论文部分内容阅读
摘要：微课是一种新形式的教学方法，它能够很好的融入到平时教学课堂当中，本篇文章将重点去讨论如何在初中信息技术的教学过程当中，运用微课的形式来进行教学。
关键词：微课;信息技术;应用
微课我们以其字面意思理解就是短视频的形式来开展教学的形式，微课在平时的教学活动中有很多的优点，比如说我们可以将教学内容重复使用，在学习时间和空间方面也比较便捷。本篇文章重点研究的目的，就是如何在初中信息技术的教学过程当中来合理的应用微课。本篇文章的研究流程是先研究微课在教学过程当中的一些优点，然后再提出具体的应用方法，为教师展开相应的教学提供一些可操作性的路径。
一、什么叫做微课
微课它的精髓主要是在“微”这一个字上，从具体的层面来说，微课一般的时长是十分钟以内的微视频，内容就是本节课所学的重点知识。现在的教学方法，不仅仅是教师站在讲台上来，单纯的进行讲授。教师完全可以利用信息技术来通过互动的方式向学生传达本节课的内容，其中微课就是一个很好的方法，目前有不少学校已经采用了这种交流的方式。
二、在教学过程当中，使用微课的一些优点
2.1呈现教学内容，方便学生复习
在初中信息教学的过程当中学生需要和老师共同来写作，掌握计算机的一些使用方法，这个课程对学生动手能力的要求比较高。但是在传统的教学过程当中，老师给学生呈现的时间和机会非常少，学生没有办法在课上能够集中精力去认真学习教师的操作流程。如果课后在想学习如何去操作是非常困难的，所以学生可以利用微课的形式来进行学习和复习。
2.2碎片化学习
微课的时间总体来说也就几分钟，学生可以完全利用一些课余的时间，或者是在家休息的时间来进行学习，而且学习的场地也没有受到十分苛刻的限制，只要学生拿起手机或者是一些线上的平台，就可以非常轻松地进入课堂，学生在上学和下学的路上，或者是在其他的地方都可以观看。总之，这种学习形式在空间上和时间上都是非常便捷的，学生可以利用一些碎片化的时间来进行学习，而且也可以减少因观看视频太长而产生的疲劳。
2.3延长教学的时间
一节课的时间毕竟是有限制的，而且教师总的教学课时也是有限的，如果把所有的内容都放到课上的时间来进行讲授，那么有的知识点就会没有机会出现在老师的课堂上，学生只能利用一些课下的时间来进行独立学习，但是微课的使用可以很好的延长教学和学习的时间，教师可以把课上没有时间来给学生讲授的一些。知识点制作成视频的形式，这样就可以有效的补充课上的遗漏。
三、如何在教学过程当中科学的利用微课
3.1在课程设计中要有明确的目标
无论在课上采取什么样的形式来进行教学，在课程当中必须要有一个明确的教学目标。如今在课上，很多教师也已经把微课融入到了教学中，但是这种形式也不例外，教师在设计教学步骤时一定要把目标设置清楚。另外还有一点需要注意，设置目标时一定要充分的考虑学生的水平。因为学生在信息技术方面的基础参差不齐，有的学生可能在很早的时候就接触了电脑，而有的学生可能只有在学校里才有机会去接触学生自身的水平没有达到统一的高度，那么教师在进行教学的过程当中，要统一考虑基础比较薄弱的那些学生。如果教学的内容在一节课堂上需要太多时间才能够讲完。那么就意味着有些学生根本没有充分的掌握这些知识，所以课程在设计的阶段就要同时兼顾不同程度的学生，设计出明确的目标。
3.2从学生的兴趣出发来进行设计
信息技术这一门课程通常都是去教孩子如何操作计算机以及通过操作来完成一些基本的流程。如果教师在课上，只是单纯的用方法对学生进行操作上的指导，那么学生往往会感觉到非常的乏味。这是因为计算机本身的课程就是比较枯燥的，所以教师在前期设计本节课教学流程时可以结合学生的爱好以及学生在初中阶段的一些特征，来设计一些比较有趣的教学流程。其中把微课融入到课上来，综合教学是一种比较好的方法。
比如学生在学习《制作动感网页》时：教师可以充分把握学生的兴趣点，可以把学生比较追捧的明星作为本节课教学的主要方面。总之，在课上一定要做到让学生感兴趣，让学生在学习时除了充分掌握本节课学习的技巧之外，还能够对授课内容有兴趣，在上课时不感到枯燥，这样才能够提升整体的教学效果。
