审美视野下的古代游记散文阅读教学

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古代游记散文是统编初中语文教材中的重要文本形式.本文运用理论论证与事实论证相结合的方法,从审美视野的角度探究古代游记散文阅读教学的路径:一是探赏游踪美;二是鉴赏意境美;三是体味情思美;四是品味语言美.
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统编教材实施几年来,课型不分、定位不清、教法不明的现象依然普遍存在.用“以文析法”“以法习文”作为教读课、自读课的课型区别和设计路径,代表教学的两种不同思维,体现方法的两种不同呈现,适应阅读的两个不同阶段,有利于从课堂教学结构上整体地区分教读课和自读课两种课型,符合人们认知事物的客观规律,能够很好地提高阅读教学的效率.
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《木兰诗》是一篇讲述英雄故事的叙事诗.利用“英雄之旅”这一概念分析该诗中的旅程、原型和叙述,可以加深对诗歌的故事、人物和主题的理解,有利于更好把握该诗的艺术效果.
胡乔木的写作观主要表现在:一是服务人生、服务社会的写作目的观,二是源于生活、贴近时代的写作内容观,三是充分准备、一气呵成、多次修改的写作过程观,四是引人看、看得懂、打动人的写作评价观.他的写作观对当前语文教学仍然具有重要启示意义.
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单元整体教学是从语文知识传授转向语文素养培育的重要支点.初中语文单元教学中应通过抓准单元知识点,形成结构性问题;规划任务流程,建构整体化教学;研制评价性工具,落地核心素养等教学策略,将语文核心素养的培育落到实处.
本文以2021年中考非连续文本试题为例,从已知条件、目标要求与解答路径等方面剖析结构不良试题的命题特点,探索结构不良试题的教学应对策略与路径.
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