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摘 要：为了进一步提升高校实践教学效果，采用理论联系实际的方法，分析了高校实践教学面临的困境，并从完善教学体系、改善教学方法、改进教学手段等方面提出相应的对策。
关键词：高校;实践教学;改革
高校实践教学是以高校人才培养目标为导向，以系统掌握高校专业理论知识为基础，以提升学生对知识的实践运用为能力目标，多途径、全方位拓展学生职业能力的一门课程。近年来，在高校教育改革浪潮的推动下，各地高校对实践教学的重要性有了深入的认识，并采取了培养应用型教师、加强实习基地建设、聘请行业专业授课等方式来提升实践教学的效果。但由于受制度惯性、思维惯性的制约，很多高校的实践教学改革还停留在肤浅的层面，难以深入推进，高校的实践教学效果的提升还面临着一系列困境。
一、高校实践教学面临的困境
1.实践教学体系不完整。在传统教学思维的引导下，我国高等学校往往把理论教学列为教学工作的核心，而对实践教学的重要性没有引起足够的重视。教学活动中重知识、轻能力;重理论、轻实践的问题非常严重。尤其是对于部分文科专业，教师往往认为没必要设置实践教学课程，导致出现实践教学课程设置少、开课课时少、教学内容单一的现象，其结果是高校文科类专业实践教学体系残缺，实践教学水平发展滞后，学生综合素质难以得到有效提升。
2.教学方法较为落后。目前，我国高校的课程体系中，很多课程兼具理论性和实践性，同一课程的理论教学环节与实践教学环节应该采取差异性、多元化的教学方法。国外的高校往往综合性的运用采用启发式教学、情境教学法、研讨教学法、案例教学法等现代教学方法以提升实践教学效果。但是，由于受传统教学思维的影响，我国部分高校教师仍然采取灌输式、填鸭式的教学模式开展实践教学，学生生创造力、想象力难得得到发挥，学生学习的主动性也因此被压制。
3.理论教学与实践教学过程脱节。理论教学和实践教学是相生相长、互为补充的两个教学过程。但是，由于传统教育理念的深刻影响，文化知识的传授往往成为我国高校的理论课程教学的重点，而实践教学环节则被教师视为独立的教学环节。如此一来，就割裂了二者间的紧密联系，理论和实践教学的分离使学生的学习主动性难以得到充分发挥，学生的学习很容易容易陷入懈怠的状况。[3]同时，理论教学和实践教学的分离往往导致实践教学活动缺乏正确理论的主导，实践活动陷入盲目性，学生的综合素质难以得到有效提升。
4.教学资源利用整合力不强。高校实践教学改革的重要目标之一就是优化教学资源配置，整合校内外教学资源，提升教学资源利用效率。目前，加强校企合作、校地合作，构建校外实习基地，联合企业、地区政府培养应用性人才是高校整合资源的重要途径。[1]但是，很多高校的实习基地建设流于形式，缺乏专人管理，也缺乏专项资金支撑，同时，校企难以构建起形成共存共荣的合作机制，和企业的合作也难以长期化。
5.实践教学考核评价体系不科学。教学考核评价体系是实践教学的落脚点，可以有效起到督促教学改进的作用。但目前，很多高校实践教学考核方法缺乏系统性、针对性。以成绩为唯一标准的评价体系为很多高校所采纳，单一化的考核、评价机制很难对独特性教学成果作出科学、公正、合理的评价，不利于激励高校一线教师不断改进实践教学方法，提示实践教学水平。
二、高校实践教学改革的路径
1.构建完善的实践教学体系。要合理的设定理论教学与实践教学课时比例。在保障学生理论基础知识扎实的前提下，逐步提升实践教学课时的所占比例。设计多元化的实践教学环节，内容可以涵盖课程设计、教学实验、业务实习等，同时要确保理论教学与实践教学紧密结合、相辅相成。[2]实践教学计划的编制要具有针对性、系统性，以提升学生的实践应用能力为重点编制教学计划，每学期期末不断的改进，成熟的经验可以以教学文件的方式予以保留。
2.利用现代教育技术提升教学效率。现代教育技术的运用是实践教学效率的重要手段。虚拟现实技术、仿真技术、多媒体辅助技术等现代技术手段运用于教学过程中，可以使实践教学活动更加的形象化和生动化，学生上课的注意力更为集中，学习的积极性和主动性也能得到显著提升。同时，由于现代教育技术的应用，实践学习的情境更为接近真实工作场景，学生的创造力、想象力和实际动手能力都能明显的得到提升。[2]
3.加強实践教学队伍建设。要关注一线教师的个人成长，构建高校教师良好的职业发展通道，关心教师的日常生活。此外，还要关注高校教师的心理健康问题，采取措施缓解高校教师的心理压力。要有针对性的做好每一位教师的职业发展规划，鼓励教师在实践教学过程中形成自己个性化的教学风格。教学经费要多向一线教师倾斜，给予一线教师更多的实践技能培训的机会，不断提高教师的实践教学能力。
4.构建高校实践教学质量监控体系。对此，在高校经费预算中，要设定专门的教学监控体系建设经费，以确保能配置专业的监管人员，设立专门的办公机构，确保教学质量管理工作的有效开展。同时，可以聘请校外企事业单位业务骨干加入相关专业的教学质量监控人员队伍，逐步扩大质量监控的范围，不断完善教学质量评估标准，以便能及时发现问题并解决问题，提升监控的实效性。
参考文献：
[1]李娜.我国高校实践教学改革的困境及对策[J].大学教育，2015（1）.
[2]喻淑兰.深化高校实践教学改革的思考[J].教学研究，2003（4）.