3.3课程语言风趣，引起学生注意
微课是以视频的形式来开展教学的，所以教师在录制相关的教学内容时，一样做到语言上的风趣，在语调上尽量做到有激情的来给学生录制完本节课的教学内容，这样学生才会有兴趣反复去观看。在录制课程时，很多老师在时间上是足够的，所以教师可以在后期进行细节上的更改，这样以保证视频的质量。在另一方面，视频一旦已经呈现给学生再去改动的可能性就大。所以教师在录制时，一定要做到细节上的把控保证教学的效果。
比如在学习《滤镜的使用》时，学生可能本身就接触过拍照，所以滤镜的使用学生也接触过，那么此时教师可以抓住学生的兴趣点，再用幽默的语言和上课方式来更好的抓住学生的注意力，这样学生才能够把所有的精力都放到课堂学习上。教师在授课过程当中，也可以更为顺利。
3.4通过移动设备观看内容
微克就是能够为了方便学生去学习，让学生在课上不理解的内容，能够在课下充分的去学习，微课的视频，是要借助一些信息技术和平台来进行的。学生可以通过手机来随时观看和学习，尤其是在课下学生没有了老师的帮助，那么此时就可以通过视频来补充自己的弱点。
比如在学习《图像的编辑》时：这一节难度比较大。所以很多学生可能在课上没有完全听懂老师的讲授。那么此时学生就可以利用微课来充实自己，把自己的弱点逐渐弥补上来。
3.5根据学生反馈优化内容
老师在以微课的形式进行教学的过程当中，一定要与学生进行多次沟通，听取学生的想法和意见，争取把微课录制的相关内容做到最好。
结束语：
在初中信息技术这一门课程的教学过程当中，教师可以利用微客来展开教学，其中的教學效果是很好的。在具体应用微课时，教师还要结合学生的一些学习水平和基础来合理地设计教学内容，同时立刻也可以从学生的喜好来进行出发，设计出一些有意思的流程和内容，教师在录制视频时，要保证微课的质量。在上课时一定要保持激情，并且可以很好的与学生进行互动。
参考文献：
[1]王敬曦. 微课在小学信息技术教学中的应用[J]. 求学，2021，（39）：45-46.
[2]刘爱红. 信息技术在初中数学教学中的应用[J]. 新课程，2021，（39）：150-151.
关键词：微课;信息技术;应用
微课我们以其字面意思理解就是短视频的形式来开展教学的形式，微课在平时的教学活动中有很多的优点，比如说我们可以将教学内容重复使用，在学习时间和空间方面也比较便捷。本篇文章重点研究的目的，就是如何在初中信息技术的教学过程当中来合理的应用微课。本篇文章的研究流程是先研究微课在教学过程当中的一些优点，然后再提出具体的应用方法，为教师展开相应的教学提供一些可操作性的路径。
一、什么叫做微课
微课它的精髓主要是在“微”这一个字上，从具体的层面来说，微课一般的时长是十分钟以内的微视频，内容就是本节课所学的重点知识。现在的教学方法，不仅仅是教师站在讲台上来，单纯的进行讲授。教师完全可以利用信息技术来通过互动的方式向学生传达本节课的内容，其中微课就是一个很好的方法，目前有不少学校已经采用了这种交流的方式。
二、在教学过程当中，使用微课的一些优点
2.1呈现教学内容，方便学生复习
在初中信息教学的过程当中学生需要和老师共同来写作，掌握计算机的一些使用方法，这个课程对学生动手能力的要求比较高。但是在传统的教学过程当中，老师给学生呈现的时间和机会非常少，学生没有办法在课上能够集中精力去认真学习教师的操作流程。如果课后在想学习如何去操作是非常困难的，所以学生可以利用微课的形式来进行学习和复习。
2.2碎片化学习
微课的时间总体来说也就几分钟，学生可以完全利用一些课余的时间，或者是在家休息的时间来进行学习，而且学习的场地也没有受到十分苛刻的限制，只要学生拿起手机或者是一些线上的平台，就可以非常轻松地进入课堂，学生在上学和下学的路上，或者是在其他的地方都可以观看。总之，这种学习形式在空间上和时间上都是非常便捷的，学生可以利用一些碎片化的时间来进行学习，而且也可以减少因观看视频太长而产生的疲劳。
2.3延长教学的时间
