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摘 要： 努力激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。教师应以兴趣为中心展开教学，把激发培养学生兴趣作为教学的重点和关键。
关键词： 初中化学教学 学习兴趣 培养方法
托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习兴趣。”学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去获取知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说，学习兴趣是学习活动的重要动力。努力激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、上好第一节课，激发学习兴趣
“好的开始等于成功的一半”。经验告诉我们，第一节化学课是尤为重要的。因此，把第一节化学课上得生动、有趣，学生学习兴趣就会提高。要想上好第一节课，必须精心设计，认真准备。我在教案设计过程中，就把第一节课的教学难点确定为激发兴趣和树立信念。上课一开始，我先告诉学生：“从今天开始，我们将学习一门新的学科——化学。”接着提问：“同学们知道什么是化学吗？”学生面面相觑，回答不出来。我说：“我们先来变两个魔术吧！”这时学生活跃起来。随后我将预先准备好的无色酚酞溶液和氢氧化钠溶液展示给他们看，问：“猜猜这是什么？”学生会七嘴八舌猜测。我微笑着不说话，继而将酚酞溶液滴入氢氧化钠溶液中。“咦！变红了。”学生非常惊奇。对于不懂化学的他们来说这种现象太奇怪了，他们表现出极大的兴趣。接着我继续将准备好的稀硫酸溶液加入到氯化钡溶液中，“快看，老师变出牛奶了。”学生更加兴奋了，情绪一下子达到了高潮。就这样依靠两个简单的实验，我将学生带进了奇妙的化学世界里。至此，学生初步认为化学“很好玩儿”。
二、加强实验教学，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象把两根往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，营造积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是把两根带火星的木条分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生一听化学课以实验为基础，以后可以亲自动手做实验，都兴奋不已。为了避免学生动手的盲目性，我因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力，注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
三、采用新颖的教学方法，保持学习兴趣
虽然化学实验生动有趣，但学生学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，甚至有可能会使原有的兴趣消失。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。如元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，我采用灵活多样的教学方式突破难点，除了在课堂上注意讲解记忆方法，反复练習以外，采取游戏法，使学生掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，书写化学式对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。我就采用游戏的方式，而不是让学生反复书写的方式，学生比较容易接受，而且效果很好。游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快时慢的咚咚鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有能写出的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。学生对比赛型的游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问。通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。
四、开展丰富多彩的课外活动，拓展学习兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，如“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性；也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，鼓励学生把所学过的化学知识编成各种节目，如相声、小品、魔术，等等，进行表演，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，我把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，在竞赛中学生不知不觉就掌握了这类知识。
五、用成功的体验，坚定学生的信心和意志
所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，我经常表扬与肯定学生，尤其是对那些学习困难学生，我的一句表扬和赞赏，或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。除了鼓励成绩优秀的学生更上一层楼外，我更注重发掘后进生的潜在能力，尽可能给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，坚定他们克服困难的自信心。
参考文献：
［１］沪教版化学教材.上海教育出版社.
［2］化学教师教学指导书.上海教育出版社.
［3］非常教师.中国轻工业出版社.
关键词： 初中化学教学 学习兴趣 培养方法
托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习兴趣。”学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去获取知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说，学习兴趣是学习活动的重要动力。努力激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、上好第一节课，激发学习兴趣
“好的开始等于成功的一半”。经验告诉我们，第一节化学课是尤为重要的。因此，把第一节化学课上得生动、有趣，学生学习兴趣就会提高。要想上好第一节课，必须精心设计，认真准备。我在教案设计过程中，就把第一节课的教学难点确定为激发兴趣和树立信念。上课一开始，我先告诉学生：“从今天开始，我们将学习一门新的学科——化学。”接着提问：“同学们知道什么是化学吗？”学生面面相觑，回答不出来。我说：“我们先来变两个魔术吧！”这时学生活跃起来。随后我将预先准备好的无色酚酞溶液和氢氧化钠溶液展示给他们看，问：“猜猜这是什么？”学生会七嘴八舌猜测。我微笑着不说话，继而将酚酞溶液滴入氢氧化钠溶液中。“咦！变红了。”学生非常惊奇。对于不懂化学的他们来说这种现象太奇怪了，他们表现出极大的兴趣。接着我继续将准备好的稀硫酸溶液加入到氯化钡溶液中，“快看，老师变出牛奶了。”学生更加兴奋了，情绪一下子达到了高潮。就这样依靠两个简单的实验，我将学生带进了奇妙的化学世界里。至此，学生初步认为化学“很好玩儿”。
二、加强实验教学，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象把两根往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，营造积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是把两根带火星的木条分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生一听化学课以实验为基础，以后可以亲自动手做实验，都兴奋不已。为了避免学生动手的盲目性，我因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力，注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
三、采用新颖的教学方法，保持学习兴趣
虽然化学实验生动有趣，但学生学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，甚至有可能会使原有的兴趣消失。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。如元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，我采用灵活多样的教学方式突破难点，除了在课堂上注意讲解记忆方法，反复练習以外，采取游戏法，使学生掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，书写化学式对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。我就采用游戏的方式，而不是让学生反复书写的方式，学生比较容易接受，而且效果很好。游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快时慢的咚咚鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有能写出的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。学生对比赛型的游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问。通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。
四、开展丰富多彩的课外活动，拓展学习兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，如“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性；也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，鼓励学生把所学过的化学知识编成各种节目，如相声、小品、魔术，等等，进行表演，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，我把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，在竞赛中学生不知不觉就掌握了这类知识。
五、用成功的体验，坚定学生的信心和意志
所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，我经常表扬与肯定学生，尤其是对那些学习困难学生，我的一句表扬和赞赏，或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。除了鼓励成绩优秀的学生更上一层楼外，我更注重发掘后进生的潜在能力，尽可能给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，坚定他们克服困难的自信心。
参考文献：
［１］沪教版化学教材.上海教育出版社.
［2］化学教师教学指导书.上海教育出版社.
［3］非常教师.中国轻工业出版社.