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【关键词】 数学教学；数学学习；现状；对策
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）17—0086—01
新课改的实施，有利于发挥学生的主体作用，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生掌握正确的学习方法。而课堂教学作为师生活动的基本组织形式，是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价教学质量和教学效益的重要依据。然而农村初中学生由于基础薄弱、知识面不广、思维能力较低、学习主动性不强等，导致课堂教学中有许多学生不能积极、主动地参与到数学学习活动中去，使得教学效率得不到提升。下面，笔者结合教学实践，就初中学生数学学习的现状及其对策进行探讨与分析。
一、农村学生数学学习现状
1. 部分学生对数学学习无目的、无计划、无标准要求，学什么， 应掌握什么，有什么作用，都具有盲目性。再加上部分农村家长自身没有文化，又不懂得教育子女，不重视对子女学习的监督，学生的学习成绩一直得不到提高。
2. 部分学生对数学学习不自觉、不积极。对学习内容的理解和学习任务的完成是被动消极的，而不是通过自己的思维和探究获取新知，所以学生抄袭作业的现象较为严重，在学习方面具有很强的依赖性，很少有学生积极、主动地学习。
3. 部分学生学习兴趣不浓，缺乏勤奋刻苦的毅力。学生基础较差，注意力不集中，上课走神，爱搞小动作，这也是影响学生学习成绩提高的一个重要因素。
4. 部分学生学习数学虎头蛇尾、一知半解、不能深钻细研，一遇到困难就产生恐惧心理。
5.部分学生学习不注重方法技巧的掌握，分析问题逻辑思路混乱， 形象思维难以建立，抽象思维无基础， 解题思维不严谨。
二、应对策略
1.深入了解每个学生的家庭及自身的情况，做到心中有数。如，学习困难的学生原因很多，有的可能是留守儿童缺乏父母关爱，没有养成良好的学习习惯；有的学生厌学，自己没有目标，不愿学习；有的学生可能是基础差跟不上，上课听不懂等等。教师要根据学生存在的不同困难和问题，选用不同的方法和策略。
2.帮助学生树立正确的学习观。要经常与学生进行交流，了解他们的思想动态和学习的情况，要告诉学生学习的重要性和数学的价值所在。
3. 培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，可以让学生产生学习的动力。教师在教学中要根据教学内容的特点，灵活选用教学手段，以激发学生的学习兴趣 。比如，有的课利用多媒体演示效果最好。如，讲解“平移和旋转”，利用多媒体形象生动，学生容易记忆、理解；有的课创设社会实践情境更为合适。如，教学“测量”一节内容，最好让学生走出教室，亲自动手调查或测量旗杆的高度等；有的课可以以一个故事或游戏的形式呈现。
4. 重视教法研究，学法指导。教师要深入钻研教材，精心备课。既备教材，又备学生。要面向全体学生，同时要照顾“两头”。既给优秀学生提供适当提升的空间，又对学困生进行帮扶指导。教师要对教材进行精选与整合，在方法指导以及培养学生的能力上下功夫。在课堂教学中，教师要有时间观念，想方设法提高教学效率。因此，在教学活动中，好中差要搭配适当合理，通过“兵教兵”，让每一位学生都能积极、主动地参与到学习活动中去，真正成为学习的主人。每上一节课，教师要引导学生对解题的思路、方法、规律进行概括和總结。还可以事先布置一些简单的思考题、练习题给学生，让他们带着问题去预习。课堂训练这一环节非常重要，教师不能包办代替，要让学生充分地动脑、动手、动口 ，理清新旧知识的衔接、联系与区别。最后还要对学生分层次进行训练，让每一个学生都能通过练习获得应有的进步和发展。
5.消除学生的数学学习心理障碍。让学生自己去发现数学知识存在于社会生活中，明白它和我们身边的生产生活密切相关。要让学生体会数学知识的重要性，明白数学的价值，懂得为什么要学习数学知识，这些是学生积极、主动学习的根本动力。
总之，数学教师必须了解自己所教学生的情况，并对教学过程和数学学科特点进行更深入的分析，同时还需要有较高的驾驭学生和教材的能力。让我们每位数学教师积极投身于课堂改革中去，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能有效增强。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）17—0086—01
