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摘要：班级管理在学生管理工作中处于重要地位，它关系着对学生的教育成功与否，关系到教学成绩的优劣，也关系到学校工作的成败。搞好班级的管理是班级教育制的中心要求，也是当前教育发展的迫切需要。班级管理的关键在于班主任。班主任管理水平的高低是班级工作能否搞好的一个重要因素。应抓住目标、制度、双向、思想、个性、素质等关键点。
关键词：班级;管理;目标;制度;双向;思想;个性;素质
班级管理的关键在于班主任。班主任管理水平的高低是班级工作能否搞好的一个重要因素。加强对班级管理的研究是每个班主任，也是每个教育工作者应密切注意的问题。
一、目标管理
没有目标的集体是没有希望的集体，没有目标的个人是没有希望的个人。班级目标分为班级整体目标和学生个人奋斗目标两种。
组建一个班，班主任的首要工作就是对每个学生的各种情况进行充分的了解，在此基础上提出班级的奋斗目标。这个目标具有以下特点：①针对性。目标是针对一个班级的具体情况而制定的。②正确性。目标能促使学生的进步。③阶段性。人们由落后到先进的发展总是有个过程，班级毛病的制定也应体现出着一点来。④具体性。目标能够使大家的奋斗方向明确。⑤可行性。这是指毛病经过努力可以实现。看得见、行得通，是制定目标的一个基本要求，内容的确定上应以班风班貌为主。
二、制度管理
目标需要具体制度的保证才能得以实现。一个班集体必须有一个具体、明确的制度，才能保证对学生实行有效的管理。对学生进行制度管理可分为以下三个方面：
第一，总体规范。根据国家教委颁布的学生管理规定结合本班实际情况，制定出班级学生管理规定。这就使学生有规可依、有范可行，有制度保障班级整体利益、整体目标的实现，对学生起到了引导作用。
第二，分解执行。干工作切记眉毛、胡子一把抓，应抓主体、抓中心而带动其余。班级工作可分为纪律、学习、卫生三大块，学习是中心工作，纪律和卫生是保证性的工作，这些工作可由班委成员协助完成。
第三，有效监督。这是做好工作必不可少的一个措施。首先，班主任立身树范。班主任是班级管理工作中的主要负责人，应起模范带头作用，要求学生做到的自己首先做到。班主任言行一致，品行高尚，作风严谨，就能给学生直接的、良好的影响。其次是建立强有力的班委。工作总是要有人来做的，一个强有力的班委是搞活班级管理的重要保证。
三、双向管理
仅仅依靠制度对学生进行管理是不够的。由于学生成长离不开家长和老师，作为班主任应该经常与任课老师、学生家长进行联系，这就是双向管理。
班主任和任课老师的联系。通过这个联系，学生在课堂上的表现及该科成绩，班主任就能切实掌握，发现问题也能及时解决问题。同时任课教师对学生学习该科的意见，班主任也能了解并及时传达给学生，学生对任课教师的意见也能及时反馈给教师。再者，班主任也可和任课教师探讨对某个学生进行教育、指导的具体方法，有利于学生的进步。
班主任和家长的联系。俗话说：“知子莫若父，知女莫若母。”和家长进行联系，家长就能进一步了解自己的子女在校表现、成绩及其它方面的情况，也能了解学校及老师对学生在家庭的要求。班主任也能进一步了解学生、了解家长的意愿和家长商谈教育子女的方法、措施，这也利于学生的进步。
四、思想管理
班级整体目标的实现，离不开班集体每个成员的进步。学生前进的最大障碍是思想障碍。对学生进行思想教育、引导是十分繁杂而艰难的工作。说它繁杂，这是因为班级人数多，学生之间的思想状况不尽相同，甚至千差万别;说它艰难，是因为一个人的思想工作不是一下子就能做好的，它需要反复的、长期的努力才能取得显著的效果。
五、个性管理
个性管理是指发展学生的个性特长的管理。它是为了实现教育目标而必须进行的管理。初中阶段的教育是一个人的关键期、转折期，它决定一个人一生的发展方向。做好这一时期学生的教育是每个教师、家乡义不容辞的责任。我们的学生怎样教育才能成才？有人说：“上学多的像牛毛，上好的像牛角。”怎样才算上好？我们的教育方向应该是：能充分发展学生的个性特长，为其将来的人生有充分的发展打下坚实的基础，使他们成为社会主义建设所需要的各方面人才。只有这样的教育才是成功的教育，只有这样被培养出来的学生才算是成才。那么，在目前班级教育体制下，探讨对学生的个性管理，发展学生的特长教育就成为迫切的需要，成为亟待解决的问题。我探索的一条路是建立各科兴趣小组，建立园地，开展活动。根据学生的爱好、特长，以各科目为依托，指导、鼓励学生自觉自愿地报名参加各科活动小组。各小组做到有组织、有领导、有活动计划和执行情况记录本，并请相应教师做顾问经常指导。