一节课的时间毕竟是有限制的，而且教师总的教学课时也是有限的，如果把所有的内容都放到课上的时间来进行讲授，那么有的知识点就会没有机会出现在老师的课堂上，学生只能利用一些课下的时间来进行独立学习，但是微课的使用可以很好的延长教学和学习的时间，教师可以把课上没有时间来给学生讲授的一些。知识点制作成视频的形式，这样就可以有效的补充课上的遗漏。
三、如何在教学过程当中科学的利用微课
3.1在课程设计中要有明确的目标
无论在课上采取什么样的形式来进行教学，在课程当中必须要有一个明确的教学目标。如今在课上，很多教师也已经把微课融入到了教学中，但是这种形式也不例外，教师在设计教学步骤时一定要把目标设置清楚。另外还有一点需要注意，设置目标时一定要充分的考虑学生的水平。因为学生在信息技术方面的基础参差不齐，有的学生可能在很早的时候就接触了电脑，而有的学生可能只有在学校里才有机会去接触学生自身的水平没有达到统一的高度，那么教师在进行教学的过程当中，要统一考虑基础比较薄弱的那些学生。如果教学的内容在一节课堂上需要太多时间才能够讲完。那么就意味着有些学生根本没有充分的掌握这些知识，所以课程在设计的阶段就要同时兼顾不同程度的学生，设计出明确的目标。
3.2从学生的兴趣出发来进行设计
信息技术这一门课程通常都是去教孩子如何操作计算机以及通过操作来完成一些基本的流程。如果教师在课上，只是单纯的用方法对学生进行操作上的指导，那么学生往往会感觉到非常的乏味。这是因为计算机本身的课程就是比较枯燥的，所以教师在前期设计本节课教学流程时可以结合学生的爱好以及学生在初中阶段的一些特征，来设计一些比较有趣的教学流程。其中把微课融入到课上来，综合教学是一种比较好的方法。
比如学生在学习《制作动感网页》时：教师可以充分把握学生的兴趣点，可以把学生比较追捧的明星作为本节课教学的主要方面。总之，在课上一定要做到让学生感兴趣，让学生在学习时除了充分掌握本节课学习的技巧之外，还能够对授课内容有兴趣，在上课时不感到枯燥，这样才能够提升整体的教学效果。
3.3课程语言风趣，引起学生注意
微课是以视频的形式来开展教学的，所以教师在录制相关的教学内容时，一样做到语言上的风趣，在语调上尽量做到有激情的来给学生录制完本节课的教学内容，这样学生才会有兴趣反复去观看。在录制课程时，很多老师在时间上是足够的，所以教师可以在后期进行细节上的更改，这样以保证视频的质量。在另一方面，视频一旦已经呈现给学生再去改动的可能性就大。所以教师在录制时，一定要做到细节上的把控保证教学的效果。
比如在学习《滤镜的使用》时，学生可能本身就接触过拍照，所以滤镜的使用学生也接触过，那么此时教师可以抓住学生的兴趣点，再用幽默的语言和上课方式来更好的抓住学生的注意力，这样学生才能够把所有的精力都放到课堂学习上。教师在授课过程当中，也可以更为顺利。
3.4通过移动设备观看内容
微克就是能够为了方便学生去学习，让学生在课上不理解的内容，能够在课下充分的去学习，微课的视频，是要借助一些信息技术和平台来进行的。学生可以通过手机来随时观看和学习，尤其是在课下学生没有了老师的帮助，那么此时就可以通过视频来补充自己的弱点。
比如在学习《图像的编辑》时：这一节难度比较大。所以很多学生可能在课上没有完全听懂老师的讲授。那么此时学生就可以利用微课来充实自己，把自己的弱点逐渐弥补上来。
3.5根据学生反馈优化内容
老师在以微课的形式进行教学的过程当中，一定要与学生进行多次沟通，听取学生的想法和意见，争取把微课录制的相关内容做到最好。
结束语：
在初中信息技术这一门课程的教学过程当中，教师可以利用微客来展开教学，其中的教學效果是很好的。在具体应用微课时，教师还要结合学生的一些学习水平和基础来合理地设计教学内容，同时立刻也可以从学生的喜好来进行出发，设计出一些有意思的流程和内容，教师在录制视频时，要保证微课的质量。在上课时一定要保持激情，并且可以很好的与学生进行互动。
参考文献：
[1]王敬曦. 微课在小学信息技术教学中的应用[J]. 求学，2021，（39）：45-46.
[2]刘爱红. 信息技术在初中数学教学中的应用[J]. 新课程，2021，（39）：150-151.