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【摘要】小学数学的教学不仅要注重对学生基本知识的传授还要在教学过程中渗透德育内容，只有这样才符合新课改培养目标的要求，但在目前的小学数学教学过程中却存在一些认识上的偏差。本文先阐述了这些认识上的偏差：无德育的偏差、缺少德育素材的偏差、极端德育化等现象。然后阐述了在小学数学教学中如何更好的渗透德育提出了一些建议，以期在小学数学教学中取得较好的效果。
【关键词】德育 小学数学
新一轮基础教育改革对培养目标提出了新的要求，新时期培养的人才应该热爱社会主义、具有集体主义的思想并且要时刻牢记中华民族的光荣传统。为此，培养符合新时期的人才就要从小学开始抓起，小学教育在人的发展中起着重要的基础作用，而小学数学的学习在小学教育中又具有举足轻重的作用，在让学生扎实掌握知识的基础上更要让学生习得做人的道理，这就要求在学生学习的过程中，让学生习得最基本的做人的知识，只有将学科知识的学习和做人有关的德育因素相结合，才能培养出符合改革要求的人才，才有利于学生的全面发展。
1.德育在小学数学教学中的现状
在小学数学教学中，忽视德育在教学中的功能的现象普遍存在，分析其产生的原因主要是因为教师对德育在教学中的认识存在一定的偏差。
1.1无德育的偏差
有些教师在数学教学中认为没有德育的内容，因而在教学过程中只注重数学知识的传授而忽略德育知识的内容。其实在数学教学任务中有明确的德育培养要求，例如，要培养学生的学习态度以及习惯，以及通过学习活动，培养学生的解题能力，提高学生的学习效率等都可以称之为对学生德育的培养。
1.2缺德育素材的偏差
有些教师认为在小学數学教学中缺少相应的德育素材，因而在教学过程中讲解其中的数学知识而没有顾及到其中所包含的德育知识[1]。其中在小学数学教材中有丰富的德育素材，这就需要教师认真研读教材的内容，只有对教材有深入透彻的了解才可全面的把握小学数学中的知识以及德育。
1.3德育化的偏差
有的教师在小学数学教学中走向另一个极端，在教学过程中太注重德育的教学而忽视了知识的传授，这样就有点本末倒置的感觉。如果在教学过程中一味的给学生传授人生大道理之类的内容，久之，学生也会感到无趣，甚至产生厌烦的心理，这样的状态就不会利于学生的学习。
2.德育在小学数学教学中绽放策略
2.1在课前导入部分渗透德育
在小学数学教学中，教学内容所包含的德育内容并不是那么明显，所占的比例也不是很多，这就需要教师在备课的过程中，对小学数学教材有深入的把握和了解，这样才能将教材内容包含的德育部分挖掘出来，并将其贯穿到教学内容中。例如在小学数学学习中让学生习得时间的概念[2]，“时、分、秒”，在课前导入时可以让学生先体验一下时间的长短，在大屏幕上给学生设计一个1分钟的倒计时，让学生自由安排1分钟的时间，看看在1分钟的时间里都可以做些什么，并最后总结在1分钟里我们可以做很多的事情，只要我们能够充分利用我们的时间，就可以做出很多有意义的事情，并要学生结合“一寸光阴一寸金。寸金难买寸光阴”的诗句进一步体会时间的珍贵，让学生养成珍惜时间的良好习惯，要做自己时间的主人。在这样的导入过程中渗透德育教育可以让学生在学习知识的同时，进一步体会知识更深层次的涵义。
2.2在课堂教学过程中渗透德育
小学数学课不同于思想品德课，因而在教学过程中不可一味的向学生灌输德育的内容，而是将教学内容和德育内容结合起来传授给学生。课堂教学过程可以有效地将这一结合的形式进行传授，在课堂学习过程中，学生一边认真听讲，一边记笔记同时开动自己的大脑对有关问题进行思考，在此过程中可以培养学生良好的学习习惯，正确的书写姿势以及自己主动学习的良好习惯。而在课堂过程中结合德育内容的渗透可以让学生养成尊敬师长、遵守课堂纪律以及爱护公共环境卫生的良好习惯。另外在课堂教学过程中，通过采用不同的教学方法也可以进一步培养学生的团结互助、合作讨论以及自主学习的能力。也在学习过程中激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体验学习的快乐，增强学习的效果。