新课改的实施，有利于发挥学生的主体作用，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生掌握正确的学习方法。而课堂教学作为师生活动的基本组织形式，是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价教学质量和教学效益的重要依据。然而农村初中学生由于基础薄弱、知识面不广、思维能力较低、学习主动性不强等，导致课堂教学中有许多学生不能积极、主动地参与到数学学习活动中去，使得教学效率得不到提升。下面，笔者结合教学实践，就初中学生数学学习的现状及其对策进行探讨与分析。
一、农村学生数学学习现状
1. 部分学生对数学学习无目的、无计划、无标准要求，学什么， 应掌握什么，有什么作用，都具有盲目性。再加上部分农村家长自身没有文化，又不懂得教育子女，不重视对子女学习的监督，学生的学习成绩一直得不到提高。
2. 部分学生对数学学习不自觉、不积极。对学习内容的理解和学习任务的完成是被动消极的，而不是通过自己的思维和探究获取新知，所以学生抄袭作业的现象较为严重，在学习方面具有很强的依赖性，很少有学生积极、主动地学习。
3. 部分学生学习兴趣不浓，缺乏勤奋刻苦的毅力。学生基础较差，注意力不集中，上课走神，爱搞小动作，这也是影响学生学习成绩提高的一个重要因素。
4. 部分学生学习数学虎头蛇尾、一知半解、不能深钻细研，一遇到困难就产生恐惧心理。
5.部分学生学习不注重方法技巧的掌握，分析问题逻辑思路混乱， 形象思维难以建立，抽象思维无基础， 解题思维不严谨。
二、应对策略
1.深入了解每个学生的家庭及自身的情况，做到心中有数。如，学习困难的学生原因很多，有的可能是留守儿童缺乏父母关爱，没有养成良好的学习习惯；有的学生厌学，自己没有目标，不愿学习；有的学生可能是基础差跟不上，上课听不懂等等。教师要根据学生存在的不同困难和问题，选用不同的方法和策略。
2.帮助学生树立正确的学习观。要经常与学生进行交流，了解他们的思想动态和学习的情况，要告诉学生学习的重要性和数学的价值所在。
3. 培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，可以让学生产生学习的动力。教师在教学中要根据教学内容的特点，灵活选用教学手段，以激发学生的学习兴趣 。比如，有的课利用多媒体演示效果最好。如，讲解“平移和旋转”，利用多媒体形象生动，学生容易记忆、理解；有的课创设社会实践情境更为合适。如，教学“测量”一节内容，最好让学生走出教室，亲自动手调查或测量旗杆的高度等；有的课可以以一个故事或游戏的形式呈现。
4. 重视教法研究，学法指导。教师要深入钻研教材，精心备课。既备教材，又备学生。要面向全体学生，同时要照顾“两头”。既给优秀学生提供适当提升的空间，又对学困生进行帮扶指导。教师要对教材进行精选与整合，在方法指导以及培养学生的能力上下功夫。在课堂教学中，教师要有时间观念，想方设法提高教学效率。因此，在教学活动中，好中差要搭配适当合理，通过“兵教兵”，让每一位学生都能积极、主动地参与到学习活动中去，真正成为学习的主人。每上一节课，教师要引导学生对解题的思路、方法、规律进行概括和總结。还可以事先布置一些简单的思考题、练习题给学生，让他们带着问题去预习。课堂训练这一环节非常重要，教师不能包办代替，要让学生充分地动脑、动手、动口 ，理清新旧知识的衔接、联系与区别。最后还要对学生分层次进行训练，让每一个学生都能通过练习获得应有的进步和发展。
5.消除学生的数学学习心理障碍。让学生自己去发现数学知识存在于社会生活中，明白它和我们身边的生产生活密切相关。要让学生体会数学知识的重要性，明白数学的价值，懂得为什么要学习数学知识，这些是学生积极、主动学习的根本动力。
总之，数学教师必须了解自己所教学生的情况，并对教学过程和数学学科特点进行更深入的分析，同时还需要有较高的驾驭学生和教材的能力。让我们每位数学教师积极投身于课堂改革中去，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能有效增强。
编辑：谢颖丽