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课程改革后为使数学课堂带来生机和活力。新颖有趣的情境，多样的学习方式，精美有趣的课件成为一线教师特别是公开课的“特色菜”。课堂上浮躁、雍肿、繁杂、低效的现象频频出现。甚至丢失了数学课本该有的“数学味”。因而教师必须从教学目标、教学情境、教学手段等方面入手，还数学课堂以“数学味’’从简约的课堂中追求教学效果的最大化。