六、素质管理
提高学生各方面素质的管理，是达到教育目标的需要，是学生全面发展的需要，也是国家教育改革、教育发展的需要。
搞好素质教育就要澄清以下几个其问题：什么是素质？素质教育的内容包括哪些方面？各个方面的相互关系如何？如何实施素质教育？这些问题解决好了，我们就能真正完成从单纯素质教育向素质教育的转轨。长期以来，许多教育工作者在这方面进行了有益的、积极的探索，并取得了许多研究成果和可贵的经验，应及时加以总结，结集出版一部这方面的专著，以求对我们整个的教育事业有所指导与帮助。
笔者认为，素质就是素养，它是该人身体、心理、知识、思路等各方面的综合水平。人的各个方面的素养水平通过后天的教育和环境是可以培养和提高的。素质教育的对象是人，人的全面发展是素质教育的基本要求。那么一般人应发展的素质有哪些，这是普遍的基本要求;针对一个人应特别发展哪些素质，这是个别的特殊发展。对于学校的个别学生来说，素质教育的实施者是教师。对学生实施的素质教育内容应该是全面的，它应包括身体素质、心理素质、思想道德、文化知识、各种能力与技术等。在这些素质中，对学生来说，应发展的中心素质是文化知识素质，这是对学生进行教育的中心任务。身体素质是学生发展各种素质的基本保证，具有物质性，它是一个基础素质。思想道德素质关系到人的灵魂，它决定一个人的生活方向，它是一个关键素质。各种能力是学生运用自己的素质解决各种问题，并开拓进取的水平，它决定一个人今后的生活质量、生活水平，它本身也是一种素质，一种表现性的素质，一种关系到一个人成败的素质。明确这些问题，是我们做好班级素质管理的前提。下面我们就以文化知识素质教育管理来谈几种办法。
“生人不易，养人更不易，教育人更难”，许多家长的感慨发人深思。许多教育工作者为了管理好班级和教育好学生，知难而进，进行了不懈的努力、艰苦的探索，他们的无私奉献的精神和为教育好祖国下一代的忘我工作精神，奠定了我国教育不断发展前进的基石。
在新世纪的今天，教育管理面临着新的挑战，班级的管理也存在着许多现实问题要求我们去研究、去探索。对班级实行综合管理适应了教育发展的需要，它能使我们的教育走出一定的误区、低谷区和徘徊期，这不失为一种有意的探索。
关键词：班级;管理;目标;制度;双向;思想;个性;素质
班级管理的关键在于班主任。班主任管理水平的高低是班级工作能否搞好的一个重要因素。加强对班级管理的研究是每个班主任，也是每个教育工作者应密切注意的问题。
一、目标管理
没有目标的集体是没有希望的集体，没有目标的个人是没有希望的个人。班级目标分为班级整体目标和学生个人奋斗目标两种。
组建一个班，班主任的首要工作就是对每个学生的各种情况进行充分的了解，在此基础上提出班级的奋斗目标。这个目标具有以下特点：①针对性。目标是针对一个班级的具体情况而制定的。②正确性。目标能促使学生的进步。③阶段性。人们由落后到先进的发展总是有个过程，班级毛病的制定也应体现出着一点来。④具体性。目标能够使大家的奋斗方向明确。⑤可行性。这是指毛病经过努力可以实现。看得见、行得通，是制定目标的一个基本要求，内容的确定上应以班风班貌为主。
二、制度管理
目标需要具体制度的保证才能得以实现。一个班集体必须有一个具体、明确的制度，才能保证对学生实行有效的管理。对学生进行制度管理可分为以下三个方面：
第一，总体规范。根据国家教委颁布的学生管理规定结合本班实际情况，制定出班级学生管理规定。这就使学生有规可依、有范可行，有制度保障班级整体利益、整体目标的实现，对学生起到了引导作用。
第二，分解执行。干工作切记眉毛、胡子一把抓，应抓主体、抓中心而带动其余。班级工作可分为纪律、学习、卫生三大块，学习是中心工作，纪律和卫生是保证性的工作，这些工作可由班委成员协助完成。
第三，有效监督。这是做好工作必不可少的一个措施。首先，班主任立身树范。班主任是班级管理工作中的主要负责人，应起模范带头作用，要求学生做到的自己首先做到。班主任言行一致，品行高尚，作风严谨，就能给学生直接的、良好的影响。其次是建立强有力的班委。工作总是要有人来做的，一个强有力的班委是搞活班级管理的重要保证。
三、双向管理