2.3在课后小结中渗透德育
在小学数学的教学中所渗透的德育内容是非常丰富的，这就需要教师在深入挖掘在教材中隐含的知识，并在教学过程中不失时机的渗透其中，例如在学习时间的概念时，就可以在学习完知识之后，对知识进行总结，让学生在学习的过程中不仅学习到最基本的知识，还要意识到时间对我们人生成长的意义，要让学生意识到时间的宝贵，唯有学会珍惜时间才会让自己的人生更有意义。
2.4教师以身作则
小学数学教学中德育的渗透不仅可以通过教学内容对学生进行教育，更多的是教师对学生潜移默化的影响，教师是跟学生相处时间最长的人，为此对学生的影响也最深，教师的一言一行对留给学生深刻的印象。为此这就需要教师在上课之前对授课内容进行深入的了解，在教学过程中采用各种各样的教学方法，这样学生就会在愉快的教学过程中，对教师产生一种敬畏之情。教师要让学生在轻松愉快的学习环境中学习到相应知识的同时，更要培养学生良好的人格，教会学生做人的道理。教师要努力提升自身的修养，不论是在课堂上还是在课下都要注意自己的一言一行，始终要做好学生的榜样[3]。
3.结语
总之，在小学数学中不仅要注重对学生知识的传授，还要结合德育教给学生做人的道理，让学生全面发展以便更好的适应社会发展的需求，这就需要教师要对教学内容进行深入的了解，挖掘其中的德育内容。不失时机将教学内容和德育内容的结合通过课前导入、课堂教学过程中以及课后总结等传达给学生，此外，教师还要不断的提升自身修养，让自己的一言一行都成为学生的楷模，在潜移默化中让学生习得更多的知识以及做人的道理。
【参考文献】
[1]赵强. 在小学数学教学中如何渗透德育[J]. 甘肃教育，2015，04：97.
[2]石秀. 谈数字化德育在小学数学教学中的效用[J]. 学周刊，2015，01：182.
[3]朱向阳. 小学数学教学渗透德育的反思与策略探索[J]. 中国科技信息，2005，21：424.
【关键词】德育 小学数学
新一轮基础教育改革对培养目标提出了新的要求，新时期培养的人才应该热爱社会主义、具有集体主义的思想并且要时刻牢记中华民族的光荣传统。为此，培养符合新时期的人才就要从小学开始抓起，小学教育在人的发展中起着重要的基础作用，而小学数学的学习在小学教育中又具有举足轻重的作用，在让学生扎实掌握知识的基础上更要让学生习得做人的道理，这就要求在学生学习的过程中，让学生习得最基本的做人的知识，只有将学科知识的学习和做人有关的德育因素相结合，才能培养出符合改革要求的人才，才有利于学生的全面发展。
1.德育在小学数学教学中的现状
在小学数学教学中，忽视德育在教学中的功能的现象普遍存在，分析其产生的原因主要是因为教师对德育在教学中的认识存在一定的偏差。
1.1无德育的偏差
有些教师在数学教学中认为没有德育的内容，因而在教学过程中只注重数学知识的传授而忽略德育知识的内容。其实在数学教学任务中有明确的德育培养要求，例如，要培养学生的学习态度以及习惯，以及通过学习活动，培养学生的解题能力，提高学生的学习效率等都可以称之为对学生德育的培养。
1.2缺德育素材的偏差
有些教师认为在小学數学教学中缺少相应的德育素材，因而在教学过程中讲解其中的数学知识而没有顾及到其中所包含的德育知识[1]。其中在小学数学教材中有丰富的德育素材，这就需要教师认真研读教材的内容，只有对教材有深入透彻的了解才可全面的把握小学数学中的知识以及德育。
1.3德育化的偏差
有的教师在小学数学教学中走向另一个极端，在教学过程中太注重德育的教学而忽视了知识的传授，这样就有点本末倒置的感觉。如果在教学过程中一味的给学生传授人生大道理之类的内容，久之，学生也会感到无趣，甚至产生厌烦的心理，这样的状态就不会利于学生的学习。
