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摘要：随着教育改革的不断推进，在高中历史教学中，传统的教学模式已经不符合当前教育发展的需求，因此，教师要改变单一、枯燥的教学方法，深入的贯彻和学习新课程改革的要求，对教学中存在的问题及时的进行改进，并运用丰富的教学方法来激发学生对历史的学习兴趣，使学生积极主动的学习历史，从而有效的提高学生的学习效率，培养学生的历史素养，促进学生全面发展，使学生成为新社会的接班人。
关键词：高中历史;课堂教学;存在问题;解决对策
引言：
历史是对人类社会发展过程的记录，能为今后的发展提供借鉴并指明方向。高中历史作为一门重要的基础学科，能有效的帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生通过对历史知识的学习，成长为满足社会发展需求的接班人。但在高中历史教学中，由于受到多方面因素的影响，教学中存在着一些亟待解决的问题，限制了学生的学习效率和教学质量。本文就高中历史课堂教学中存在的问题及解决对策进行分析。
一、当前高中历史教学中存在的典型问题
1、部分学生的学习主动性较差。在部分学生印象中，历史是一门单调枯燥的学科，因此，主动学习历史的积极性很差。另外，教师积极构建教学情境过程中，学生通常是被动地参与，如果缺乏教师的引导，学生大多不会主动参与。
2、部分学生轻视历史学习的重要性。历史学科是一门内容丰富、趣味性强的学科，学习历史可以极大地丰富自身眼界，充实自身学识，真正做到以史为鉴。有些学生将历史、政治等学科当作边缘学科，在学习精力和学习时间上均未充分投入[1]。
3、过分依赖多媒体教学技术，忽视内容创新。高中教学手段实现了技术层面的创新，多媒体教学技术走进课堂，极大地提高了教学效率，有利于营造良好的教学情境。然而，部分教师过分依赖信息化教学技术，忽视教学方法的纵向创新，致使高中历史教学陷入另一个更大的误区。
二、解决高中历史教学问题的有效对策
1、激发学生历史学习兴趣
学生是一切学习活动的主体，只有充分发挥学生的主动性和积极性，尊重学生的主体性，才能真正实现高效教学。为此，教师在教学过程中不仅要注重传授基本的理论知识，还要关注学生学习状态的变化，及时地进行引导，促使学生始终保持高昂的学习热情[2]。例如，在学习高中历史“古代中国的政治制度”时，可能政治制度的学习内容有些枯燥，学生很容易上课走神，甚至出现抵触情绪。此时，教师可适时地引入一些有趣的游戏，如引导学生参与“大臣上朝”的游戏，结合古代宫廷制度等内容进行讲解，使学生学有所乐。
2、合理进行教学设计，制定明确目标
高中历史教材涉及内容较为广泛，知识面非常丰富，对培养学生的核心素养有着积极的帮助作用。因此，教师在教学过程中，要深入的研究教材内容，合理的进行教学设计，从而提高学生的学习效率。同时，每个学生都是独立的个体，其历史学习情况都不尽相同，这就需要教师在全面了解每个学生真实情况的基础上，有针对性的制定教学目标，从而更好的对学生进行核心素养的培养[3]。
例如：在教学《辉煌灿烂的文学》一课时，教师要使学生了解中国古代不同时期的文学特色，了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品;拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。对此，教师可充分的利用多媒体技术，为学生逐步的展示诗经、离骚、汉赋、唐诗、宋词、元曲、清明小说，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。
3、加强学生小组合作学习
在高中历史教学中运用小组合作学习，对学生进行合理的分组，并根据每个学生的特点进行分工，能有效的发挥学生的主体性，使学生进行自主探究学习，不仅加强了学生之间的互助协作，同时使学生在讨论交流中进行思想的碰撞，培养学生的创新意识，加深学生对历史知识的理解，培养学生的核心素养[4]。
例如：在教学《古代商业的发展》一课时，本课的历史概念较多，具有一定的专业性，学生理解起来会存在一定的难度，对此，教师可紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索，让学生以小组为单位，进行探究式学习。要求学生能按时间的顺序理清线索，并指导学生了解古代中国各个历史时期商业发展概况。这样的小组学习，不仅激发了学生的学习兴趣，更使学生具有对历史现象的研究意识及与人合作的意识。
4、注重历史与现实的结合
教师平时要多关注时事政治和一些热点，并把这些热点和过去历史串联在一起，把一些相关历史转化成现实，因为历史都是过去的事情，大部分非常遥远，学生学起来感觉很没意思，但是学生很喜欢时政热点，每次给学生讲一些刚发生的新闻时就会立刻打起精神认真听，因此，教师要学会把枯燥的历史知识变成学生熟悉的知识，帮助学生记忆历史相关事件。如果教师在讲授历史课的时候能恰当加入一些实时热点，则不仅可以提升学生对历史的注意力，还能引起教师与学生之间的共鸣，加强学生与教师的沟通交流，从而提高教学质量。
结语：
总而言之，高中历史是一门重要的学科，对学生的学习和成长都有着重要的作用。作为高中历史教师，就需要不断的提高自身的专业素养，灵活的运用丰富的教学方法，激发学生對历史的兴趣，培养学生的历史素养，从而促进学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1] 杨志勇.高中历史教学存在的问题及解决策略[J].中学历史教学参考，2016（18）：33-35
[2] 李晶.浅析高中历史教学存在的问题及其解决策略[J].长江丛刊，2016（26）：243-244