仅仅依靠制度对学生进行管理是不够的。由于学生成长离不开家长和老师，作为班主任应该经常与任课老师、学生家长进行联系，这就是双向管理。
班主任和任课老师的联系。通过这个联系，学生在课堂上的表现及该科成绩，班主任就能切实掌握，发现问题也能及时解决问题。同时任课教师对学生学习该科的意见，班主任也能了解并及时传达给学生，学生对任课教师的意见也能及时反馈给教师。再者，班主任也可和任课教师探讨对某个学生进行教育、指导的具体方法，有利于学生的进步。
班主任和家长的联系。俗话说：“知子莫若父，知女莫若母。”和家长进行联系，家长就能进一步了解自己的子女在校表现、成绩及其它方面的情况，也能了解学校及老师对学生在家庭的要求。班主任也能进一步了解学生、了解家长的意愿和家长商谈教育子女的方法、措施，这也利于学生的进步。
四、思想管理
班级整体目标的实现，离不开班集体每个成员的进步。学生前进的最大障碍是思想障碍。对学生进行思想教育、引导是十分繁杂而艰难的工作。说它繁杂，这是因为班级人数多，学生之间的思想状况不尽相同，甚至千差万别;说它艰难，是因为一个人的思想工作不是一下子就能做好的，它需要反复的、长期的努力才能取得显著的效果。
五、个性管理
个性管理是指发展学生的个性特长的管理。它是为了实现教育目标而必须进行的管理。初中阶段的教育是一个人的关键期、转折期，它决定一个人一生的发展方向。做好这一时期学生的教育是每个教师、家乡义不容辞的责任。我们的学生怎样教育才能成才？有人说：“上学多的像牛毛，上好的像牛角。”怎样才算上好？我们的教育方向应该是：能充分发展学生的个性特长，为其将来的人生有充分的发展打下坚实的基础，使他们成为社会主义建设所需要的各方面人才。只有这样的教育才是成功的教育，只有这样被培养出来的学生才算是成才。那么，在目前班级教育体制下，探讨对学生的个性管理，发展学生的特长教育就成为迫切的需要，成为亟待解决的问题。我探索的一条路是建立各科兴趣小组，建立园地，开展活动。根据学生的爱好、特长，以各科目为依托，指导、鼓励学生自觉自愿地报名参加各科活动小组。各小组做到有组织、有领导、有活动计划和执行情况记录本，并请相应教师做顾问经常指导。
六、素质管理
提高学生各方面素质的管理，是达到教育目标的需要，是学生全面发展的需要，也是国家教育改革、教育发展的需要。
搞好素质教育就要澄清以下几个其问题：什么是素质？素质教育的内容包括哪些方面？各个方面的相互关系如何？如何实施素质教育？这些问题解决好了，我们就能真正完成从单纯素质教育向素质教育的转轨。长期以来，许多教育工作者在这方面进行了有益的、积极的探索，并取得了许多研究成果和可贵的经验，应及时加以总结，结集出版一部这方面的专著，以求对我们整个的教育事业有所指导与帮助。
笔者认为，素质就是素养，它是该人身体、心理、知识、思路等各方面的综合水平。人的各个方面的素养水平通过后天的教育和环境是可以培养和提高的。素质教育的对象是人，人的全面发展是素质教育的基本要求。那么一般人应发展的素质有哪些，这是普遍的基本要求;针对一个人应特别发展哪些素质，这是个别的特殊发展。对于学校的个别学生来说，素质教育的实施者是教师。对学生实施的素质教育内容应该是全面的，它应包括身体素质、心理素质、思想道德、文化知识、各种能力与技术等。在这些素质中，对学生来说，应发展的中心素质是文化知识素质，这是对学生进行教育的中心任务。身体素质是学生发展各种素质的基本保证，具有物质性，它是一个基础素质。思想道德素质关系到人的灵魂，它决定一个人的生活方向，它是一个关键素质。各种能力是学生运用自己的素质解决各种问题，并开拓进取的水平，它决定一个人今后的生活质量、生活水平，它本身也是一种素质，一种表现性的素质，一种关系到一个人成败的素质。明确这些问题，是我们做好班级素质管理的前提。下面我们就以文化知识素质教育管理来谈几种办法。
“生人不易，养人更不易，教育人更难”，许多家长的感慨发人深思。许多教育工作者为了管理好班级和教育好学生，知难而进，进行了不懈的努力、艰苦的探索，他们的无私奉献的精神和为教育好祖国下一代的忘我工作精神，奠定了我国教育不断发展前进的基石。
在新世纪的今天，教育管理面临着新的挑战，班级的管理也存在着许多现实问题要求我们去研究、去探索。对班级实行综合管理适应了教育发展的需要，它能使我们的教育走出一定的误区、低谷区和徘徊期，这不失为一种有意的探索。