中，更加深入地感受音乐带来的美感。
二、示范引导，感悟音乐的变化
在播放音乐的过程中，学生如果没有认真倾听，就无法捕捉音乐的细微变化，音乐欣赏就失去了意义。所以，教师在教学中要强调认真倾听音乐的重要性，要求学生在课堂上认真倾听每一首音乐作品。教师要通过示范引导，帮助学生掌握音乐节奏的细微变化，感受音乐作品的魅力。学生被音乐深深地吸引，提高自身的学习积极性，提高课堂的教学质量。例如在学习“青蛙合唱”这节课时，教师可以播放学生学过的歌曲《高人走，矮人走》導入课堂，让学生注意音乐节奏的高低变化，明白高音区演奏出明亮的声音，低音区演奏出低沉的声音，音乐的节奏和旋律虽处于相同的状态，但音色也会在某个时间点出现巨大的变化，这种变化能够构建具有特色的、不一样的音乐形象。利用音乐示范，能够让学生了解音区的区分和音色感知方面的知识。接着，教师再播放《青蛙合唱》这首乐曲，学生便可以明显地感受到小青蛙和大青蛙一同歌唱的情境，弄清大青蛙的歌唱和小青蛙歌唱的4小节交替变换规律。
三、反复聆听，捕捉音乐的细节
音乐审美是现阶段实施音乐教学的核心内容和理念。教师引导学生把握音乐作品的细节，能够让学生的音乐审美能力获得很大的提升。例如在钢琴五重奏《鳟鱼》当中的第四章节教学过程中，其第四乐章是在歌曲主题以外增加了五个变奏才形成，即主题音乐在这部音乐作品中反复出现。在对该音乐作品进行欣赏的过程中，学生在短时间内发现了音乐当中重复出现的主题旋律，并对音乐产生共鸣，但在潜意识里，学生却很容易忽视音乐作品中的细节变化。因此，教师要让学生在欣赏音乐的过程中高度集中注意力，听出音乐中的细节变化。此外，教师还应当发挥引导作用，引导学生听出《鳟鱼》音乐作品中的第一变奏，并及时发现和捕捉作品中的其他变奏。这样学生才能从倾听的角度抓住音乐的变奏细节，掌握完整的音乐形象。
在小学音乐的教学过程中，教师应当指导学生用心倾听音乐，挖掘学生的音乐才能，让学生在倾听中彰显音乐独特的魅力。
（责编 杨 春）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）09A-
0117-01
人们听音乐的状态会在一定程度上决定其听音乐的效果。对于小学生来讲，能够不间断地听完一首音乐作品，是一件很不容易的事情。伴随着音乐经验的递增，学生在教学过程中可以逐渐安静、耐心地倾听音乐作品，这才是比较好的一种学习状态。教师在具体教学实践中应当引导学生通过耳朵去倾听音乐，更应该用心去倾听音乐。这样学生才能轻松掌握音乐的节奏，敏锐地抓住音乐的细节变化，在倾听的过程中发觉音乐的魅力。
一、设置疑问，感悟音乐的形象
音乐世界是色彩缤纷的。在倾听音乐的过程中，学生能够感受音乐的美妙。伴随着音乐节奏变化，学生在脑海里呈现一幅幅美好的画面，进而加深对音乐作品的理解，收获全新的感受和体验。在课堂教学开始前，教师可以有针对性地提出问题，引导学生一边倾听音乐，一边思考音乐的具体形象。如在对“野蜂飞舞”这一个小提琴伴奏的教学环节中，教师可以提问学生：“下面这段音乐表现了一种动物在飞行，是什么动物呢？请同学们认真倾听音乐再告诉老师到底是什么动物在飞行。”学生带着疑问在倾听音乐作品的过程中想象动物在飞翔，这可以让学生感受自己身处于音乐的意境当中，享受音乐带来的欢快，领悟音乐的细微变化。学生听完音乐之后会给出各种不同的答案，不管学生回答的是蚊子还是蜜蜂，教师不能急于否定，而应该予以鼓励。待学生发表完观点之后，教师再告诉学生这首音乐作品要表现的是一群野蜂在飞舞。通过设置疑问、引导学生思考，能够让学生全身心投入到音乐作品的倾听当中，更加深入地感受音乐带来的美感。
二、示范引导，感悟音乐的变化
在播放音乐的过程中，学生如果没有认真倾听，就无法捕捉音乐的细微变化，音乐欣赏就失去了意义。所以，教师在教学中要强调认真倾听音乐的重要性，要求学生在课堂上认真倾听每一首音乐作品。教师要通过示范引导，帮助学生掌握音乐节奏的细微变化，感受音乐作品的魅力。学生被音乐深深地吸引，提高自身的学习积极性，提高课堂的教学质量。例如在学习“青蛙合唱”这节课时，教师可以播放学生学过的歌曲《高人走，矮人走》導入课堂，让学生注意音乐节奏的高低变化，明白高音区演奏出明亮的声音，低音区演奏出低沉的声音，音乐的节奏和旋律虽处于相同的状态，但音色也会在某个时间点出现巨大的变化，这种变化能够构建具有特色的、不一样的音乐形象。利用音乐示范，能够让学生了解音区的区分和音色感知方面的知识。接着，教师再播放《青蛙合唱》这首乐曲，学生便可以明显地感受到小青蛙和大青蛙一同歌唱的情境，弄清大青蛙的歌唱和小青蛙歌唱的4小节交替变换规律。
三、反复聆听，捕捉音乐的细节
音乐审美是现阶段实施音乐教学的核心内容和理念。教师引导学生把握音乐作品的细节，能够让学生的音乐审美能力获得很大的提升。例如在钢琴五重奏《鳟鱼》当中的第四章节教学过程中，其第四乐章是在歌曲主题以外增加了五个变奏才形成，即主题音乐在这部音乐作品中反复出现。在对该音乐作品进行欣赏的过程中，学生在短时间内发现了音乐当中重复出现的主题旋律，并对音乐产生共鸣，但在潜意识里，学生却很容易忽视音乐作品中的细节变化。因此，教师要让学生在欣赏音乐的过程中高度集中注意力，听出音乐中的细节变化。此外，教师还应当发挥引导作用，引导学生听出《鳟鱼》音乐作品中的第一变奏，并及时发现和捕捉作品中的其他变奏。这样学生才能从倾听的角度抓住音乐的变奏细节，掌握完整的音乐形象。
在小学音乐的教学过程中，教师应当指导学生用心倾听音乐，挖掘学生的音乐才能，让学生在倾听中彰显音乐独特的魅力。
（责编 杨 春）