[3]徐放.高校实践教学的现状分析与改革对策[J].盐城工学院学报（社会科学版），2008（1）.
（作者单位：贵州师范学院）
关键词：高校;实践教学;改革
高校实践教学是以高校人才培养目标为导向，以系统掌握高校专业理论知识为基础，以提升学生对知识的实践运用为能力目标，多途径、全方位拓展学生职业能力的一门课程。近年来，在高校教育改革浪潮的推动下，各地高校对实践教学的重要性有了深入的认识，并采取了培养应用型教师、加强实习基地建设、聘请行业专业授课等方式来提升实践教学的效果。但由于受制度惯性、思维惯性的制约，很多高校的实践教学改革还停留在肤浅的层面，难以深入推进，高校的实践教学效果的提升还面临着一系列困境。
一、高校实践教学面临的困境
1.实践教学体系不完整。在传统教学思维的引导下，我国高等学校往往把理论教学列为教学工作的核心，而对实践教学的重要性没有引起足够的重视。教学活动中重知识、轻能力;重理论、轻实践的问题非常严重。尤其是对于部分文科专业，教师往往认为没必要设置实践教学课程，导致出现实践教学课程设置少、开课课时少、教学内容单一的现象，其结果是高校文科类专业实践教学体系残缺，实践教学水平发展滞后，学生综合素质难以得到有效提升。
2.教学方法较为落后。目前，我国高校的课程体系中，很多课程兼具理论性和实践性，同一课程的理论教学环节与实践教学环节应该采取差异性、多元化的教学方法。国外的高校往往综合性的运用采用启发式教学、情境教学法、研讨教学法、案例教学法等现代教学方法以提升实践教学效果。但是，由于受传统教学思维的影响，我国部分高校教师仍然采取灌输式、填鸭式的教学模式开展实践教学，学生生创造力、想象力难得得到发挥，学生学习的主动性也因此被压制。
3.理论教学与实践教学过程脱节。理论教学和实践教学是相生相长、互为补充的两个教学过程。但是，由于传统教育理念的深刻影响，文化知识的传授往往成为我国高校的理论课程教学的重点，而实践教学环节则被教师视为独立的教学环节。如此一来，就割裂了二者间的紧密联系，理论和实践教学的分离使学生的学习主动性难以得到充分发挥，学生的学习很容易容易陷入懈怠的状况。[3]同时，理论教学和实践教学的分离往往导致实践教学活动缺乏正确理论的主导，实践活动陷入盲目性，学生的综合素质难以得到有效提升。
4.教学资源利用整合力不强。高校实践教学改革的重要目标之一就是优化教学资源配置，整合校内外教学资源，提升教学资源利用效率。目前，加强校企合作、校地合作，构建校外实习基地，联合企业、地区政府培养应用性人才是高校整合资源的重要途径。[1]但是，很多高校的实习基地建设流于形式，缺乏专人管理，也缺乏专项资金支撑，同时，校企难以构建起形成共存共荣的合作机制，和企业的合作也难以长期化。
5.实践教学考核评价体系不科学。教学考核评价体系是实践教学的落脚点，可以有效起到督促教学改进的作用。但目前，很多高校实践教学考核方法缺乏系统性、针对性。以成绩为唯一标准的评价体系为很多高校所采纳，单一化的考核、评价机制很难对独特性教学成果作出科学、公正、合理的评价，不利于激励高校一线教师不断改进实践教学方法，提示实践教学水平。
二、高校实践教学改革的路径
1.构建完善的实践教学体系。要合理的设定理论教学与实践教学课时比例。在保障学生理论基础知识扎实的前提下，逐步提升实践教学课时的所占比例。设计多元化的实践教学环节，内容可以涵盖课程设计、教学实验、业务实习等，同时要确保理论教学与实践教学紧密结合、相辅相成。[2]实践教学计划的编制要具有针对性、系统性，以提升学生的实践应用能力为重点编制教学计划，每学期期末不断的改进，成熟的经验可以以教学文件的方式予以保留。
2.利用现代教育技术提升教学效率。现代教育技术的运用是实践教学效率的重要手段。虚拟现实技术、仿真技术、多媒体辅助技术等现代技术手段运用于教学过程中，可以使实践教学活动更加的形象化和生动化，学生上课的注意力更为集中，学习的积极性和主动性也能得到显著提升。同时，由于现代教育技术的应用，实践学习的情境更为接近真实工作场景，学生的创造力、想象力和实际动手能力都能明显的得到提升。[2]
3.加強实践教学队伍建设。要关注一线教师的个人成长，构建高校教师良好的职业发展通道，关心教师的日常生活。此外，还要关注高校教师的心理健康问题，采取措施缓解高校教师的心理压力。要有针对性的做好每一位教师的职业发展规划，鼓励教师在实践教学过程中形成自己个性化的教学风格。教学经费要多向一线教师倾斜，给予一线教师更多的实践技能培训的机会，不断提高教师的实践教学能力。
4.构建高校实践教学质量监控体系。对此，在高校经费预算中，要设定专门的教学监控体系建设经费，以确保能配置专业的监管人员，设立专门的办公机构，确保教学质量管理工作的有效开展。同时，可以聘请校外企事业单位业务骨干加入相关专业的教学质量监控人员队伍，逐步扩大质量监控的范围，不断完善教学质量评估标准，以便能及时发现问题并解决问题，提升监控的实效性。
参考文献：
[1]李娜.我国高校实践教学改革的困境及对策[J].大学教育，2015（1）.
[2]喻淑兰.深化高校实践教学改革的思考[J].教学研究，2003（4）.
[3]徐放.高校实践教学的现状分析与改革对策[J].盐城工学院学报（社会科学版），2008（1）.
（作者单位：贵州师范学院）