[3] 唐俊.高中历史课堂教学存在的问题及解决策略[J].新课程研究（下旬刊），2016（07）：34-35
[4] 李维霞.高中历史教学中存在的问题及解决策略[J].成才之路，2015（34）：37-38
关键词：高中历史;课堂教学;存在问题;解决对策
引言：
历史是对人类社会发展过程的记录，能为今后的发展提供借鉴并指明方向。高中历史作为一门重要的基础学科，能有效的帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生通过对历史知识的学习，成长为满足社会发展需求的接班人。但在高中历史教学中，由于受到多方面因素的影响，教学中存在着一些亟待解决的问题，限制了学生的学习效率和教学质量。本文就高中历史课堂教学中存在的问题及解决对策进行分析。
一、当前高中历史教学中存在的典型问题
1、部分学生的学习主动性较差。在部分学生印象中，历史是一门单调枯燥的学科，因此，主动学习历史的积极性很差。另外，教师积极构建教学情境过程中，学生通常是被动地参与，如果缺乏教师的引导，学生大多不会主动参与。
2、部分学生轻视历史学习的重要性。历史学科是一门内容丰富、趣味性强的学科，学习历史可以极大地丰富自身眼界，充实自身学识，真正做到以史为鉴。有些学生将历史、政治等学科当作边缘学科，在学习精力和学习时间上均未充分投入[1]。
3、过分依赖多媒体教学技术，忽视内容创新。高中教学手段实现了技术层面的创新，多媒体教学技术走进课堂，极大地提高了教学效率，有利于营造良好的教学情境。然而，部分教师过分依赖信息化教学技术，忽视教学方法的纵向创新，致使高中历史教学陷入另一个更大的误区。
二、解决高中历史教学问题的有效对策
1、激发学生历史学习兴趣
学生是一切学习活动的主体，只有充分发挥学生的主动性和积极性，尊重学生的主体性，才能真正实现高效教学。为此，教师在教学过程中不仅要注重传授基本的理论知识，还要关注学生学习状态的变化，及时地进行引导，促使学生始终保持高昂的学习热情[2]。例如，在学习高中历史“古代中国的政治制度”时，可能政治制度的学习内容有些枯燥，学生很容易上课走神，甚至出现抵触情绪。此时，教师可适时地引入一些有趣的游戏，如引导学生参与“大臣上朝”的游戏，结合古代宫廷制度等内容进行讲解，使学生学有所乐。
2、合理进行教学设计，制定明确目标
高中历史教材涉及内容较为广泛，知识面非常丰富，对培养学生的核心素养有着积极的帮助作用。因此，教师在教学过程中，要深入的研究教材内容，合理的进行教学设计，从而提高学生的学习效率。同时，每个学生都是独立的个体，其历史学习情况都不尽相同，这就需要教师在全面了解每个学生真实情况的基础上，有针对性的制定教学目标，从而更好的对学生进行核心素养的培养[3]。
例如：在教学《辉煌灿烂的文学》一课时，教师要使学生了解中国古代不同时期的文学特色，了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品;拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。对此，教师可充分的利用多媒体技术，为学生逐步的展示诗经、离骚、汉赋、唐诗、宋词、元曲、清明小说，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。
3、加强学生小组合作学习
在高中历史教学中运用小组合作学习，对学生进行合理的分组，并根据每个学生的特点进行分工，能有效的发挥学生的主体性，使学生进行自主探究学习，不仅加强了学生之间的互助协作，同时使学生在讨论交流中进行思想的碰撞，培养学生的创新意识，加深学生对历史知识的理解，培养学生的核心素养[4]。
例如：在教学《古代商业的发展》一课时，本课的历史概念较多，具有一定的专业性，学生理解起来会存在一定的难度，对此，教师可紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索，让学生以小组为单位，进行探究式学习。要求学生能按时间的顺序理清线索，并指导学生了解古代中国各个历史时期商业发展概况。这样的小组学习，不仅激发了学生的学习兴趣，更使学生具有对历史现象的研究意识及与人合作的意识。
4、注重历史与现实的结合
教师平时要多关注时事政治和一些热点，并把这些热点和过去历史串联在一起，把一些相关历史转化成现实，因为历史都是过去的事情，大部分非常遥远，学生学起来感觉很没意思，但是学生很喜欢时政热点，每次给学生讲一些刚发生的新闻时就会立刻打起精神认真听，因此，教师要学会把枯燥的历史知识变成学生熟悉的知识，帮助学生记忆历史相关事件。如果教师在讲授历史课的时候能恰当加入一些实时热点，则不仅可以提升学生对历史的注意力，还能引起教师与学生之间的共鸣，加强学生与教师的沟通交流，从而提高教学质量。
结语：
总而言之，高中历史是一门重要的学科，对学生的学习和成长都有着重要的作用。作为高中历史教师，就需要不断的提高自身的专业素养，灵活的运用丰富的教学方法，激发学生對历史的兴趣，培养学生的历史素养，从而促进学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1] 杨志勇.高中历史教学存在的问题及解决策略[J].中学历史教学参考，2016（18）：33-35
[2] 李晶.浅析高中历史教学存在的问题及其解决策略[J].长江丛刊，2016（26）：243-244
[3] 唐俊.高中历史课堂教学存在的问题及解决策略[J].新课程研究（下旬刊），2016（07）：34-35
[4] 李维霞.高中历史教学中存在的问题及解决策略[J].成才之路，2015（34）：37-38