2.德育在小学数学教学中绽放策略
2.1在课前导入部分渗透德育
在小学数学教学中，教学内容所包含的德育内容并不是那么明显，所占的比例也不是很多，这就需要教师在备课的过程中，对小学数学教材有深入的把握和了解，这样才能将教材内容包含的德育部分挖掘出来，并将其贯穿到教学内容中。例如在小学数学学习中让学生习得时间的概念[2]，“时、分、秒”，在课前导入时可以让学生先体验一下时间的长短，在大屏幕上给学生设计一个1分钟的倒计时，让学生自由安排1分钟的时间，看看在1分钟的时间里都可以做些什么，并最后总结在1分钟里我们可以做很多的事情，只要我们能够充分利用我们的时间，就可以做出很多有意义的事情，并要学生结合“一寸光阴一寸金。寸金难买寸光阴”的诗句进一步体会时间的珍贵，让学生养成珍惜时间的良好习惯，要做自己时间的主人。在这样的导入过程中渗透德育教育可以让学生在学习知识的同时，进一步体会知识更深层次的涵义。
2.2在课堂教学过程中渗透德育
小学数学课不同于思想品德课，因而在教学过程中不可一味的向学生灌输德育的内容，而是将教学内容和德育内容结合起来传授给学生。课堂教学过程可以有效地将这一结合的形式进行传授，在课堂学习过程中，学生一边认真听讲，一边记笔记同时开动自己的大脑对有关问题进行思考，在此过程中可以培养学生良好的学习习惯，正确的书写姿势以及自己主动学习的良好习惯。而在课堂过程中结合德育内容的渗透可以让学生养成尊敬师长、遵守课堂纪律以及爱护公共环境卫生的良好习惯。另外在课堂教学过程中，通过采用不同的教学方法也可以进一步培养学生的团结互助、合作讨论以及自主学习的能力。也在学习过程中激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体验学习的快乐，增强学习的效果。
2.3在课后小结中渗透德育
在小学数学的教学中所渗透的德育内容是非常丰富的，这就需要教师在深入挖掘在教材中隐含的知识，并在教学过程中不失时机的渗透其中，例如在学习时间的概念时，就可以在学习完知识之后，对知识进行总结，让学生在学习的过程中不仅学习到最基本的知识，还要意识到时间对我们人生成长的意义，要让学生意识到时间的宝贵，唯有学会珍惜时间才会让自己的人生更有意义。
2.4教师以身作则
小学数学教学中德育的渗透不仅可以通过教学内容对学生进行教育，更多的是教师对学生潜移默化的影响，教师是跟学生相处时间最长的人，为此对学生的影响也最深，教师的一言一行对留给学生深刻的印象。为此这就需要教师在上课之前对授课内容进行深入的了解，在教学过程中采用各种各样的教学方法，这样学生就会在愉快的教学过程中，对教师产生一种敬畏之情。教师要让学生在轻松愉快的学习环境中学习到相应知识的同时，更要培养学生良好的人格，教会学生做人的道理。教师要努力提升自身的修养，不论是在课堂上还是在课下都要注意自己的一言一行，始终要做好学生的榜样[3]。
3.结语
总之，在小学数学中不仅要注重对学生知识的传授，还要结合德育教给学生做人的道理，让学生全面发展以便更好的适应社会发展的需求，这就需要教师要对教学内容进行深入的了解，挖掘其中的德育内容。不失时机将教学内容和德育内容的结合通过课前导入、课堂教学过程中以及课后总结等传达给学生，此外，教师还要不断的提升自身修养，让自己的一言一行都成为学生的楷模，在潜移默化中让学生习得更多的知识以及做人的道理。
【参考文献】
[1]赵强. 在小学数学教学中如何渗透德育[J]. 甘肃教育，2015，04：97.
[2]石秀. 谈数字化德育在小学数学教学中的效用[J]. 学周刊，2015，01：182.
[3]朱向阳. 小学数学教学渗透德育的反思与策略探索[J]. 中国科技信息，2005，21：424.